工科化工类课程远程教学模式改革探索

内蒙古工业大学 内蒙古 呼和浩特 010051

前言

远程教学发展迅速,引起全社会对远程教学的关注。在工科化工类课程教学中采用远程教学模式,根据学校和学生的实际情况,根据中央教育部等相关部门的要求,积极对远程教育模式进行优化和创新,从而掌握高效远程教育模式,并且提升工科化工类课程教学质量,实现远程教学模式的应用目标,提升其应用价值。

一、加强远程教学专业教师团队建设

教师团队建设是保证远程教学正常进行、保证教学质量的关键因素。现在虽然很多教师都有一定信息技术应用能力,但是对远程教学相关设备的操作、教学理念和教学基本等相关内容的了解不够全面,需要对教师进一步培养,提升教师远程教学的专业能力。培训的内容主要包括设备操作方法、远程教学理念、注意事项等,培训的主要形式包括教研活动、进修、岗位培训以及研讨会等。多样化的培训方法有利于教师通过不同的途径学习关于远程教学的不同知识,便于达到提升教师远程教学综合能力的目的。

二、利用云教室进行远程教学

云教室是应用远程教学模式的有效途径,其优点是能够利用图片、视频、文字等功能设计课件,增加教学的吸引力,并且能够同时将这些内容呈现在云端教室,使学生参与到教学活动中。在云教室的辅助下,远程教学建立资源库,通过多媒体技术和信息技术等提高课件质量,并且共享教学资源。远程教学中使用现代化教学手段,学生可以根据自己的时间安排学习时间,非常适合有自主学习能力的学生学习。利用云教室实现远程教学,是工科化工类课程教学的优化,也是提高其教学质量的有效措施之一,值得广泛应用。

三、从基础设备上支持远程教学

远程教学需要有电脑、软件等基本设备的支持,这样才能够保证教学活动顺利实施。基础设备包括网络、电脑、多媒体、教学软件以及教材等。如果缺少合适的教材进行教学,那么远程教学也只是类似于“黑板搬家”的教学,毫无创新意义,甚至还会影响学生学习的积极性和有效性。因此,工科化工类课程实施远程教学的过程中,需要考虑实际情况,从软硬件两方面完善基础设备,为顺利实施远程教学奠定基础。

四、优化远程教学教材编写

化工类课程采取远程教学模式落实具体的教学计划时,传统模式教学使用的教材已经与教学方法、目标等方面的需求不相符,需要对教材进行重新编写。远程教学使用的教材不仅包括纸质教材,还包括配套光盘、学习网站等。同时,教材的内容也适当变化,使其与远程教学的特点更为相符,知识的描述更为简单、易懂,便于设计视频教学课件,满足远程教学对课件的需求。优化远程教学教材编写,对教材内容和形式进行创新,是工科化工类课程运用远程教学模式,并保证其教学质量的根本保障之一,需要相关的教育部门、学校和教师等工作人员能够重视教材的编写。

五、创新远程教学方法

在工科化工类课程的远程教学中,虽然教师认为需要培养学生的创新思维能力、实践创造能力、分析和解决问题的能力、基本技能等,但是还是会受到传统教学方法和理念的影响,对学生知识掌握质量要求较高,忽视学生学习能力的培养;在思维培养方面,要求学生掌握相同的学习思路和解题方法等,但忽视学生思维差异化的发展;在教学方法上,仍然习惯性的采用“灌输式”教学,而且学生已经习惯这样的教学方法等。基于此,教师应从远程教学理念、特点、学生来源特殊性以及教学目标等角度出发,创新教学方法,并且改变学生对工科化工类课程的印象,提高学生积极性,培养并发展学生的思维能力,使其创新思维、实践创造、分析问题等能力得到综合发展。

六、优化远程教学学生的评价方法

工科化工类课程教学中应用远程教学模式,其教学质量可以以常规教学评价方法为基础,在此基础上根据教学服务的特殊性和教学方法的特殊性,采用科学的方式展开教学评价。首先,对学生进行评价。远程教学对学生评价包括入学测试和课程考核两个方面。入学测试是对学生进行定位的评价,远程教学采取开放性入学考核,学生的知识结构、来源与传统教学都存在很大差异性,入学测试评价对教师了解学生有重要意义。同时,学生通过入学测试也能够了解自身的基础情况,以此决定自己的学习进度和时间等;教师和学校也能够在了解学生的基础上帮助学生制定个性化学习方案,为学生提供个性化教学服务。远程教学的课程考核主要包括形成性与总结性考核两大部分。形成性考核即为对学生学习成绩凡人评价,主要利用考核和评价学生学习过程的方式增强学生学习动力,使其主动创新学习方法,并在学习过程中获得成就感。总结性考核则是针对学生学习成绩进行总结性评价,一般通过考试进行,结合远程教学的特点,考核方式从传统的闭卷考试逐渐发展成为线上、开卷考试等多种方式。其次,对教师进行评价。远程教学有主持教师、主讲教师、责任教师以及辅导教师,每位教师负责的工作内容不同。目前对远程教学教师采用的评价方法主要还是传统方式,没有重视远程教育实践结果。对此,需要改变对教师的评价方法,对不同类型的教师提出不同的要求,制定不同的评价目标,保证教师评价的科学性与全面性,从而保证教师评价在远程教育模式的应用中发挥积极作用。

总结

无论是哪一种形式的教学,关键都在于要重视“以学生为服务中心”,加强对教学过程的监督和检查。在工科化工类课程的远程教学中,需要重视教学的每一个环节,抓好教学工作的落实情况,确保教学质量能够再上一个新的台阶。在本文的探索中,发现加强远程教学专业教师团队建设、利用云教室进行远程教学、从基础设备上支持远程教学等方法的实施,能够从根本上保障远程教学模式的落实,进而提高工科化工类课程教学质量和效率。