浅谈河北省技工院校高技能人才培养模式

河北省廊坊市高级技工学校 河北 廊坊 065000

“科学技术是第一生产力”，一个国家的繁荣、社会的进步、企业的发展，与一个国家的人才有着直接的关系，高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量，是国家发展进步的助推器。加快高技能人才队伍建设，关系到我国核心竞争力和综合国力的增强，关系到产业的优化升级，关系到企业自主创新能力的提高，对实现国民经济持续快速协调发展，构建社会主义和谐社会具有重大意义。

1 河北省高技能人才现状

在大力倡导提升企业自主创新能力、国家实施京津冀一体化经济战略的时代背景之下，河北省企业迎来了很多经济发展契机，企业要想大幅度提高自身的核心竞争力，对人才的需求也随之不断增强，不仅需要技能单一的熟练工人，更需要具有高超动手能力、突出创造能力、较强适应能力等多样化多层次的高技能人才，他们才在产业转型换代的重要经济发展时期起着无可取代的作用。河北省积极推进高技能人才队伍建设，实施国家高技能人才振兴计划，截止目前，全省共建设30个国家级、66个省级高技能人才培训基地，初步形成覆盖城乡的高技能人才培养网络。推进技工教育国际合作交流，实施“十百千”工程，采取“走出去、请进来”的办法，壮大师资队伍，培养百名具备国际视野的师资和管理人员，培育千名高素质燕赵工匠。

2 技工院校高技能人才培养的可行性

根据党的十七大提出的更好实施人才强国战略的总体要求，国家颁布了《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》。纲要对高技能人才培养提出了新要求，明确提出国家要大力发展技工教育，实施高技能人才振兴计划。技工教育作为我国教育体系中的一个重要分支，担负着为现代化建设输送高端技术人才的重任，大力发展技工教育是推动我国经济发展、促进就业、缓解劳动力供求矛盾的重要举措。技工院校必须加大教学研究和教学改革力度，提高技能人才培养质量，提升就业竞争力。我省技工院校不断深化教育改革，通过结合产业结构和实际情况进行分析和探讨，逐渐形成了适合的高技能人才培养方法与途径。

3 河北省技工院校高技能人才培养模式

3.1 “订单式”培养模式

3.1.1 “订单式”培养 “零距离”就业 订单培养模式是指由学校与企业签订校企合作订单培养协议，学校以订单企业需求为出发点，以学生就业为导向，针对性的招收、甄选学生并组建订单班，充分利用校企双方的有利资源，对学生的知识和技能进行培养，企业与学校一起共同制定人才培养方案，并在教师资源、课程设置、实践实训、考核评价等方面进行由针对性的合作，使学生的劳动技能与职业素养符合订单企业的需求，为企业“量身定做”高素质技术技能型人才。

订单式人才培养的过程中学生在“做中学”“学中做”实现理实一体化教学，实训教学和专业岗位技能训练相融合，使实训教学跟有针对性、实用性；学术角色和工作角色相融合，学生提前了解自己的岗位要求、车间的管理制度，熟悉企业技术应用。做到人才管理的规范化、制度化、科学化，确保订单班人才培养质量，提高就业的竞争力。

3.1.2 “订单式”人才培养模式存在的问题与对策研究 师资力量不足是制约订单式人才培养的一个重要因素，“订单式”培养要求专业课教师不仅有的过硬专业知识和丰富的实践能力，同时对企业生产活动中的常见技术有比较详细的了解。但在实际中，订单班的双师型教师比例严重不足，教师虽然掌握比较先进的理论知识，但缺少企业相关技术的实践技能。企业参与订单式人才培养模式的积极性不高，企业基于自身经济利益和人才流失的考虑，不愿派技术丰富的一线人员到学校中，派来的指导教师又缺少相关教学经验和能力，教学效果大打折扣，同时企业人员本身就有繁重的生产工作，影响到学校教学任务。

具体可以从以下方面来解决以上:一是全面提高教师素质，鼓励普通教师向“双师型”教师转变，或是选派专业教师下企业挂职锻炼，深入了解企业工作流程，参与企业产品研发、技术改造等工作，掌握岗位对人才和技能的需求，增强实践能力，提高人才培养质量。二是加大社会宣传力度，营造有利于校企合作的社会氛围，让企业深入参与到订单式人才培养模式中去；健全法律法规，督促企业参与行为，出台相关激励机制，鼓励企业对校企合作的投资和支持，把企业被动的合作变为企业自觉的行为，充分调动企业的积极性，促进订单式高技能人才的培养。[1]

3.2 基于技能大赛的技能人才培养模式

3.2.1 以赛促教以赛促学以赛促改 2019年全国职业院校技能大赛圆满录下帷幕，河北省组织了职业院校学生技能比赛，并选派优秀选手参加了国赛。在现代物流综合作业、电子商务技能、数控综合应用技术等比赛项目中，中高职组共有271个团体和个人获奖。全省以培养高技能型人才为目标，以技能大赛为重要契机，各职业院校通过选派学生参加技能大赛，选拔更多高技能人才，以更好地为国家经济社会发展提供技能人才支撑。

大赛的内容设计围绕专业教学标准和真实工作的过程、任务与要求，重点考查选手的职业素养、实践动手能力、规范操作程度、工作组织能力和团队合作精神。随着技术、产业结构的不断改革，技能大赛所设置的竞赛项目也始终紧跟我国产业技术发展的前沿，符合企业、行业、社会发展需求。[2]通过参加技能大赛，发挥技能大赛对职业教育教学改革与建设的引领作用，促进技工院校将大赛标准转为教学标准，大赛资源转化至教学资源，促进学校对相关教材、培养目标、培养计划进行一系列的改革，从而加强学生专业技能的训练、职业能力的培养以及综合素质的提高，为培养出一批具有大国工匠精神的高技能型人才发挥了重要作用。

3.2.2 技能大赛人才培养模式存在的问题与对策研究 由于参赛名额的限制，绝大部分学生没有机会参加技能大赛，不少学校为了保证参赛学生取得好成绩，把先进的实训设备和教学经验丰富的教师资源全放在参赛的各别学生上，大多数学生接触不到这些优质的教育资源，参赛学生脱离了原有班级的正常教学，实施全天候、全封闭的训练，只针对大赛考点做针对性的训练，忽略了基础知识和德育教育，影响了思想道德素质和专业综合素质的提升，出现了为赛而赛、为赛而教的现象，从长远看来，对学生的全面发展产生不利的影响，这违背了设立技能大选拔高技能人才的初衷。

针对出现的一系列问题，我们要作出积极的整改，一是技能大赛选手选拔要面向全体学生，要覆盖每一个专业、每一名学生，形成广泛的参与机制，学校要多开展校内技能竞赛月活动，动员全体师生积极备赛，这样不但增加师生的参与程度和积极性，还能使人才培养落到实处，为后续省赛、国赛提供丰富人才储备。二是在备战技能大赛时要关注学生的全面发展，通过技能大赛不断调整和优化课程标准和教学教法，在日常教学中融入大赛需要的专业理论和实践能力，并将职业素养和品德教育融入其中，同时还要加强心理辅导工作，养成良好的心理素质，学生通过长期潜移默化的学习和训练，让学生获得全面发展的机会。[3]

3.3 技能大师工作室

3.3.1 技能大师传绝技带高徒 河北省人社厅公示了2019年高技能人才培训基地建设项目、技能大师工作室建设项目名单。河北轨道职业技术学院等5个单位为国家级高技能人才培训基地，河北软件职业技术学院等10个单位为省级高技能人才培训基地。

技能大师是某一领域技能拔尖、技艺精湛并具有较强创新创造能力和社会影响力的高技能人才；在带徒传技方面经验丰富，积极开展技术技能革新，产生较大的经济社会效益，并在积极挖掘和传承传统技艺上作出较大贡献。

技工院校创建的技能大师工作室以高精机械加工、传统技艺传承和高新技术产业为重点，主要选择科技和技能含量较高的产业、行业，由具有绝招绝技的高技能人才和技能带头人依托技工院校和高技能人才培养示范基地等载体创办，或者依托中大型企业的需求进行科技创新和技术攻关，实施技术改造，解决生产中的技术难题，推动企业产业升级和技术进步。

在技工院校的高技能人才培养过程中，学校要根据企业的生产要求制定相应课程体系，对教学大纲，教学方法进行革新，解决教学中理论和实践结合的难题。学生可以了解企业车间的真实工作场景，切实提高课堂教学的针对性和实效性[4]。定期在校内开展技术交流和专业技术讲座，为技术的研修、教学改革等提供交流平台，既能提升了教师的综合素质，又促进了学生职业技能的精湛，培养出更多拥有高技能的领军人才，做到真正的传绝技、带高徒，发挥工作室在传承传统技能技艺和推动现代高技能人才培养工作中的重要作用。[5]

3.3.2 技能大师工作室人才培养模式存在的问题与对策研究 后续经费投入不足。充足的经费是工作室正常运行的有效保障，大师工作室创立之初有政府补助支持，但在后续工作室组织筹划活动、技术的创新以及工作室日常运行都需要经费的支持，经费的报批程序繁琐，影响了工作室各项工作的开展，在一定程度上降低了工作室成员以及学徒的积极性和创造性的发挥；技能大师工作室还存在着分工不清，定位不准的问题，技能大师有着过硬的技能技艺，在开展各种教学、科研活动中工作任务繁重，承担的任务较多，人手明显不足，工作室的管理和运行无暇顾及，如果技能大师将过多的时间和精力放在工作室的管理和运营的等一些繁杂事务上，势必会对科研攻坚和教学效果造成影响。

为保障技能大师工作室长久有序的发展相关校方和大师工作室合作企业要建立专门大师工作室发展基金，另外大师工作室要加强自身品牌宣传和建设，扩大知名度，通过技术创新取得出更大的经济效益，为工作室的可持续发展提供资金支持。要充分利用社会和企业的优势资源，进行多模式办学，解决人才培养过程中资金短缺、设备落后，实践环节薄弱等问题。在处理工作室运营的繁杂事务上需要委派专门管理人员，协助处理工作室运转中的资金、人力等方面的工作。技能大师才能全身心的投入到传绝技、带高徒的工作中，这样才能促进技能大师工作室工作效率的提高，保障工作室正常运转。

4 小结

在河北省各技工院校在高技能人才培养模式方面进行了许多努力和探索，取得了显著的成效，人才培养模式各具特色，还形成了工学结、定岗实习、校中厂等多元化人才培养模式，在我国高技能人才的规模化培养中起到重要作用。但仍然存在许多问题亟待解决，例如产教融合不深，企业参与度不够，培养模式与企业和生产需求相脱节等，高技能人才的培养是一个长久的、系统的工程，不是一朝一夕能够完成的，技工院校要找准位置，关注行业发展，更新教学理念，科学设置专业，改进课程体系，加强师资建设，形成自身的核心竞争力，才能使技工院校教育健康发展，做好高技能人才的培养工作。