基于口语交际促进语文写作能力探研

江西省赣州市宁都县易堂学校 江西 赣州 342800

随着社会的发展和时代的变革，对于初中语文教学的模式教师必须要多加关注，重点研究。不断优化教学内容，创新教学模式，为学生提供一个轻松温馨的学习氛围。正确分析口语交际与写作教学的主要教学目标，认识到两者有效整合的教学价值，为学生语文综合能力的提升奠定坚实的基础。采取科学有效的途径真正实现口语交际与写作的有效整合，使其能够在初中语文教学中发挥最大的教育价值，为推动初中教育体系的进步提供重要的保障。

1 初中语文口语交际与写作的整合教学概述

初中语文口语交际与写作教学都是具体的教学内容，口语交际能力与写作能力更是初中生需要具备的基本能力。整合教学视角下，口语交际与写作教学不仅要在单位时间内进行，更是需要将两项分项教学的优势充分显现出来。从整合教学的优势来看，其不仅可以将提升单位教学时间的实际效率，更是能够对初中生语文学科核心素养进行较好培养。从整合教学的劣势来看，这种教学策略对初中语文教师的要求较高，一旦无法较为有效的进行整合教学，教学层面极容易衍生出一些具体的次生性问题，这也会导致实际教学质量不升反降。对于初中语文教师而言，如何在新课改不断深入的背景下，进行口语交际与写作教学整合也是值得思考的现实性问题。

2 初中语文口语交际与写作的整合教学难点

初中语文口语交际与写作的整合教学虽然十分必要和重要，但想要较好进行整合教学并不简单，一些难点性因素的影响也不容小觑。一方 面，很多初中语文教师对两者的整合教学缺乏较好认识，语文学科教学活动开展中与两者整合教学直接相关的教学活动较少，这也导致两者的整合教学缺乏具体“契机”；另一方面，在机械性教学法应用下，两者的整合教学大多是一种形式大于实质的整合教学，想要将口语交际与写作整合教学的优势充分显现出来也并不简单。此外，初中语文教学中，师生群体间的互动交流相对较少，教师也很难对学生的口语交际能力以及写作能力进行较好的引导式培养，这也使得两者的整合教学较为困难。想要将两者整合教学的优势充分显现出来，教师就需要对相应的难点性因素予以较好破解。

3 初中语文口语交际与写作的整合教学策略

3.1 定期开展语文专项能力培养与教育活动 定期开展语文专项能力培养与教育活动十分必要，这也是促进两者整合教学深度增加，更好凸显两者整合教学优势的必要条件。例如，初中语文教师可以在语文教学中开展专项的口语交际与写作教学整合性活动，从而让学生能够在专项整合教学活动中，既学习到口语交际相关知识，也能对写作知识等进行较好学习。除了进行两者整合教学相关专项活动外，初中语文教师也要分别开展口语交际教学以及写作教学专项活动，促进初中生口语交际能力以及写作能力的提升。在初中生的口语交际能力，以及写作能力都有了一定程度提升后，教学层面进行两者的整合操作也能够更为简单、轻松。因此，除了思想意识层面给口语交际与写作教学整合足够重视外，更加要借助专项教学活动的开展来削弱两者整合教学的现实阻力，促进两者整合教学深度与广度的不断增加。

3.2 结合具体情境进行口语交际与写作技巧讲解 初中语文口语交际与写作整合教学应当注重相关教学层面的技巧讲解。具体来说，初中语文教师可以基于情景教学的视角，营造具体的教学情景，并在具体教学情景中向学生进行口语交际与写作技巧的讲解，促进学生口语交际与写作能力的提升。例如，初中语文教师可以创设一个生活化情景并创设一个特定口语交际主题，通过让学生在特定主题下进行交流，观察学生的口语交际，特别是口语交际技巧掌握与运用能力。与此同时，初中语文教师应当进行口语交际技巧的解读，并让初中生运用口语交际技巧，基于特定情景，围绕特定主题进行口语交际。此后，初中语文教师应当同学生共同对交流层面的相关信息进行整合，并要求学生进行对应的写作联系，这种做法也可以将口语交际与写作教学较好联系在一起，其可以将两者整合教学的优势更好显现出来。

3.3 写作教学中进行多维互动式的口语交际引导 写作教学中进行多维互动式教学，并在多维互动教学模式下进行一些口语交际引导较为必要，这也是两者进行整合教学的有效途径。例如，在命题作为相关知识讲解中，教师可以让学生进行生本互动式的范文阅读，并通过小组讨论这样的生生互动形式进行写作思路总结与归纳。初中语文教师也应当在师生互动情形下，让学生通过口语表达的形式将写作思路与想法等表达出来。在这一动态进程中，教师则要对学生的写作思路提供一些评价和指导，使得面对面的口语交际过程能够成为对学生写作思维进行培养，写作思路进行优化的动态过程。这种策略能够较好的将口语交际与写作教学联系起来，在多维互动交流的过程中，教师也能够对学生口语交际和写作水平进行较好感知，这对于及时发现专项教学层面的不足，进行相关教学不足的弥补也具有重要意义。

4 结论

初中语文教师不仅要给予口语交际教学，以及写作教学足够关注，更加需要对两者的整合进行积极思考。未来一段时间里，口语交际与写作教学整合的趋势会越发明显，结合教学层面出现的这种变化，初中语文教师也需要在教学形式、内容上进行一些调整，从而更好促进两者的整合。在口语交际与写作教学整合中才，初中语文教师也要明确出具体的目标和侧重，避免所谓的整合教学沦为一种形式大于内容的教学创新，将整合教学具备的积极影响与价值更好发挥出来。