浅谈计算机教育游戏的认知学习

绥化市职业技术学校 黑龙江 绥化 152000

前言

本文对计算机游戏的内容进行概述，通过对职业学校利用计算机将游戏进行认知教育的作用，提出了职业教师在实现教育游戏的过程当中的主要策略。

1 计算机教育游戏概述

1.1 计算机教育游戏内容 计算机教育游戏是指通过电脑游戏进行改造，打造成教育游戏。通过前人对教育游戏责任的概念，把游戏规划为教育性和娱乐性。针对教育性的游戏来说主要是通过游戏的形式来达到教育的目的，同时完成一种主要的教育功能活动。

因此在教育游戏的实施过程当中需要涉及的知识比较多，而且在实际的教育游戏使用过程中受众面也不相同。针对不同的教育对象采取不同类型的教育游戏模式，结合教育知识来完成整个教育过程与目的。

1.2 开展计算机教育游戏认知学习的意义 开展计算机教育认知学习的意义主要是通过教师来研发开发游戏，把教师的责任从以往都单纯为学生服务以及教育的内容改造成为游戏设计的形式来实现自身的教育目的，通过对职业学校自身学生的心理素质以及技能水平进行评估，有针对性地提出符合职业学校发展的教育游戏内容。

通过教育游戏的方式来有效提高职业学校学生对于知识学习的兴趣度。大部分的职业学校学生都处于青年时期，对游戏的活动都存在较大的好奇心，针对这一特点职业学校教育教师开发教育游戏能够有效帮助职业学校学生参与到教育以及学习过程中的积极性，提高学生的整体学习素质和水平。

2 职业学校利用计算机教育游戏进行认知教育的作用

2.1 借助电脑游戏激发学生学习计算机兴趣 借助电脑游戏能够有效激发职业学校学生自身学习计算机的兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，通过教育游戏自身的这种教育模式能够有效地让学生对新鲜事物充满兴趣，并且尝试主动地进行学习，即便是某一个比较枯燥的理论或者是知识点，只要职业学校的教师把理论知识与实际的游戏活动内容及其相互结合便能够让学生感到兴趣。

利用教育游戏来培养学生使用计算机以及学习计算机的兴趣和习惯，在学生游戏使用过程中能够不断地接触到计算机的知识，包括计算机设计及计算机编程内容让学生在玩游戏的过程当中对学习课程产生的主动性，把以往枯燥的计算机理论以及计算机课程学习过程转化成为学生自身的兴趣点，让他们更好地了解和掌握计算机知识和计算机使用过程中的各种好处，激发学生学习计算机的热情与兴趣。

2.2 使用计算机教育游戏增强学生交互学习基础 计算机教育游戏能够增强学生交互学习的基础，因为使用教育游戏的过程中会难免用到多媒体计算机。职业学校的学生在进行多媒体计算机的使用过程中必须要按照自身的基础以及自身的学习兴趣进行自定义，因此在整个过程中能够有效保证学生及时反映自身的学习程度以及学习水平，通过将游戏的接触以及使用过程能够帮助学生更好地提升交互学习的基础[1]。

在整个教育游戏的使用过程中学生处于一种沉浸式的交互学习环境。通过游戏进行学习与练习的交错配合，避免的学生由于跟不上理论知识学习等原因而导致对学习产生厌烦心理，通过游戏把学生带入到交互学习的环境当中，让他们充分感受到教育的个性化定制以及内容，让学生有更好的学习自信以及学习自由。

2.3 计算机教育游戏促进学生结合理论与实践 计算机教育游戏能够有效地促进学生把理论与实践进行整合，因为在实际的计算机教育过程中大部分都会使用的实践实验，因此职业学校学生在学习过程中对于一些无法接触到的工作环境或者一些教学内容的可以通过教育游戏的内容来进行模拟和辅导。使用将游戏来进行模拟能够有效降低整体的教育成本，同时让学生更好更快地直观感受到在实际的理论与实践结合过程当中的动手操作性，通过将游戏让学生有一个整体的感观以及心理设定。

在未来遇到相同的实践活动时能够联想到了自身的内容，帮助学生结合理论与实践，以计算机作为主要的工具和游戏为主要的兴趣点目的。进一步阐述了理论与实践自身的有效结合，提高学生自身的动手能力。

3 职校开展计算机教育游戏的认知学习教育策略

3.1 教师介入帮助学生开展计算机教育游戏认知学习 职业学校教师必须要介入帮助学生开展计算机将游戏的认知学习，因为在目前大部分的职业教育课程过程当中都是以计算机作为主流来设置课程，因此在信息显著发展以及科学技术进步的时代，职业学生想要更好地掌握自身的技能以及技巧等，都必须要对计算机内容进行认识。

职业学校教师自身的介入能够有效地帮助学生开展更完善的计算机教育，有助于通过教育游戏培养学生更好的人生观以及价值观，通过教育游戏塑造学生自身的三观，让他们在今后的实践以及进入社会的过程中能够更好更快地融入社会。职业学校教师通过教育游戏自身的作用来进行有效筛选，帮助学生以及及时指导学生在学习认知以及交互过程中遇到的困难，让他们更快更好地适应社会实践活动与内容[2]。

3.2 鼓励学生在计算机教育游戏认知中培养创新思维 职业学校教师必须要不断鼓励学生在计算机教育游戏认知当中培养自身的创新思维，因为大部分的教育游戏都是采用个性化自定义的模式，职业教育的主要内容就是要培养学生自身的自主化意识以及个性化内容。

在这种创新思维的职业教育学习下，必须要按照科学严谨的机制以及向上的态度，通过教育引导来帮助学生掌握扎实的理论基础，同时正确应用知识来发现计算机教育认知过程当中的问题，培养学生遇到问题及时解决以及创新思考的能力，让学生在教育游戏的认知和使用过程中勇于面对事物以及向困难挑战的能力，敢于提出与众不同的想法以及创新点，帮助职业学校学生开发自身的思维培养创新模式与创新想法。

3.3 开展小组合作与计算机教育游戏认知互动 职业教育学校教师可以通过开展小组合作的形式来提高计算机教育游戏自身的认知互动。职业学校的教师可以把教育游戏设置为小组内部的活动，通过将游戏自身的活动内容进行编排，让班级内不同的学生组成若干的队伍进行组队互相攻击，在互相进攻防守的过程中来实现小组合作的目的，通过计算机教育游戏的认知让学生更好地体会到互相合作以及共同努力的感受，更好地提升学生在对理论知识使用过程中与他人进行互动合作的能力，培养职业学校学生的活动合作精神。

结语

综上所述，开展教育游戏有助于把计算机理论知识与实践进行结合，有效提升职业学校学生对于知识的掌握程度，提高整体职业教育学生自身的认知水平以及学习能力。