提高化学课堂学生参与率的教学研究

丰顺县丰顺中学 广东 梅州 514300

很多山区学校一直沿用着最传统的教学方式,老师一站到底,学生一坐到底,没有互动也没有提问,也有些老师会使用课件教学,但是一整节课,粉笔字都没写一个。当然这样上课课堂效率低,教学效果也不好。

前几年我们学校也曾经尝试导学案教学,刚开始可谓开展得轰轰烈烈,老师与学生都是极力的配合,但是终究教学模式太先进,与传统教学相比跳跃太大,老师也不太快习惯引导,学生也不太会相互讨论,久而久之就流于形式,慢慢得又回归传统教学了。

本课题的提出就是为了改变这一现状,通过提高课堂学生参与率来提高课堂效率,结合我学校学生以及教师的实际情况,探究出一种可提高学生参与率且可实际执行的上课模式。

一、课题的基本内容

现代的课堂教学模式是以学生为中心,教师为引导。在实际的课堂教学当中,如何提高学生的课堂参与率,我认为首先要结合老师与学生的实际情况研究设计学生课堂参与的方法与模式,慢慢地去改变老师教学习惯与学生学习习惯;其次对该教学模式的可行性进行评估;接着就是实践尝试;最后从课堂实践中反思总结,整理出成果进行推广。

二、课题立项开展的主要工作与取得的成果

1.团队协作式的小组讨论。

本环节是本课题最重要的部分,也是提高学生课堂参与率最重要的手段。其基本模式为:教师提出若干问题分配给不同的小组进行讨论,让小组各成员同心协力解决问题得到一个共同的答案,由任一同学回答,荣辱共进退。这样操作可以避免冷场,也避免了学生回答不了问题的尴尬,提高了学生了课堂参与率,从而提高了学习效率。

本阶段对该教学模式进行了多次的尝试,也得到了成员老师与学生的认可,令老师问得随心,学生也答得开心。这是本课题取得了非常好的效果。

2.学生讲评试卷。

由于本课题的尝试是在高三年级,考试较多,只能抽个别题目让学生事先做好准备,然后给学生讲评。

该教学模式的开展效果并不是太好,学生表达能力有限,有时甚至出现讲了跟没讲差不多。

该教学模式还需继续研究,成败的关键在于发现表达能力较强的学生。

3.化学实验视频展示:由部分学生讲解,解说视频。

山区学校的学生对实验知识非常欠缺,主要是实验开展得不完美,造成学生实验知识薄弱,本课题想利用通过实验视频,让学生对实验的原理、操作流程、实验现象、注意事项有更深刻的理解。但是实验视频比较枯燥乏味,为了增加学生的学习氛围,同时又能增加学生课堂参与度,我尝试计划让个别学生讲解视频。高三复习凡涉及实验的内容,都是通过实验视频演示的方式呈现给学生,也请了部分学生进行讲解,效果一般。后来也反思总结了,应该要在选择讲评的学生上下功夫。

4.每周一题。

原计划是:教师或学生每周提出一题,评估是否全班同学做作业,若需要全班作业,只有一组学生批改,并由该组学生代表讲解。

但由于高三考试比较多,对该模式进行了修改:老师精心挑题,备课组集体备课时讨论,然后用16K纸印刷,每位学生一分,由备课组集体做出决定是学生自改,还是老师收起来改。

通过多次的尝试,本阶段取得了效果非常不错,受到了教育同仁与学生的欢迎,提高了学生的解题能力,开拓了视野。

5.请成绩优秀学生分享学习方法。

高三每个月都会进行一次质检,每次质检都请请成绩优秀学生分享学习经验。基本操作是:由老师提供提纲,学生准备,学生演讲。提纲的内容为:①如何学习课本基础知识;②如何做好练习:包括每天的练习量、有哪些练习的形式、做完练习是否有归纳总结、是否有收集错题本的习惯等;③应试策略:解题顺序、如何做到先易后难、如何避免非智力因素失分、如何做到总分最高原则等。

该方法也取得了非常不错的效果,深受学生的欢迎。但在开始阶段也出现问题,就是成绩好的是同一人,第二次上台分享时他就不肯了。这是要避免的,以后还应增加进步较快的同学分享学习经念。

6.注重吸收。

这是本课题另一个重要的环节,提高学生课堂参与率意在提高课堂的学习效率,若不注重学生对知识的消化吸收,那么所有努力都是白费的。有教育专家指出:教师上课总是想尽可能地把考点、知识点都讲到位,而恰恰是什么都讲的老师绝对不是一个好老师,因为你占用了学生自己消化吸收知识的时间。

为此,教师上课的时间最多不能超过30分钟,至少留出10分钟时间给学生消化吸收已学知识,每周应留出一节课时间给予学生自主学习,教师应注意引导学生自主学习的方式,绝非一味的做题,而是注重对已学知识的归纳总结与反思。

三、课题研究的成果

本课题研究的理论就从丰顺中学的老师与学生的实际出发,以学生为中心、老师为引导,吸取了导学案教学的先进教学模式,并对其进行了修改发展,开拓出本校实际的教学模式,减少了教师传统教学时间,提高了学生的课堂参与率,也提高了学生的学习兴趣与课堂效率。同时能让学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等等有良好的有机结合,参与了合作,完成知识的理解、掌握和应用,也培养了学生之间的合作能力,提高了学生的团队意识。

本课题虽已结题,但我们将继续对上述的六种教学模式进行研究、讨论、评估、实验、优化发展,寻找适合我们学校的教学模式,提高学生的参与率,提高课堂教学效率。

开展本次课题收获很多,也感到课题开展的不易,也遇到不多问题需要解决。不管如何,我们将砥砺前行,为有效备考进行继续努力。