浅析高中生物教学中的自主学习开展

四川省内江市第二中学 四川 内江 641000

高中生物教学需要教师考虑到学生综合素质的培养,特别是要让他们在学习中建立起来对学科学习的积极态度,增强学生学习的主体性,要让学生在自主学习的活动中不断地有新的发现和收获,提高他们对于高中生物学科知识的整体理解能力。结合自主学习活动的安排以及教师的课堂集中授课,让学生把生物课程中的重点难点知识有效地掌握,并且通过自主学习让知识之间融会贯通相互结合,提高学生的问题分析和解决的能力。高中生物的学科知识难度逐渐加大,这也对学生们真正建立起来对于生物科学的好奇和探索欲望打下了基础。然而,教师如果不注重教学模式的创新,很多学生在生物课程的学习中,也可能会感到更多的僵化枯燥,导致对学习兴趣的下降。究其根本原因,与以往的教学方式不无关系。在传统教学模式下,教师单方面向学生输出生物知识,学生的自主学习能力被忽视,从而难以提升生物课堂的教学效率。为此,高中生物教师要重视对学生自主学习能力的培养,增强学生内在的学习动力,提高学习的质量。笔者认为,自主学习的能力培养非常重要,可以从以下几个方面开展自主学习的活动。

一、自主学习的含义

自主学习强调的是学生在学习活动中,表现的学习主人的状态,学生能够真正投入进去,完成一系列学习的任务,解决一些学习上的重点和难点,高中生物教师要发挥主导作用,让学生通过预习复习等方式体验自主学习的过程,对知识的理解和系统化的整理达到一个新的水平。学生们平时对所学习的学科内容有主动的理解和建构,并且也会自然地提出一些问题,当学生提出了问题以后,自主学习就变得非常重要,他们经常会通过自主查阅资料等方式去解决心中的疑问。所以,组织自主学习活动,鼓励学生大胆地提出假设并且小心地进行求证,培养他们最基本的科学研究的精神和行动能力。高中生物和教师要善于密切结合学科发展的特点和内涵,安排学生进行适当的学习,让他们的思维变得更加的成熟。在自主学习活动中会有意识的进行问题的分析和解决的灵活转换。已有的理论和研究的成果都表明。学生的自主学习能力可以帮助学生提高学习的质量和学习效率,以及帮助学生达到自我的可持续发展。关于自主学习的特点,首先是学生的学习动机是发自内心的,学习知识使用的方法是有效率的,做好的计划要符合学生当前的学习特点,带动学生们完成自主学习,让他们合理安排学习的时间,对课堂学习的内容保持高度的关注,让他们学习的能动性和独立性得到培养和提升。

二、通过教学设计,为学生的自主学习提供明确的方向和方法的指导

高中生物课堂教学中的自主学习活动,开展要结合明确的教学设计来进行,可以给学生的自主学习提供更加明确的方向,特别是在方法方面给予学生指导。教师的教学设计是基于对学生有知识掌握的情况的了解,以及对教学内容教学的需要来进行的。因此,从进一步的促进学生系统化知识的掌握的角度入手,让学生对于生物学科概念之间的关系,特别是不同概念之间的联系,有深刻的理解。在课堂讲课的过程中,学生经常表现出在知识,理解方面的部分欠缺,特别是对某些知识点理解的不够全面。当老师提出问题,学生却不能有效地回答,因此教师要在教学设计中融入这样一些互动的部分通过提出问题,引导学生思考和回答,让他们注意到这些知识上的细节。之后再给学生安排课后的复习以及课前的预习工作的时候,他们要发挥自主学习的能力,也要善于提出问题,并且有效地去分析和解决那些问题。高中生物教师要从系统化以及整体学科知识结构的角度进行安排,让整个教学的过程环环相扣。有效地带动学生们在学习活动中的积极参与性,让学生和老师都能更好地配合,提高学生们学习的总体效果,也给学生们的自主学习活动积累更多的知识和经验。

三、高中生物教师要善于激励学生和指导学生的自主学习

高中生物的教学活动可以将教师的课堂授课与学生的自主学习活动有效地结合起来,所以,教师的主导作用发挥可以便于学生自主学习活动效率的提高,教师的授课中,指导学生如何高效学习的方法,让他们具备更强的独立自主学习的能力。自主学习需要学生具有主动学习的内在动力,还需要学生具有责任意识。对于教师来说,为了激发学生自主学习的能力,要对学生予以指导和激励。高中生物课是一门理论性强、实践性强的学科,它和学生的日常生活密切相关,所以教师在激发学生学习兴趣的工作上就会相对容易。特别是在课堂授课的过程中,通过引起学生注意的各种方法,让学科的知识更加直观的呈现在学生的面前。要展现出高中生物学科的特点,让学生把握高中生物学科学习的内在规律,特别是要鼓励他们进行探究,以及在学习中多思考多整理,把知识的结构掌握得更加清楚。要让学生们不断地总结和概括,对知识的理解进一步加深,在自主学习中,增强对于生物科学的积极态度。

总之,在高中生物教学中,培养学生的养成良好自主学习的习惯,对于提高知识掌握的深度和广度来说是非常必要的过程。自主学习活动要求学生具备一定的自主学习的意识,并且有探究学习的意愿,要在学习活动中教授学生们如何进行学习的方法,特别是在信息的获取以及探究的方法方面,给予学生专业的指导,让学生在高中生物的学科学习中不断地探索,以及产生新的问题和收获,提高他们生物课程学习的效果。