探讨农村学生初中地理学科自主学习方法的培养

山东省东营市垦利区永安中学 山东 东营 257503

初中时期的地理学科通常作为一门受重视度较低的学科,使之成为了学生及教师意识中重要性不高的课程,通过对目前的地理科目知识传授进行分析,具有明显的问题所在。在进行实际的教学中,教学的主要内容围绕书本开展,缺乏了对实际的知识应用拓展,教师的教学方式也仅仅针对于教材内容的传授,而对于自我表现以及独立思考方面的机会则明显较少,大大降低了学生自主学习积极性。另外,农村地区学生相对于城市学生来讲,能够接触的地理知识更少,其活动范围仅仅活跃至乡、县级城市,同时在地理教学方面的关注度也明显不足,教学质量整体较差,较城市初中学生对比,整体的知识拓展性、应用性不足。但无论任何一方的地理教学,都存在了教学目的性不足的现象。

1 激发学生自主学习的热情

地理的相关知识能够有效解决生活中的部分生活规律问题,通过实际应用案例的切入,即可有效提升地理知识的代入感。例如在判断方位的同时,根据上午影子处于西方、下午则处于东方的规律,可以准确判断出当前地点的方位。同时也可以利用方位知识,判断夏季如何利用阴影避免受阳光直射。另外,各类电视综艺节目也可以运用地理知识进行理解,即通过学生分析综艺活动节目中的地理位置所占的内容,逐步提升学生在该项活动中的参与度,通过该方式进行地理学习,能够显著提升学生学习地理的积极性,做到寓教于乐的教学模式。

2 提升自主学习的兴趣

兴趣的驱使能够促使学生完成对某一项事物的深刻讨论及研究。而促使学生产生地理学习兴趣的方式多种多样,通过采用引言课、野外实习课、多媒体教学等方式均能够提高学生的学习兴趣。而在学习条件相对匮乏的情况下,教师则可以从自身的技能方面进行改善,例如具有独立特色的课堂教学,能够在教学过程中保持清晰的目标,发挥个人特长,同时基于常规书本知识进行创新,以生动教学方式来进行知识传授。例如在进行经纬度知识教学的过程中,可通过将班级比作为世界经纬网,这样能够明确讲解经纬度基本知识,同时可运用互动等方式,以班级经纬网进行划分活动,通过提出受经纬度影响的天气、环境等相关问题加深学生对知识的理解,在产生错误的同时由老师进行指导,分析错误内容,学生也能够主动查阅资料进行深刻理解。

3 自主学习的习惯

学习并非一朝一夕既能够完成的目标,因此在强调学习兴趣的过程中还需要放眼于长远,即使不在课堂教学过程中也能够进行知识的不断积累,完成指导目标,同时能够对不同地理情况进行分析。例如在讲解中国行政区规划的过程中,可通过街道、家庭中所悬挂的中国省区分布图进行讲述,具体内容可讲解不同地区人们的风俗习惯以及基本信息,同时也能够通过事物比喻的方式将省区规划进行记忆,例如海南部分则可比作一滴水,以此促进学生对各个省区的基本印象。另外,还能够通过人文地理的记忆方式进行记忆,例如长江、黄河所流经的地区,国内海拔较高的山脉处于哪个省区等,通过该种记忆方式则能够有效提升学生在观看地图时的兴趣和习惯。

4 自主学习的方法

方法往往是提高学习效率的重要措施,常规情况下的地理教学内容较为枯燥,无法通过具体的演练对学生形成深刻的印象,学生无法形成有效的学习热情。这就强调教师必须更改自身的教学方法。由于教师的主要作用在于启发和引导,因此在教学中更需要注重方法的使用。为提高学生的主动性和自觉性进行方法的传授。教学的方法应保持高度的多样性,同时需要根据教学内容进行随时调整,例如在传授降水相关知识的情况下,可通过模拟降水的方式进行体现,选用12根试管加入液体分别对不同地区、不同季节的降水情况进行实际描述,同时可挑选学生对该降水情况进行描述,例如全年多雨、夏季多雨等。这样既能够将抽象的书本知识转化为具体的形态表现,同时学生也通过实际的观察加深了对该地区地理知识的记忆。

5 结语

综合来讲,初中地理学科的自主学习方法注重主动性、兴趣以及持续性,通过三方面的全面结合,能够促进学生对地理知识的全方面学习。在知识结构不断更新的社会,只有保持长远的学习理念,树立终生的学习意识和习惯,才能够不断更新自身的知识体系。而作为农村初中的地理教学来讲,更应注重兴趣以及习惯的培养,促使农村地区的学生能够放眼于长远,积极拓展思维以及知识的应用。对于正接受基础文化教育的中学生来讲,在学习基本文化的同时还需要注重创新性,知识并非一成不变,而知识的创新更能够促使顺应时代发展人才的产生,教师的目的不仅仅是传授知识,更重要的是为学生培养自主学习的观念和意识。