关于优化小学语文教学的创新策略

石家庄市栾城区凌空桥路小学 河北 石家庄 051430

处于小学阶段的学生,还没有形成成熟的思维,并且注意力也难以集中。同时语文这项传统科目具有一定的枯燥性与单调性。要想切实的提高学生对语文的兴趣,提高学生的课堂参与度,小学语文老师一定要不断的正视当前语文教学中存在的问题,并且采用创新的教学模式对当前存在的问题加以改正。

一、语文教学中存在的问题

1．教师思维落后。在当前的语文教学中,很多教师受到传统教育的影响,思维比较落后。在教学时,教师并不注重学生的能力提升,而是一味的灌输成绩。并且还有很多教师没有摆正自己的位置,仍旧采用灌输式的授课手段。

2．课堂气氛低沉。小学生正是生性好动的年纪,但是由于教师传统的授课手段,或者应教式的教育框架,导致学生在课堂上的活跃度极低,课堂氛围低沉,最终影响着教师的授课效率。

3．师生间缺乏沟通。在当前的语文教学中,教师与学生之间不能进行有效的沟通,导致教师无法及时捕捉学生的学习情况,也无法及时的调整教学方针,最终使得教学效率得不到提升。

4．知识与生活实际相脱离。在现阶段的小学语文教学中,许多教师的教学方法与生活实际相脱离,教师只注重学生掌握了多少知识点,并不重视学生是否对这一知识点理解透彻了,以及是否能够将其有效运的运用到自己的生活实践中去,这样学生就成了学习的机器,不能较好地感受学习语文的意义。

二、小学语文教学的创新策略

1．教师要树立创新教育的意识。要想创新教学手段,教师首先要转变自己陈旧的教学理念。树立创新型的教学意识。教师只有重视学生的主体地位,立足于学生的实际生活,与时俱进的完善自己的课件,才能在小学语文的教学中采用创新的教学手段。其次教师还要重视学生的素质教育,紧跟时代潮流,通过多媒体等科技型的教学设备来丰富学生的知识结构,帮助学生提高综合能力,促进创新教育教学的完善。

2．巧妙提问,激活学生的语文思维。前文提到过,当前在小学语文教学中,很多教师并不注重师生之间的互动,从而导致课堂气氛低下。针对这一问题,教师可以采用提问的方式进行改善。但需要注意的是,在进行提问时,教师要有一定的设问技巧,只有有效的提问才能激发学生的思维,引起学生的探知欲,从而引导学生积极主动的进行思考。并且在设问时,教师的问题要贴近书本内容,还要重视书本内容与实际生活的联系,不可脱离实际,导致学生思维混乱。

例如,教师在讲解《日月潭》这篇文章时,可以根据文章的内容进行提问,教师可以询问大家有没有听说过关于日月潭的传说?或者教师也可以从实际出发,问大家有没有去过日月潭。通过这些问题,教师可以成功的调动起学生对课文的兴趣。只有学生产生了学习兴趣,才能积极主动的投身到课堂当中,从而提升教学效率。

3．利用多媒体技术进行课堂创新。随着科技的不断发展,多媒体已经被广泛的应用在了小学课堂当中,但是,在当前的小学语文课堂里,仍旧有很多老师采用板书的方式进行授课,他们认为语文这项传统的科目,没必要借助多媒体教学,这种错误的教育理念,严重制约着语文创新性教学的实施。因此在小学语文课堂中,教师应该利用多媒体技术,通过多媒体来播放一些与课程相关的影像,来吸引学生的注意力,小学生可以通过音频获得信息,可以通过影视资料获得感官体验,可以迅速得到有效的信息。并且通过多媒体,教师还可以为学生找到丰富的课外材料,以此来充实学生的知识结构。

4．提高学生课堂参与度。新课改要求,教师在进行授课时,一定要重视学生的主体地位,因此小学语文老师要想进行创新就必须重视新课改的要求,采用多样化的教学模式代替灌输式课堂,以此来提高学生的课堂参与度。只有学生自主的进行学习,才能真正的提升自身的学习能力,从而促进其综合能力的完。

例如,在学习《负荆请罪》这篇文章时,为方便学生更好地知悉文章背景,了解文章内容含义,语文老师可事先布置场景剧表演的学科作业,要求学生根据自己的调查资料数据、结合自身的联想,通过场景剧的表演形式,诠释自身对文章内容的理解。这样一种教学方式下,学生不仅在课前课后的时间内,对文章内容做了较多的了解,强化了学生本身的学科知识内容,而且还基于自身的联想,对文章内容进行了拓展延伸,在运用发散思维、创新思维的同时,更好地强化了自身的创新能力,更好地实现了创新教育的教学目标。

结束语

综上所述,在当前的小学教育中仍然存在着很多问题,譬如教师的教学观念陈旧,小学语文课堂缺乏生机,师生之间缺少良好的互动,这些问题都极大的影响着小学语文教学成果的优化。因此小学语文老师要重视学生的主体地位,立足于学生实际,采取创新性的教学模式,激发学生的学习热情,提高学生的课堂参与度,帮助学生发散思维,从而对学生的创新能力进行培养。