用好图书馆，做精高职高专思政课校内实践教学——以楚雄医药高等专科学校为例

潘梦丽

0 引言

在“大思政”教育背景下，楚雄医药高等专科学校（以下简称为楚雄医专）积极响应党中央和教育部号召，对思政课实践教学进行创新，学校领导关心，各部门积极配合，取得显著成效，但也存在一些问题。

1 楚雄医专思政课校外社会实践教学困境及原因

1.1 思政课校外社会实践教学模式

楚雄医专思政课实践教学分为校内和校外实践教学，校外社会实践现有两种模式：

（1）精英式的社会实践。部分团学干部六一儿童节去特殊教育学校看望残障儿童；9.9 重阳节去敬老院慰问孤寡老人；寒暑假去丽江参加普通话推广活动，或三下乡去支医支教。

（2）全覆盖的社会实践。去楚雄州博物馆参观中华的古老文化；去紫溪彝村感受新农村建设的成果。

1.2 思政课校外社会实践教学困境

（1）精英式的社会实践，团学干部在校只有两年（大三整年去实习），参与的学生人数少，次数少，实践目的不纯粹，为了完成任务去参加社会实践活动，自己提升有限，他人受益不多。

（2）全覆盖的社会实践，过程轰轰烈烈，十几辆大巴车从学校到目的地来回穿梭，但参观的时间还没有路上的时间多，流于走马观花式实践。周六、周日两天完成大一所有年级3000 左右人次的参观学习，时间紧任务重效果差。

1.3 出现困境的原因

（1）学生对思政课实践教学的认知程度参差不齐，参与的积极性不强，实践教学内容与课堂教学结合不够紧密等。

（2）师资力量不足，部分教师缺乏胜任力。教师首先是完成教育部思政课教学实践全覆盖的任务，为了实践而实践，课前不调研，课中不重视，课后不总结吸取经验，未扭转“重理论灌输、轻实践体验”的教学倾向。

（3）由于规范化程度不高，考评相对单一，教学体系不健全、教学覆盖率低、认知不到位等，使思政课实践教学流于形式。

综上所述，校外实践教学费时费力费钱，效果欠佳，笔者认为可以加强校内实践教学。

2 思政课校内实践教学的途径

2.1 思政部与图书馆联合，做好阅读推广

2.1.1 思政课教师注重图书采购

思政教师积极主动选荐图书，定时对学生做问卷调查，挑选可读性强的思政图书，为图书馆购书做好参谋。

2.1.2 图书馆注重阅读推广活动

图书馆可以营造积极地阅读氛围，有计划的举行各种思政读书活动。定期举行思政方面“读书日”活动，新书推介活动，读者调查活动等，让更多的学生志愿者参与到图书馆思政资源建设和阅读推广中来。

图书馆邀请思政课知名专家教授和社会名人来做“真人图书馆”，让学生与“真人图书”自由、平等的交流，从而更能激发学生的兴趣，并使他们在学习，思想等方面受到积极影响。

图书馆还可通过图书馆微信公众号、论坛这些平台来加强与学生的思想交流，从各种渠道来潜移默化地影响学生。

2.2 思政部与图书馆深度合作，利用MR 技术做好思政课校内实践教学

（1）图书馆主动建立MR 教室和立体丰富的教学资源库，为学生搭建一个生动立体的三维互动场景，为思政课实施沉浸式、体验式教学，提供硬件支持。针对思政课的校内MR 实践基地，建成后可覆盖全校所有学生，从而提高思政教育的实效性。

（2）思政课教师要利用好MR 技术，开展好互动的虚拟课堂，做好立体快捷的实训演练。

在以往的思政课实践教学中，要瞻仰先烈必须去烈士陵园、地方纪念馆，这样无论是安全还是可行性难度都很大。现在利用MR 技术，登井冈山峰，领略延安的红色基因，学生可以在教师的带领下参观南京大屠杀纪念馆，足不出户就可以品味全国思政红色教育资源。MR 将抽象的知识远程化，具体化。虚拟现实的沉浸性和交互性教学，使学生在虚拟学习环境中扮演某个角色，全身心投入到学习环境中去，有利于激发其学习兴趣，快速掌握相关知识，增强学习效果。还最大程度压缩学习成本，提高学习效率，立体快捷地实现思政课程的实训演练。

思政课教师要从课程的推进过程中，深入发掘出MR 实训基地的资源优势。思政课教师利用MR 虚拟教学空间，让学生与具象化的精神人物进行碰撞，激发学生自主学习乐趣，从而使其更加主动、积极地学习相关知识，达到正面的教育的目的，大大激发了高校学生学习思政课程的热情，提高了思政课程的学习质量和效率；解决了以往书本知识过于单调抽象、多媒体教学只能看却不能实践等问题。

3 结语

本文试图探索一种有效的模式，希望能为其他学校提供有益借鉴，增强高校思想政治理论课校内实践教学的效果。