新媒体时代高校英语教师的信息素养内涵探讨

王茜蛟

从本质上分析，信息素养属于一种综合能力，涉及对信息的收集、删选以及整合等，因此也可以将其称之为信息管理。在新媒体时代，教育工作的开展已经离不开新型的技术手段，这对于广大的教育工作者来说是一项巨大的挑战，需要相关的教育工作者具备最基本的信息素养，对传统的教学模式加以创新，迎合当前新媒体时代对于教育工作提出的新要求[1]。

1 新媒体时代高校英语教师的信息素养内涵

1.1 信息意识

1.1.1 认识

新媒体时代，高校英语教学中需要合理的融入新型的教育手段，以此强化教育的具体效率和质量。作为信息素养中的关键组成，信息意识的存在能够支配具体的行动，高校英语教师应该抱着正确的认识，合理地运用信息化教学手段，创造出良好的英语交流环境，拓展学生们的思维空间，加强对学生认知能力建构的干预。在教学实践中，合理运用信息手段和互联网资源，是教师良好信息意识的重要体现。

1.1.2 观念

在新媒体时代，高校英语教学中想要提升具体的教学效率，势必要采取更为合理的教学手段，以此巩固具体的教学成果和成效，确保学生们的学习质量更高。相关行动需要通过合理的观念起到有效的指导作用，因此最为信息意识中的重要内容，信息观念是当代高校英语教师应该具备的重要条件，通过合理的转变传统教学观念，使得教师群体的信息素养稳步提升，以此更好的服务当代高校英语教育工作[2]。

1.1.3 需求

在信息时代飞速发展的进程中，高校教师们的专业素养能够起到至关重要的影响，应该合理的运用当前新媒体时代提供的丰富信息资源，推动教育事业的逐步改革进程，确保个人发展需求得以满足。目前，对于高校英语教师们基本能力的评价指标之一就是教学需求，只有将教学需求和信息素养有效挂钩，才能保证教师们更好地适应教育改革，借助于合理的教学资源，使得自我的客观需求得以满足。

1.2 信息能力

信息素养属于信息能力的核心所在，对于教师们运用信息技术、辅助教学等能力的提高有着重要的评判标准。在新媒体时代，信息获取较为简易，老师应正确地看待多种资源和途径的实际利用价值，掌握基本的信息能力，对相关的图片以及图表等合理地转化为学生们易懂的资源，由此优化具体的教学模式，使得学生们在良好的氛围中接受知识的熏陶，感知到学习英语的意义。在学生需求的角度上分析，教师也需合理的运用信息资源处理技巧，保证可以及时的迎合不同阶段的不同需求，为教育工作的顺利开展提供有益的支持。

2 新媒体时代高校英语教师的信息素养现状

2.1 缺乏对信息素养的正确认识

在新媒体时代，高校英语教学中主张采取更为高端的教育手段，创新原有的教育模式，打造出更为理想的教育体系，促使教育的成果得以优化和完善。在高校教育改革逐步深入的今天，现代信息技术逐渐地受到了关注，其逐步地融入至课堂教学中，成了教师们重要的教学手段。但是结合具体的实践情况分析，多数的高校英语教师并未真正地认识到信息化教学手段的运用价值，以至于忽视了自身信息素养的提升。出现该类问题的根本原因是学校缺乏正确的引领，使得教师们缺乏正确的了解，从而影响到信息化教学的本质，不利于教学成果的优化[3]。

2.2 获取的信息化教学成果不佳

虽然很多的高校英语教师开始在课堂上合理的融入信息化的教育手段，借助于丰富多样的教学设备开展教学活动，但是因侧重点过于单一，盲目地看重学生们对于基础知识的掌握，却忽视了学生们综合能力的提高，以至于学生们无法准确地记忆基本的知识框架。诸多教师将PPT 课件视为教学的主要资源，课堂上只是模式化的传递部分内容，却未能展开深入的剖析，影响到学生们的学习成效。加之学生们自由散漫的姿态，使得信息化课堂教学效率较低，不利于进一步发展。

2.3 未采取合理科学的提升途径

目前，很多高校英语教师开始利用信息化的教学手段优化课堂教学流程，学校便将教师们利用辅助教学工具的课堂教学情况视为衡量教师信息素养的唯一标准。强化教师信息素养的主要途径限定于教师们利用信息化教学课件上，殊不知，此类认识存在着明显的偏差，无法保证教学效率和质量的提升。另外，还存在着部分高校定期召开相关会议，对老师们使用多媒体教学的情况展开评价，主张让老师们统一的汇报并分析，虽然此类手段可以让教师们的信息素养有所提升，但是极易出现形式主义，某些教师随意的应付检查，汇报的信息存在着弄虚作假的问题。

3 新媒体时代提升高校英语教师信息素养的策略

3.1 提升教师信息意识，优化教学的思路

在新媒体时代，高校需要真正地认识到提升教师信息意识的重要作用，这将对提高教师们的信息素养产生积极的影响[4]。在具体的教学过程中，需要重视教师们信息意识的提高，督促教师们学习先进的教学手段，强化其对于相关技术的认识。另外，还应该重视新型技术、手段的大力宣传，强化教师对于信息素养内涵的理解，营造出优质的氛围，保证更好的收获既定成效。高校也需要重视科研活动的开展，鼓励教师们接受相应的指导，由此对于相关的信息技术表达的出正确的看法，拓展自身的教学思路和思维，与其他老师有效的共享与交流，为学生们提供良好的学习空间。

3.2 优化当前的教育模式，提高自身的综合能力

为保证信息素养得以提升，高校应该积极的推广创新型教学模式，确保其与科研成果相互结合，督促每一位教师认识到信息素养的重要意义。通过合理的投入实践，真正地认识到教学模式优化的价值，在实践的过程中不断地强化科研水平。高校信息化教学课堂反映出一系列问题，为了保证教学的有效性，应该督促每一位教师在授课过程中保存下相关的视频和图片，将其合理的融入至展示材料中，在教学成果分享会上，运用实际的成果分享经验。通过此类方式，可以避免形式主义，高校也可对教师们的实际教学情况加以把控。高校也可让教师们借助于信息技术完成科研论文，督促其合理的运用相关手段和技巧，灵活的处理文章的内容。

3.3 进一步优化教学设计，强化信息技术应用水平

高校英语教师应该重视自身经验的总结以及学生的基本情况，通过实现两者的有效结合，打造出理想的教学方案，使用新型的教育手段，选择合理的教学体系，使得教学的成果更加优良。当完成了信息化的教育目的之后，教师应该仔细的分析视频中反映出的问题，通过仔细地观察课堂的教学情况，从学生理解能力以及互动参与情况等多个角度判断信息化教学设计的成果，以此展开深入的反思与总结，对于存在的问题，合理的总结并改正。还需要构建起网络授课资源平台，确保优质的教学资源能够实现共享，设立专门教师团队，为高质量教学视频的质量提供保障，确保信息化课堂趋向完善。

3.4 完善教师培训模式，实现高效培训目标

合理的组织培训活动是一项重要的内容，是确保教师信息素养有效提升的有力措施。高校应该依照教师们的具体情况，积极的完善培训的模式，保证培训目标高效完成[5]。高校需要根据专业课程的基本要求，依照教师们的年龄层次，实现分组培训的设立目的，保证培训工作体现合理性和科学性。根据当前的教学情况和存在的主要问题，需要科学的规划培训的整体进程，促使具体的培训活动达到较为理想的目标，确保教师们的信息素养在潜移默化中提升。高校还应该结合新媒体时代的整体趋势，对于培训的内容加以转变，优化相应的培训模式，通过合理的措施让教师们迅速掌握新型技术和知识体系，了解到信息化教学的优势之处。

4 结语

综上所述，新媒体时代提升高校教师信息素养对提升教学质量与效率有着极其重要的作用，因此需要在具体的教学活动中，合理地融入新的思想和理念，保证逐步地提高教师们的信息素养，使其更好地为现代教育工作提供专业化服务。