电气工程及其自动化专业应用型人才培养探究

郝志旭，王迪

[摘    要]对于电气工程的实际应用而言，其关键与核心是培养电气工程及其自动化专业应用型人才。飞速发展的电气自动化，使社会不断提高对应用型人才的要求。基于此，本文从电气工程及其自动化专业特点和培养目标出发，对此专业应用型人才培养策略进行探索，希望给有关机构提供参考与借鉴。

[关键词]电气工程;自动化;应用型人才

[中图分类号]TM76 [文献标志码]A [文章编号]2095–6487（2021）12–0–02

Research on the Cultivation of Applied Talents in Electrical

Engineering and Automation Specialty

Hao Zhi-xu，Wang Di

[Abstract]For the practical application of electrical engineering， the key and core is to cultivate application-oriented talents majoring in electrical engineering and automation. The rapid development of electrical automation makes the society continuously improve the requirements for applied talents. Based on this， starting from the characteristics and training objectives of electrical engineering and its automation specialty， this paper explores the training strategy of Applied Talents in this specialty， hoping to provide reference and reference for relevant institutions.

[Keywords]electrical engineering; automation; practical personnel

在数字化信息时代，计算机技术与互联网技术得到了高速发展，同时渗透到传统电工学科的各个领域，极大地改变了电工学科的理论技术。当前社会急需大量工程人才，同时也对人才培养提出了严格要求。在培养应用型人才方面，应提高对生产工艺和生产技术要求，并且还需具备适应先进科学技术能力。因此，培养电气工程及其自动化专业应用型人才至关重要，必须对其给予高度重视。

1 电气工程及其自动化专业特色和培养目标

自从设置电气工程及其自动化专业以来，电气工程及其自动化专业应用型人才一直处于重要地位，发挥关键作用，其特点主要表现在以下方面：①有机结合强弱电，使专业知识得以完善。②不断融合的电工技术和电子技术，使专业科学性得以凸显出来。③有机结合元件和系统，增强专业实践性。除此之外，电气工程及其自动化专业涉及广泛知识面，不仅包括专业知识，还包括基础实践技能，由此看来，如果能够设置出科学合理的专业课程，同时应用合适的教育教学方式，必然会培养更多高素质应用型人才。对于电气工程及其自动化专业而言，其主要目标是将更多具有较强自动化、电子技术等技能且与电气工程相关的应用型高科技人才出来。由此看来，培养出的电气工程及其自动化专业学生，除了需要具备人文社会科学知识和专业知识之外，还必须具备外语和综合实践能力，将必要的专业技能熟练掌握，同时以理论为基础，更好进行延伸和应用，这也是培养应用型人才的基本需求[1]。

研究分析电气工程及其自动化专业特点和培养目标可知，此专业发展前景十分广阔，且具有极好应用价值，尽管当前就业形势持续恶化，但是仍然需要大量电气自动化人才，使其专业优势得以充分发挥。现阶段各院校的目标就是将更多应用型专业人才培养出来，促进学生专业素养和综合能力的提升，使其在就业之前拥有更多锻炼和实习机会，促进学生全面发展，带动学院共同进步，由此看来，必须高度重视电气工程及其自动化专业应用型人才培养工作。

2 电气工程及其自动化专业应用型人才培养策略

2.1 特色培养方案的构建

2.1.1 掌握专业基础知识，加强培养能力

此专业需要具备较强知识获取能力，应严格要求专业基础知识获取与能力培养，有必要充分训练电气专业学生实践能力，进而奠定良好基础，实现大范围发展目的。对于人才培养方案而言，已经设置了不同专业发展方向，为了形成特色，可以设置相对较窄的专业方向选择。然而，从基本应用能力角度看，还需将与电器专业宽口径相符合、复合型高级工程技术人才培养出来，同时提高就业适应能力，保证宽窄结合且适度[2]。

2.1.2 多样化、有针对性人才培养模式

为了针对性地强化人才培养，还需将宗旨确定为社会需求和就业导向，从智能电网和未来国家智能变电站发展趋势出发，设置智能变电站技术和工程应用、新能源等相应专业课及选修课。将校企合作模式应用于专业基础课程的理论和实践教学中，将指导依据确定为特色方向+职业技能人才培养模式，通过加强训练学生基本技能、专业工作能力、创新能力、实践能力等，进而提高学生动手能力、创新能力、综合能力等，将更多合格的电器行业工程人才提供给社会。

2.1.3 构建系统化课程体系

构建系统化课程体系和教学内容体系过程中，需将导向确定为电气工程应用能力，对课程结构进行优化，对教学内容进行整合，将宗旨确定为应用理论，最终提高学生实际应用能力、解决问题能力，促进完整、系统化课程体系的形成。不仅要保证基础课程的充足课时，还要对专业核心课程进行不断优化，使学生工程应用能力得以提升，保证学生具备较强专业知识，可以满足社会和就业需求，随着行业和电气技术的发展，特色方向+职业技能课程模块同样需要不斷改进和创新[3]。

2.1.4 实践教学环节的突出，专业素质拓展活动的构建

对于电气工程及其自动化专业而言，其实践教学的重要环节就是培养学生综合应用能力、工程能力和实践能力。对实验教学内容进行改进和完善，将课内实验作为基础实验的主要内容，对课时结构比例进行调整，降低重复性验证实验比例，使专业类、基础类、智能变电方向类的综合实验项目不断增加，从不同层次和环节出发，对实践教学内容进行考虑，学生从了解基础理论开始，逐渐对整个电力系统结构生产过程和运营模式有所熟悉;将统筹规划工作做好，积极进行课外培养，大力开展学生社团活动、专业素质拓展活动、校外职业技能培训、专业竞赛培训、体验式实习等，将教学平台提供出来，留出充足时间与空间，更好地融合课内教学与课外实践。

2.2 应用型人才培养体系的构建

2.2.1 一体化课程改革

修订教学计划和课程大纲时，探索和改革具有较强、实践性的课程，使课程之间条块分割与各自为政局面得以打破，整合内容。将一门课程作为主体，多门课程作为辅助，一体化教学模式应用于教学实践中。从工程实例出发，理论结合实践，提出工程问题，让学生自己查阅资料，将相应解决方案寻找出来，使其能够掌握基础知识，同时培养其工程意识。树立全新教学理念，改革教学实践体系，促进学生动手能力、创新能力的提高。

2.2.2 教学资源的整合，实践环节的突出

划分教学计划为3个阶段，分别是专业知识、结合工学专业选修、提升综合能力。对于专业知识阶段而言，主要目标是掌握基础知识，在此之上，能够做到专业知识的举一反三。在实验室、训练中心、校外企业中实施技能训练和通识教育，将学生的专业兴趣培养起来。此阶段的时间为两年。第二阶段的时间为一年，目标是转化知识，使其成为力量，借助提升实践能力，将学生培养成复合型人才。在实验室和训练中心完成所有实践，同时开展理论学习与实践活动。第三阶段循环开展理论与实践结合的活动，使学生通过团队形式完成开发与生产产品的任务，将毕业考核依据确定为产品，推荐学生到对口企业[4]。

2.2.3 企业參与修订教学计划与课程大纲

考虑此专业是一级学科，涵盖内容比较多，因此，提出平台+小模块的新型人才培养模式。调查企业和社会需求，制订应用型人才培养教学计划。加大与企业合作力度，支持企业参与到教学评价工作中。具体合作内容包括设置专业、定位人才培养目标、实施人才培养模式、检验效果、毕业5年内跟踪等，提高企业在教学质量评价中的比例，最少为30 %。同时，分析用人企业的调查结果，向专业建设委员会反馈。专业建设委员会根据反馈内容科学合理的改革和调整内容，促进教学质量和教学水平的提高[5]。

2.3 师资队伍建设需加强

据了解，高校任教的教师大部分直接来源于高校毕业生，缺少企业经验，主要过程仍然是理论到理论。从教中的主要进修方式仍然是到高校及科研院院校学习深造，这与当前应用型人才培养需求并不一致。从本质上看，发展应用型人才必须依靠具有优良品德、较强专业理论和实践技能的双师型师资队伍。由此看来，有必要加强建设师资队伍。首先，将高层次、高水平的学科带头人从其他企业和高校引进来;其次，加强培养已有师资队伍，综合运用自主学习和企业培养方式，借助各种途径使现有师资队伍教育思想和教育观念得以转变，促进教师教学水平、综合实践能力的提高，将真正地构建双师型教师队伍。其具体措施包括以下几个方面：①专业教师组织学生到企业开展实习或实践培训活动。②支持教师开展科研活动。将基础确定为学校实验仪器设备和企业科研平台，将横向与纵向科研工作做好，有机结合科研与生产实践。③从多个角度、多个层面出发，培养学科带头人、专业负责人、骨干教师，同时为其创造高校进修、技术交流、企业锻炼等机会，帮助其快速成长起来。最终使其能够对改革发展与专业建设方向进行把握，同时把握行业与职业发展方向，不仅具备高校理论研究能力，还具有较强实践能力。④创立企业锻炼实践制度。每年轮流选择教师到企业进行脱产实践锻炼，支持部分教师半脱产实践锻炼。⑤加强与企业合作，充分利用企业技术人员较强动手实践能力的特点，构建校企合作、双师型师资培养模式和兼职教师动态管理制度，兼职教师从生产一线聘请，因为他们既具有实践经验，又能够完成教学任务。专业教师以问题为导向进入企业开展实践研究工作，企业技术人员能够承担专业实践技能课程教学任务，同时参与开发学校一体化课程，促进真正双师型结构教学团队的形成[6]。

3 结束语

为了培养更多电气工程及其自动化专业应用型人才，必须加大培训力度，加强改进和创新。有机结合实践教学与理论教学，促进良好教学体系的形成。从教学方法上看，必须有机结合理论教学、实践教学和工程训练，重点培训学生实践技能，将专业人才培养方案落实到位，将更多应用型人才提供给社会，为国家建设和社会发展贡献更多力量。

参考文献

[1] 陈玲.独立学院电气工程及自动化专业应用型人才培养研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2016，33（2）：103-104.

[2] 胡丽娜.产学研用视角下的电气工程专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].电脑知识与技术，2019，15（26）：134，137.

[3] 冯俊惠，李志伟.电气工程及其自动化专业人才培养的实践与思考[J].河北农业大学学报（农林教育版），2017，19（4）：22-25.

[4] 蔡黎，王欣煜，邱刚，等.电气工程专业应用型人才培养的几点思考[J].科技资讯，2016，14（31）：154-155.

[5] 李广伟.创新工科人才培养方案的改革研究——以电气工程及其自动化专业为例[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2019，32（5）：124-125，160.

[6] 计青山，胡即明.应用型本科电气自动化专业"（3+1）+1"人才培养模式构建[J].教育现代化，2017，4（39）：7-8.