初中英语教育灵活性教学研究

苟永丹

摘要：灵活性教学的关键点在于“灵活”，需要教师根据教学内容和学生在课堂真实表现情况，不断改善教学方式，使得教师的教学不再呆板，体现灵活性。在新课改日渐深入背景下，教师在教学过程中要转变传统教学观念，采取灵活教学方式，来增强初中生对英语学习的兴趣与积极性，使得学生发展符合新课改要求。教师应如何增强教学灵活性呢？本文在此进行研究探讨，期望为灵活性教学提供有效建议。

关键词：灵活性教学;初中英语;有效建议

初中英语教师在传统教学观念的束缚下，教学方式比较单一、呆板，缺乏灵活性，运用灌输方式的教学，使得初中生感受不到学习英语的兴趣与乐趣，这在一定程度上影响了初中生学习英语的积极性，初中面对英语问题，做不到深入思考，降低了初中生学习英语的效率与质量。因此针对这一现象，教师要改变单一、呆板的教学方式，根据教学内容和初中生的具体表现，改变灌输的方式的教学，深入研究英语教学方式，通过多样的教学方式增强英语教学的灵活性与课堂的活泼氛围，让初中生对英语学习充满积极性，以此来提升初中生学习英语的效率与质量。

一、借助多媒体培养语言表达能力

在当今这个时代，网络对初中生的学习有很大的影响作用，这就要求教师的思想观念要与时俱进，再英语教学中积极运用网络、运用多媒体，通过多媒体和网络找寻与教学内容相关的图片，运用图片来抓初中生的眼球，利用图片增强教师教学的灵活性，这会改变单一、枯燥的教学方式，促使初中生再活跃的学习氛围下提升语言表达能力。

例如教师讲解《Unite 3 I’m more outing than my sister》，这一教学内容需要初中生掌握outing，better，quietly等单词，掌握并会运用句型Tina is taller than Tara.Sam has longer hair than Tom.等，明白形容词或者副词比较形式的构成。初中生掌握新单词后，教师为锻炼初中生对句型的熟练掌握，对初中生进行训练时要改变传统多读、多写、多背诵的方式，可以借助多媒体，搜寻一些具体的、有明显对比性的图片，将形容词或者副词比较放在图片中，由初中生观看图片，运用形容词或者副词比较形式来表达看到的内容。之后教师可以向初中生展示一张校内图片，鼓励初中生进行合作学习，引导初中生组织语言互相介绍这张图片，比如说某某学生比另外一名学生头发长，操场面积比花园面积大，男生人数比女生人数多等等。最后教师可随机抽取小组同学进行展示，通过此等方法来提升初中生的语言表达能力以及对英语学习的兴趣。

二、创设生活情境激发主观能动性

新课程改革中强调学习是双向的，要注重初中生对学习的主观能动性。因此教师在教学过程中，要转变传统教学观念，在实际教学过程中，教师要改变个人演讲的教学方式，通过创设生活情境的方法将初中生注意力集中在教师的教學中，促使初中生主动参与进英语学习中，将个人演讲的教学方式变为师生双向学习，增强英语课堂的灵活性，提升初中生的学习效率与质量。

例如教师讲解《Unite 3 How do you get to school》，这一教学内容需要初中生掌握train，bus，ride，seventy，ninety，far，every day等单词，掌握句型How do/dose you/she get to school？会运用how far，how long引导的特殊疑问句。为了促使初中生快速掌握这一知识，教师可将该句型放在初中生的生活中，询问初中生“Can you tell me how do you get to school”引导初中生根据自己的交通方式积极回答教师提出的问题，之后鼓励初中生互相提问回答，练习问与答的句型。对于how far，how long引导的特殊疑问句，教师亦可创设生活情境，从初中生的生活情境入手，比如做作业、锻炼等花费的时间，或者家庭距离学校距离、班级距离操场距离等，引导初中生组织语言，大胆用英语表达。通过初中生亲历的生活来激发初中生主观能动性，将英语教学真正变为双向教学，提升初中生的学习效率与质量。

三、增强师生互动丰富多元化体系

在传统的教学中，教师在英语课堂教学中不注重师生互动，所谓师生互动不是简单的一问一答，教师可向初中生提出疑问或者与初中生间进行讨论，同样初中生也可向教师提出疑问，这样的师生互动体现了英语课堂灵活性，也丰富了教学多元化体系。

例如教师讲解《Unite 5 Do you want to watch a game show？》，这一教学内容需要初中生掌握mind，think of等单词，能在句型中运用love，like等词表达自己的观点，教师可针对“TV game”这一话题，引导初中生展开讨论，师生之间共同探讨，相互提出自己的疑问与见解，使初中生能够深刻认识“TV game”，这样的教学方式丰富了教学的多元化体系。

结语：综上所述，灵活性教学的关键点在于“灵活”，而教师在实际教学中需要以教学内容和初中生的具体表现为基础，通过多样的教学方式来实现灵活性教学。教师可以从借助多媒体培养语言表达能力、创设生活情境激发主观能动性、增强师生互动丰富多元化体系这几个角度入手，在多媒体技术、情境教学和师生互动的帮助下，增强课堂的活泼氛围，激发初中生对英语学习的兴趣与积极性，为初中生学习效率与质量的提升打下基础，使得学生的发展符合新课改要求。

参考文献

[1]秦春萍.灵活运用有效评价 优化初中英语教学[J].当代家庭教育，2021（9）：171-172.

[2]墨肖磊.探讨初中英语语法教学中如何应用情境教学[J].幸福生活指南，2020（4）：0113-0113.