英语课堂教学互动有效性研究

吕竞

摘要：有效的师生、生生互动是活跃课堂氛围的前提，也帮助学生发散思维、发展其语言组织能力的有效策略。就当下初中英语课堂教学的实际情况而言，教学效果依旧不够理想，教师占据主体的现象仍然存在，一种教法贯穿整个课堂，严重制约了学生的互动、交际空间。在新课程改革的浪潮中，初中英语教师要及时从传统的教学模式中脱离出来，借助于信息手段、问题驱动展开互动教学，用“互动”引导学生进入深度学习状态，最终全面提升英语课堂的实效性。本文就初中英语课堂教学互动有效性的策略展开讨论。

关键词：初中英语;课堂教学;互动有效性;策略

一、初中英语课堂教学互动的意义

互动教学是当代教育民主化在教育领域中运用的重要体现，通常由教师发起互动内容，让学生做出某件事物、解答某一问题或者协助教师完成某件事情，学生在教师的引导下经历分析、思考和解决的过程，最终有效发散学生的思维，促进学生对知识的理解、掌握，达到提高学生学习效果的目的。在师生、生生互动中，能够给学生创建一个真实的语言交流环境，让学生学会组织语言，能够运用语言进行交流、互动，从而让学生的语言表达能力得到发展。此外，借助有效的互动教学，无形中拉近师生距离，让一些不善于交际或者性格内向的学生具备更加轻松的心态，保持更高的热情参与到课堂中，保障其对英语学习的持续性。

二、初中英语课堂教学互动有效性的策略

1. 构建良好的师生关系，注重对学生的赏识教育

一个课堂中师生关系是否和谐直接关系到课程教学的最终成效，也是影响学生是否愿意和教师互动的关键。在传统初中英语教学中，教师是主导者，学生是附属品，既禁锢了学生的思维，也限制了学生学习的主动性、积极性，在课堂中不愿意和教师互动。因而，初中英语教师要及时纠正自身的定位，将教学重心朝着以学生转化。在课堂教学中，要以学生为先，给予学生足够的尊重和关爱，让学生感到尊重和平等，让学生乐于、敢于对教师敞开心扉。其次，要注重激励教育，让学生感受到来自教师的关爱、鼓励。在课堂中，教师要经常性运用激励语言，对学生进行行为、语言上的激励和赏识，让学生消除对英语教师的距离感，进而实现良好师生关系的构建，为激发学生的互动意识奠定基础。

2.注重设计课堂问题，拓展师生的互动空间

问题是师生互动的桥梁，在课堂中，英语教师通过探究性、趣味性的问题设计，激发学生的探究意识和互动意识，让学生思考、讨论及解决问题，并在回答问题的过程中，让学生学会组织语言，学会运用英语口语。因而，英语教师要经常性设置问题，增大和学生对话和互动的空间，营造出良好的课堂氛围。比如，在人教版八年级英语“Unit 1 Where did you go on vacation？”的阅读教学中，该文章是Jane的旅游日记，教师首先让学生初步阅读文本，然后从整体入手进行问题设计，如：“Did Jane have a good time on Monday？What about on Tuesday？ Please briefly describe his trip.”让学生带着浅显的问题进入文章，初步把握文章的主要内容，然后，为让学生逐句读懂文章教师再逐句逐段提出问题，例如在阅读完第一部分后，提问：“How's Jane feeling？ What did Jane have for lunch？”问题提出后，让学生与同学相互讨论、互动，并组织语言回答，从根本上保障互动教学的有效性。

3.情境还原教学，激发学生的互动欲望

英语是一门综合性、交际性课程，本身就需要以课堂活动为基石，实现对学生听、说、读的综合训练，这些活动为增强学生的语言训练、思维训练指明了方向，并有助于激发学生的交际欲望、互动欲望，从而确保学生进入学习状态。比如，人教版八年级上册“Unit1 Where did you go on vacation？”的教学中，为让学生学会运用where dig you go...等语句，并运用wonderful，quite a few等词汇，教师可让学生搭配成两人一组，让学生自行组织词汇和语言展开交流，模拟或者还原情境对话，如一位同学说：“Long time no see， Mike， Where did you go on vacation？”另一位同学进行回答，如：“Oh，yes，I went on a trip to Huangshan Mountain. It was a wonderful experience.”在演练完成之后，教师随机抽取两人小组在全班同学面前进行沟通，并给出评价。如此一来，在师生、生生的共同作用下，一个高效、活泼的互动式英语课堂也就构建而成。

4.积极运用信息手段，强化互动效果

在时代的快速发展下，信息化教学技术步入了英语课堂，为英语教师展开互动教学带来了新的格局。英语教师既可以利用其直观的展示功能，在课堂上播放音视频、动画，激发学生的参与意识、互动意识，也可以以多媒体、电子白板为介质，有力构建出师生互动的桥梁，最终达到提升教学成效的目的。

三、總结

互动教学是一种活跃课堂氛围的有效手段，是师生交互的桥梁，在互动中，学生积极思考、踊跃讨论，一个高效的课堂也在互动中得以呈现。在新课程改革背景下，初中英语教师应该充分挖掘可利用资源，积极运用现代化教学手段，营造课堂氛围，并注重赏识教育，让学生在互动中真正的活跃起来，真正思考起来，最终达到全面提升教学效率的目的。

参考文献

[7]王福英，张祥玲.浅谈提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].中学生英语，2021（34）：109.