走进游戏看幼儿，专业观察看成长

殷利容

摘要：自主游戏教育理念将幼儿作为主体，创设出开放多元、自然趣味的游戏环境，给予幼儿低结构、高探索的游戏材料，让幼儿在开放性环境中自由自在的游戏，教师只是作为观察者和引导者，进而达到“走进游戏看幼儿，专业观察看成长”的目的。本文结合幼儿游戏教学的实际情况，讨论了幼儿园自主游戏的教研及开展策略。

关键词：幼儿园;自主游戏;教研;开展

引言

幼儿园自主游戏强调“高度自主”，以满足幼儿个性化发展为需求，以满足和快乐为最终目的，注重让幼儿自主开展、自由选择和自发游戏。然而就实际情况来看，自主游戏的自主性并未完全体现，教师打断、参与、影响幼儿的情况依然存在，且幼儿在自主性游戏中仍存在一定的安全隐患，对幼儿园自主游戏的开展带来较大的消极影响。因而，如何规避这些问题，给幼儿创设出自由、安全、自主、愉悦的游戏环境，提升幼儿的智力，增强幼儿的体验感，展现出幼儿的创造性天赋，已成为幼儿园教师面临的主要问题。

一、幼儿园自主游戏的教研思路及方法

1.基于问题展开学习

幼儿园教师在教研过程中要以《纲要》《指南》为核心指导思想，并以此为核心展开教学研究、教学反思、总结等工作。在组织幼儿开展游戏活动时，要做好充分的观察、记录、分析，从以往教学中总结出的问题、经验带入学习。如，在组织游戏前，教师可以学习《学前儿童游戏》《走进游戏，走进幼儿》等专业指导丛书，将理论书籍带入实践综合分析，结合运用，保障教师能够在自主游戏组织中有所收获。

2.带着问题进行培训

自主游戏的关键在于如何“有效观察、适时介入”，如何以幼儿园“有效的资源空间组织游戏”。为此目的，幼儿园可带领教师去全国各地进行参观培训，派教研组长参加“关于区域游戏活动的实践研修”，并实现现场研讨，从培训、研讨中找出本幼儿园在组织自主游戏中存在的缺失，解决以往中存在的实际问题，切实提高教师专业理论水平和教研水平。

二、走进游戏看幼儿专业观察看成长——幼儿园自主游戏的开展策略

1. 强调幼儿的主体地位，将游戏的选择权交还于幼儿

针对部分教师在游戏中占据主导的现象，教师要及时转变教育理念，不能按照自己的意愿组织游戏，而是要将游戏的主动权交还于幼儿。例如在生活化自主游戏中，教师可以给予幼儿一些竹片、泥土等生活材料，让幼儿按照自己兴趣选择游戏材料，幼儿可以自主地利用这些材料制作模型，用泥巴捏出一个个栩栩如生的人物，用竹子制作竹蜻蜓、手工飞机等玩具，让幼儿在自主化游戏中尽情的发挥出自身的创造性思维，促进其智力的发展和身心的健康成长。

2.加强教师的间接引导，注重对幼儿游戏的观察

由于部分教师过于强调游戏的自主性，导致幼儿在游戏中不遵守游戏规则，过于放任，进而养成幼儿的不良行为习惯。因而，教师要纠正自身对自主游戏的教学理念，加强对幼儿的间接引导，为幼儿创设出一个个有秩序的游戏乐园，让幼儿在游戏中全身心投入，不可自拔。同时，为全面贯彻落实自主游戏精神，让幼儿成为游戏的主宰者，全身心投入到游戏中。老师要做到“闭住嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”，观察幼儿的游戏情况，不去干预，让幼儿尽情地徜徉在自发的游戏之中。例如在沙池里，孩子们有的在挖宝藏，有的在堆城堡，有的架起管道把水引导桶内，旁边玩色区的小朋友正在墙上、砖头上、石头上等大膽涂鸦，还时不时地发出咯咯的笑声。整个游戏场地中洋溢着孩子们的笑声，真正做到了让孩子成为游戏的主人。

3.强调游戏的安全性，强化教师监督作用

由于自主游戏强调幼儿自主活动，这也同样使得自主性游戏具备一定的危险性，因而，教师要强调游戏的安全性，在游戏中积极观察幼儿的活动情况，防止因而幼儿在自主游戏中过于兴奋而出现安全问题。例如在一次游戏活动中，老师给孩子们带来了很多呼啦圈，孩子们拿到呼啦圈后很兴奋，开始三三两两的玩耍起来，有的将呼啦圈套在一起开火车，有的将其扔到空中，场面非常喧闹。教师发现有些孩子玩的有些过于兴奋了，随即制止，让幼儿们把呼啦圈放在地面，让他们排成队一个个的跳过。这一事件充分体现出了安全教育的重要性，每一位幼儿都全身心参与到呼啦圈游戏当中，不仅感知到了游戏的乐趣，还在游戏中收获了关于使用游泳圈的知识，但这一游戏脱离了“安全游戏”的过程，孩子的在欢快的玩耍中可能存在安全隐患，因而，教师在自主性游戏时，要将安全放在首位，时刻观察幼儿的游戏状态，将危险因素扼杀在摇篮里。

4.注重游戏教学评价，总结经验得失

在自主游戏中，教师作为引导者和观察者，要对幼儿游戏学习中的情况进行全方位评价，通过对观察，找出幼儿在游戏中存在的问题，在必要的时候，教师要在游戏中进行间接干预，让每一位幼儿安全、有序地展开游戏。因此，作为一名幼儿教师，需要经常性地总结自主游戏教育中的得失和经验，对游戏策略进行自我反思，自我教育，从而在今后的教育中采取更加高效的游戏教学策略，确保幼儿的健康成长。

三、结语

合理利用自主游戏教学，拓展了幼儿游戏的阵地，对培养幼儿的智力、创造力有着重大意义。然而，当下幼儿园自主游戏中仍存在一定的问题，幼儿教师要及时意识到这些问题，继续本着以“幼儿发展为本”的理念，给予幼儿自主选择游戏的机会和权利，加强自身的引导和间接监督作用，让孩子成为游戏的主体，让教师成为引导者，让孩子在没有任何压力的游戏环境下自由成长、放飞思维。

参考文献：

[1]魏青.幼儿园自主游戏开展[J].家教世界，2021（33）：5-6.

[2]周丹.关于幼儿园开展自主游戏的几点思考[J].教师博览，2021（33）：75-76.