乡村学校执行5+2政策的实践与思考

2021-01-21 10:51蔡正雄
教育周报·教研版 2021年51期
关键词:长三角开学家庭

蔡正雄

2021年秋季入学以来,每晚10点我还是“夜不能寐”,我常常在思考的是开学以来执行的5+2课后延时服务带来了“震动”与思考。

说实话,在今年暑假教育部连续就5+2方案发布通知时,作为一线教师的我们是有点意外的,当然这里面有惊喜。毋容置疑,我们拥护国家的大政方针,努力减轻家庭养育子女的负担,切实解决学生的学习(作业)负担,实乃当今中国的一大要务。这些年来,我们眼看着社会上鱼龙混杂的教培机构雨后春笋般地建楼开店,眼看着他们狠狠地、面带不屑地接过家长们大把大把的补课费,眼看着越来越多的孩子们匆匆忙忙地奔波在各种辅导班的路上。在学校层面,学生的作业负担越来越重,他们熬夜越来越晚,心理压力越来越大,甚至由此导致了越来越多的青少年心理疾病……。但是,教育成绩并没有显著提高,也不可能有显著提高,反而导致了教育的“内卷”,学生和家长不堪重负。因此,我们由衷地赞赏教育部“釜底抽薪”般地整治校外培训机构,期待这一政策开花结果,惠及众生。

然而,开学两周以来,5+2的执行情况乱象频出,甚至引起一定数量家庭的抵制。这是为什么呢?首先,5+2的执行在时间和效果上矛盾初现。在长三角地区的乡村学校,每天两个小时的课后服务,下午学校放学时间分别在5:30左右(小学)和6点左右(初中),学生赶回家需要10-35分钟,这样,他们家庭的晚饭时间要推迟到6:00-7:00,这就影响了部分家庭的正常生活。比如,有老人的家庭延迟吃饭1个小时以上是他们不愿意接受的事实,因为长三角地区的农村,人民勤劳贤惠,早睡早起,当然,他们吃晚饭的时间也比较早。到了冬天更不可接受。其次,小学中低年级孩子在校时间太长,家长也快乐不起来。另一方面,2小时的课后服务内容按理说应该是多元的、丰富的,很多学校一直有社团活动的优秀传统,但是,根据调查,如果学校在课后服务中安排较多的文体活动、综合实践和课外阅读等,很多学生将申请不参加这样的课后服务,如果在校人数太少,这样的2小时则意义不大。所以,开学两周中,大部分学校的课后服务2小时主要是教师辅导学生做回家作业。但是,据说学生在校还是不能全部完成作业,他们回家后仍然要花费一定的时间完成作业。如此,部分家长又在责问:“这不是和以前一样吗?只是孩子们在校时间更长了,他们的负担不是更重了吗?”。

部分城区学校开设“晚自修”来执行5+2的课后服务,大约晚上8点左右结束在校学习。但是,这一做法在农村学校也存在较大问题:如果学校8点结束晚自修,最远的学生骑车到家需要35分钟左右,而且他们所经过的部分路段還没有路灯,乡野僻壤,安全问题是最大的顾虑。在乡村学校所在的施教区内,学生家长几乎都是上班族,他们很多人都是三班制的工人,每天晚自习后来接孩子的比例不超过70%。那么,我们能够放心这些十多岁的孩子,在晚上骑行二三十分钟的乡路吗?下雨天、天气冷的时候更怎能放心呢?

这只是长三角地区一些乡镇学校践行5+2政策的困惑。目前,我们仍在积极研究更有效执行这一政策的办法,比如全面规划课后服务内容,确保活动围绕学生的全面发展、素质培养而进行。在师资方面,引进社会力量参与学校教育,接纳有特长的家长参与学校教育等。但是,教师的加班待遇从来没有作为主要问题来讨论过。我们珍重承诺:准备牺牲自我时间和精力,为学生服务,为党的惠民政策服务。

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