初中英语教学中的德育渗透

熊义君

摘要：隨着教育改革与素质教育理念的推进与落实，德育教育被提出并重视起来，作为教育的主体力量，义务基础教育需要承担起这一教育任务，全面贯穿与落实的学科教学中。 英语作为一门语言学科 ，其中蕴含着丰富的德育内涵，要求教师在关注学生知识学习的基础上，挖掘德育元素，将德育全面渗透于英语学科教学中，培养出品德与专业兼备的高水平人才。

关键词：初中英语;德育渗透;英语教学

我国提出“立德树人”理念，进一步明确德育教育的重要性，是义务教育各个阶段都需要进行的一项教育任务，如何全面渗透德育教育是各学科教师需 要思考与解决的重点问题。作为初中阶段的英语教师，要认识并学会挖掘教学中的德育相关内容，充分利用这些素材，引导学生自然而然地感知德育内涵，促进学生道德品质的提升。笔者结合自身所教授的初中英语教材，就德育渗透的具体方法与策略进行了分析，以期可以为其他的教育工作者提供一些参考与帮助。

一、从教学内容入手进行德育渗透

德育包含内容较为广泛，可以是日常规范、文明礼貌、道德品格、爱国主义等，教师在进行德育渗透过程中，结合教学内容进行挖掘与引申，全面落实德育教育任务。例如：在进行有关礼貌用语的英语知识学习时，就可以落实到尊重他人、文明礼貌方面;在进行英语检测时，要适时地渗透一些诚实、独立完成的理念。在组织学生合作探究时，培养学生互帮互助的良好行为习惯等。由此可见初中英语课堂中包含很多隐性的德育内容，因此德育的展开具有可行性与重要意义。

例如：在学习九年级《Could you please tell me where the restrooms are？》知识时，教师结合教学内容在课堂导入一个寻求帮助的视频，讲述的是一个男士想要询问去邮局的路线，运用语言“Where’s the post office？”在听到这个问题后，这名男子表情不悦，拒绝了帮助“Sorry. I can’t help you.”;教师又让学生观看了同样问题咨询的短片，“Pardon me， could you please tell me where to park my car？”这时被询问的人就友好的给予指出。教师利用两个相同主题的短片，让学生学习知识的同时，更加直观地感受到了礼貌用语的运用与意义。最后，教师组织学生找出文中的礼貌用语，选择不 同主题，让学生进行操练，教师利用这种方面一方面帮助学生掌握这节课所需要学的英语语言知识，另一方面培养了学生的礼貌意识，将德育教育全面渗透与落实。

二、教学方法中落实合作学习完成德育渗透

教育改革要求重视学生自主探究，除了自主学习外，小组合作是最为主要的探究方式之一。教师受新理念新课标的影响，关注于教学方法的创设，小组合作是教学活动的重要模式之一，教师可以以此为切入点，对学生进行德育的渗透，培养学生在集体探究时本着负责的态度，养成责任意识与合作意识，对于未来的学习与工作都起着良好的促进作用。例如：《I’ll help to clean up the city parks》教学为时，教师布置合作情景剧表演合作活动，请同学们结合教学主题，进行剧本创编，通力合作完成这一作业，在学习任务完成过程 中，需要不断地交流与探讨，在思维碰撞、互相学习与互帮互助中，才能更好地完成这一合作活动，同时也培养学生养成健全的人格。

三、结合学生生活渗透德育教育

德育开展的目的就是运用到生活中去，因此在进行德育渗透时可以从学生的生活出发，不但可以帮助学生吸收教材知识内容;同时也有利于学生更好地意识到德育学习的重要性，增加生活实践，实现践行合一，更好地落实到生活与工作中去。例如：在进行《Could you please clean your room？》学习时，主要讲的是请求打扫房间的内容，教师可以提前让学生参与家务劳动，感知与家务相关的一些短语与内容。在课堂教学时，与之相关的家务劳动进行学习，如“洗碗”“扫地”“整理房间”等。在此基础上，教师请同学们结合课堂学习的短语，讲述一下自己在家做过哪些的家务，对于学生的表述教师给予激励性评价，如“good”“you are great”“you are awesome”。教师利用这个方法，通过实践经验来感知父亲的辛苦，在不起眼的小事中，所花费的时间与精力却很多，更加理解父母，有利于学生良好品行的培养，在实践中体会生活的哲理，落实德育教育。

四、善于课外拓展落实德育教育

通过对新课改的研读与学习，发现对英语教学的要求不仅是完成知识的学习，还要求落实文化渗透。传统文化的继承与发展也是德育教育的重要组成部分，在英语教学中教师有意识地对学生进行传统文化的渗透，可以让学生对中西方文化的差异能够正确看待，有利于学生跨文化意识的培养。例如：在进行《I think that Moon cakes are delicious！》教学时，教师基于教学内容进行延伸，通过讲解更多与中西文节日相关的内容，在对比与学习中，进行传统文化教师，一方面可以理解更多的传统优秀文化;另一方面可以培养学生的家国情怀。

结束语：总之将德育教育全面渗透到初中英语教学中，是教育教学的重要组成部分，对教师提出了更高的要求。基于教材内容出发，挖掘德育元素，找到渗透的方法、路径与切入点，在掌握英语知识的同时提升学生的道德品质。

参考文献

[1]王兴. 关于初中英语教学中的德育路径探索[J]. 海外英语，2020（22）：196-197.

[2]吴寅. 初中英语德育教育渗透之我见[J]. 科学咨询（教育科研），2019（08）：151.