释放孩子心灵的力量

黄朝文

关键词：小学数学;后进生;转化策略

小学数学教育中，教师多关注后进生，思索后进生数学学习转化的有效策略，是教师教育素养的重要体现，真正立足于每个学生数学学习与发展的实际，彰显教师对学生尽职尽责的可贵教育精神，更给予了学生温暖的教育关怀。造成后进生数学学习不理想的原因是多方面的，教师走进后进生，了解后进生学情，深入思索后进生转化方法，推动后进生数学学习不断取得进步，实现理想的数学教学效果。

一、小学数学后进生主要现状

（一）数学学习兴趣不足，无法领会教师的教育意图

反思当前小学数学后进生学习现状，很多后进生主要表现为数学学习兴趣不足。教师教学节奏虽要照顾班级整体学生数学学习，但对一部分数学后进生来说，他们仍无法理解教师的教育意图，本身也缺乏数学学习自主性。长此以往，学习差距会一直存在且差距会呈扩大趋势。教师应重视数学后进生学习兴趣培养，使之能够跟上教师的教育节奏，重拾数学学习信心。

（二）家庭学习关注缺失，没有养成良好的学习习惯

对于小学阶段学生的数学学习，除了教师在校期间对学生进行科学的教育指导，家庭也应该发挥教育督促作用，陪伴孩子做好数学预习、复习等，尤其教师布置的针对性习题，一些学生完成度不好，这其中主要包括后进生，他们并没有通过课后练习得到有效锻炼，甚至倍感压力。这都需要家长的教育陪伴，给予适当辅助，督促孩子独立思考，以认真的态度对待数学学习。

二、小学数学后进生转化策略

（一）了解后进生学情，走进后进生学习生活，树立后进生数学学习信心

小学数学教学中，为实现对后进生的有效转化，教师首先应了解后进生的学情。因为造成学生数学学习落后的情况是多种多样的，教师只有充分了解后进生的具体学习情况，才能实施针对性教育指导。教师尤其注重培养后进生数学学习兴趣，树立后进生学习信心，方能实现对后进生的有效转化。

以“时分秒”为例，教师分析班级后进生数学学情，发现有的学生没有掌握时间60进制概念;有些学生马虎，不善观察，总将时间看错;有些学生则比较懒惰，对时间知识学习掌握不扎实。教师多与后进生沟通，将时钟道具展现给学生。学生会发现，秒针走的最快，分针其次，而时针走得最慢。教师通过实践演示指导学生：秒针转一圈，分针走一格;分针走一圈，时针走一大格;观察时钟数字表示，从1-12，引发学生反思。教师指导后进生尝试从整点、半点时间开始表达练习，循序渐进对非整点半点时间进行描述，进而尝试时间的简单计算。对后进生要多以丰富教具呈现课程，给予高度关照，同时联系生活实际，强化后进生数学学习感知，激发学习兴趣，逐步树立学习信心。

（二）建立小组合作交流学习模式，使后进生数学自主学习思考意识提升

小学数学教学中，教师可通过分组合作学习的模式调动后进生学习积极性，培养班级学生团结互助的可贵精神，将后进生学习热情点燃，积极投入小组数学学习当中，进而推动后进生数学学习的不断进步。

以“平行四边形”为例，教师组织学生进行分组学习，从平行四边形性质特点、计算公式、生活应用等角度出发进行小组学习任务分层设计。每组都安排若干后进生，指导后进生向老师和同学口述平行四边形概念、性质类相对固定的知识，对于表现优秀的后进生，教师要给予及时的鼓励，养成后进生勤奋学习与主动思考的习惯。在进行平行四边形生活化问题解答时，也要调动后进生学习积极性，协助其他学生完成问题解答，使班级整体学生都能積极参与到数学实践当中。尤其引导数学后进生主动学习与思考，实现后进生有效转化。

另外，教师积极与家庭建立良好联系，发挥家庭力量，使孩子数学学习收获点滴进步。教师将数学辅导方法、趣味习题等通过微信传给家长，家长抽出固定时间陪伴孩子学习，及时发现学习问题，与教师积极沟通，使教师更了解班级后进生在学习情况，同时告知家长科学的指导办法，家校共同努力，推动后进生数学学习不断进步。

三、结语

小学数学教学中，教师重视后进生数学学习，了解后进生具体学情，采用科学的教育方法帮助后进生数学学习，使后进生树立学习信心，追赶同学的脚步，不断成长与进步。

参考文献：

[1]张敏.小学数学后进生的形成原因及转化策略分析[J].孩子天地，2020（002）：106-107.

[2]张景辉.小学数学后进生的形成原因及其转化策略[J].东西南北：教育，2020（4）：0385.