浅析幼儿园应该如何做好幼小衔接工作

摘 要：从当下的幼儿教育来看，幼小衔接工作是不可忽视的，这对幼儿适应小学生活至为关键。对于幼教工作者来说，必须对此有清晰的认知，并针对幼小衔接展开深入研究，重点关注幼儿在进入小学之后，其学习、生活等方面所要面对的诸多问题，在此基础上寻找到可行的解决之策，确保幼儿能够顺利从幼儿园过渡到小学，进而保证其能够实现全面发展。

关键词：幼儿园教学;幼小衔接;策略

中图分类号：G612     文献标识码：A     文章编号：2095-624X（2021）43-0040-03

作者简介：董艳红（1988.1—），女，江苏南京人，江苏省南京市雨花台区板桥新城幼儿园，幼儿园二级教师，本科，研究方向：学前教育。

引 言

对于幼儿来说，在进入小学后，其面对的学习环境会有很大改变，学习时间会大幅延长，这就使其出现明显的不适应感，甚至在内心中会产生厌学情绪，这对其将来的学习、生活会有很大的影响。另外，小学校园中会有欺凌事件发生，这对幼儿身心的健康成长也会产生负面影响，因此，幼儿教师必须发挥出自身的作用，通过采取可行的措施来保证幼儿能够真正适应小学生活。

一、幼儿园进行幼小衔接工作的必要性

（一）是对学生负责的表现，具备幼小衔接的条件和优势

幼儿在园中已经生活、学习了一段时间，对幼儿园已经很熟悉，因而将幼小衔接交由幼儿园来完成，这是非常合适的。另外，幼儿以幼儿园学习期间接触到的知识较少，然而，幼儿教师在开展教学时不能忽视幼儿对知识的学习，尤其要确保幼儿能够对学习模式有一定的了解，基础学习能力得到进一步增强。幼儿教学与小学教学是明显不同的，幼儿园必须通过有效途径来减少幼儿对即将步入小学的不适感，如此方可保证幼儿顺利进入小学，并能够在短时间内适应。

（二）是现代素质教育的需要

在当前时期，素质教育的受重视程度大幅提升，其在学习的各个阶段都应落实到位。然而从现实情况来看，幼小衔接问题并未得到应有的关注，如果这一问题无法解决的话，素质教育就很难贯穿学生学习的整个过程中。幼儿园如果能做好幼小衔接工作，就可以使幼儿在较短时间内适应小学生活，这样有助于其养成良好的学习、生活习惯，使幼儿个人的身心发展更为稳健，如此就可保证素质教育的开展有更为坚实的基础。

二、幼小衔接带来的问题

（一）师生关系的改变

幼儿教师对待幼儿时显得无微不至，因此幼儿会和教师建立较为深厚的感情，但当幼儿进入小学后，这种情况就会出现明显转变，幼儿自身面对的生活问题减少很多，而教师在和其进行交流时，主要内容是学习，涉及生活的交流非常少，这就使得幼儿内心中出现不适感，师生间的关系也会因此变得疏远。因此，幼儿教师必须对此有清晰的认知，并组织合适的活动来帮助幼儿提高自身的适应能力[1]。

（二）环境改变造成学生情绪低落

在幼儿进入小学后，其面对的学习压力会逐渐加大，参与游戏的时间则明显减少，如此就会使幼儿内心中产生一定程度的变化。如果教师对此并不重视的话，就会导致幼儿对学习产生厌烦感，这对学习效果产生的不利影响是非常大的。教师必须寻找到可行的措施，确保幼儿能够真正感受到学习带来的愉悦感。比如，教师可组织幼儿参加踏青之类的活动，如此可以避免幼儿情绪持续低落，收获良好的感受，而且个人的鉴赏、判别能力也会获得提高。

（三）孩子的天性被束缚

相较于小学，幼儿园管理显得较为宽松，而幼儿进入小学之后，则要遵守严格的规章制度，在一段时间内，幼儿会很难适应，有些幼儿甚至会出现较为激烈的反应，这是因为其天性被束缚，如果这个问题得不到解决的话，幼儿将来的成长必然受到很大的影响。教师必须选择可行的途径来了解幼儿各方面的问题，尤其要对其心理健康予以重点关注，在此基础上展开针对性指导，如此方可使得幼儿能够控制个人行为，并认识到学习的重要性。

三、幼小间差异的分析

从教师的角度来说，若想更好地开展幼小衔接工作，必须对幼儿园、小学存在的具体差异有清晰的认知。简单来说，幼儿教师要对以下几点予以重视：首先，作息制度，幼儿在幼儿园生活、学习期间，午休时间是非常充足的，而且教师也会依据幼儿特点对休息时间进行合理安排，而小学则完全不同，作息时间是相对固定的，安排得非常严谨，并不会因为个人进行改变，教学课时也安排得较为紧凑。其次，学习方法，幼儿、小学这两个阶段采用的学习方法有很大的差异，幼儿园的教学会将知识融入合适的游戏中，这样可以使幼儿的学习更加轻松，而小学课堂教学则更为规范，重点是对学生的学习技能进行培养，学生只有积极投入其中，才可真正掌握知识。再次，是生活环境，幼儿园对教室内外环境的布置是非常重视的，而且富有趣味，这对幼儿的吸引力较大。小学教室的布置则显得较为简单，而且形式过于单一，这样可以使学生在课堂中不会出现注意力涣散的情况。最后，师生关系，幼儿教师对待幼儿的态度犹如父母，在学习、生活等方面的照顾事无巨细。小学教师则不同，其关注的重点是教育教学，对幼儿生活上的关心较少[2]。

四、开展幼儿衔接工作需要遵循的原则

（一）差异性原则

在同一个班级中，幼儿的智力、身体发育，甚至学习能力都是不一样的，有著不同的个性和心理特点，这也让他们拥有了不同的接受能力。为此，幼儿教师需要了解每一位幼儿的学习情况，因材施教，让幼儿切切实实地了解到知识的深刻内涵。

（二）鼓励

在学习和生活中，幼儿总是会遇到各种各样的挫折，这些都有利于幼儿增长阅历和知识，因此教师需要帮助幼儿顺利渡过难关，不断地了解幼儿内心的想法，用鼓励的话语让幼儿振作起来，继续迎接挑战，不灰心、不放弃。

（三）注重幼儿的安全教育

小学与幼儿园的环境不同，相对复杂，不仅有年龄差距大的高年级学生，而且课余时间是由学生独立支配的。为此，幼儿教师在幼儿园要重视安全教育的开展，让幼儿学会保护自己。例如，幼儿教师在幼儿园要教育幼儿：不要随便与陌生人说话，不要随意离开学校，遵守红灯停、绿灯行的交通规则等，以此让幼儿在小学拥有良好的安全意识。幼儿园还要增添防震减灾的演习和防诈骗的宣传，让幼儿自觉树立安全意识，有自我保护意识。

五、幼儿园教学中幼小衔接的实践策略分析

（一）加强对知识衔接的关注，培养良好学习习惯

幼儿在进入小学后，其接受的教育更为正规，幼儿教育的重点是培养幼儿良好的学习习惯，如此方可保证幼儿能够顺利且快速地适应小学课堂学习，对各学科的知识有更为深入的理解。幼儿教师在组织教学活动时，应该要适当提高教学要求，确保幼儿能够在课堂中集中注意力，积极参与到学习中。而且教师还应该注重培养幼儿的思维能力，促使其能够养成良好学习习惯。幼儿大班教学的内容应该作出适当改变，加强基础知识教学，并要确保幼儿能够产生更为浓厚的学习兴趣，能够按照教师的相关要求完成学习任务。

（二）做好学习准备工作

幼儿的年龄不大，学习能力较低，教师应该展开专门的训练，注重提高幼儿的注意力、记忆力、观察力。除此以外，阅读能力、写作能力、计算能力等的培养也要做到位。在小学阶段，阅读是十分重要的内容，教师应该为学生提供适宜的阅读环境，绘本的数量、类型应满足幼儿的实际需要，进而使得幼儿能够积极投入阅读中，并充分利用看图讲述、故事续编之类的方式，使得幼儿的兴趣能够被真正激发出来。书写技能的培养也是不可忽视的，可为幼儿的小学学习奠定坚实的基础。当然，写字训练过早的话，幼儿的书写能力反而不会得到提高，因此，在展开训练的过程中，教师应该将教学重点放在空间感知上，也就是引导幼儿熟悉田字格、四线格，如此可以保证接下来的书写练习更为顺利[3]。

（三）把握幼小衔接工作的内涵，实现幼小衔接工作的全面性

幼小衔接工作所要实现的目标并非只提高学生的学习成绩，更为重要的是促使学生的整体素质得到提升，而要实现这个目标，则要将幼小衔接工作切实做到位，还要保证相关工作能够呈现出针对性。比如，有些幼儿的自理能力不强，教师则要针对此方面进行培养;幼儿交流能力不高的话，则要引导其积极投入社交活动中。另外，教师也要对幼儿的规则意识予以培养，因为幼儿在进入小学后需要遵守的规则较多。在幼儿园中对幼儿的各种习惯进行培养，能够确保幼儿认识到规则的重要性。

（四）加强对能力衔接的关注，培养自我管理习惯

幼儿进入小学后，在学习、生活等方面必须有一定的独立性，而要保证这个目标能够切实达成，教师应该将幼小衔接工作做到位，确保幼儿能够真正拥有自我管理能力。教师组织的活动应该呈现出多元特征。比如，教师可引导幼儿主动对玩具进行整理，让幼儿将玩具放在指定位置，这样可以使得幼儿逐渐养成良好的习惯，独立能力也会得到提高。此外，教师要有意识地安排幼儿参与值日活动，或参加劳动活动，在此过程中，幼儿拥有的劳动技能就会得到增强，更为重要的是，幼儿的自我约束能力也会得到提升。幼儿教师要认识到活动设计的重要性，在设计的过程中要将提高幼儿的自我管理能力作为关注的重点，切实完成好此方面的培养工作可以使得幼儿能够在短时间内适应小学的学习、生活[4]。

（五）家园合作完成幼小衔接的各项工作

幼儿园要承担起幼小衔接工作，社会、家庭也要对此加以重视。只有幼儿园、家庭、社会真正形成合力，幼小衔接工作才会更加顺利。首先，幼儿园与家长应该进行良好的沟通，确保家长能够形成正确的教育观，主动配合幼儿教师，保证幼小衔接工作能够顺利完成。其次，幼儿园要保证家长对幼儿成长的实际情况有清晰的认知，并将幼小衔接计划告知家长，使其能够对所有的步骤有详细的了解，这样可以保证家长的配合更为积极。幼儿园还可组织家长参加专门的培训，如此能够使家长更好地完成各项准备工作。最后，幼儿园要加强家园之间的沟通交流，让家长和教师都能深刻掌握幼儿的各种情况，并针对幼儿的学习情况制订高效的教育和训练方案，让幼儿在家园的配合之下，顺利地渡过幼小衔接阶段。

（六）加强对行为衔接的关注，培养文明仪礼习惯

幼儿年龄小，模仿及学习能力极强，正是培养文明仪礼习惯的最佳时期。为此，幼儿教师需要基于实情合理开展相关文明礼仪活动，如角色扮演、做力所能及的小事等活动，让幼儿从小形成良好的文明仪礼习惯，为后续更好的发展奠基[5]。

（七）重视幼儿园和小学的区别，加强幼儿园和小学的沟通交流

第一，幼儿园的教学活动以游戏为主，没有规定性学业任务，强调生活常规，不带强制性。小学以班级制进行集体授课，有规定性学业任务，强调学习纪律。

第二，小学课业压力较之幼儿园重。小学上午有四节课，下午有两节课;幼儿园上午一节集中活动，一节区域活动，下午是游戏活动。

第三，小学一节课有40分钟，幼儿园上课时间相对较短。

第四，小学班级里没有玩具，幼儿园班级里有玩具。幼儿园和小学还有很多不同之处，这里不再一一赘述。基于这些区别，要想让幼儿成功从幼儿园向小学过渡，有效完成幼小衔接工作，幼儿教师可以从以下几方面入手加强幼儿园和小学的沟通交流，以保障幼儿更顺利地适应小学生活。首先，加强孩子间的交流。比如，幼儿教师可以主动联系幼儿园附近的小学，让幼儿参加小学运动会。其次，加强教师间的合作交流。在教育内容和教育方法上加强交流，可以举行一些研讨会、学习会，以加深双方的相互交流和理解[6]。最后，加强课程之间的衔接与合作交流。幼儿园重视“游戏”和“生活体验”，小学的教学模式是以上课为中心。为了顺利完成幼小衔接工作，教师应该充分协调两者之间的关系。

结 语

幼小衔接工作的重要性不可忽视，幼儿教师除了自身要做好教育引导与衔接工作，还需要加强与幼儿家庭及小学之间的联系，让家长在家中辅助幼儿教师开展幼小衔接工作，如让幼儿参观小学，了解小学的学习及生活活动，提前让幼儿对小学阶段学习及生活有一定认识。相信这样的完美配合能够促进幼小衔接工作更为顺利地开展，帮助幼儿更好地适应小学阶段的学习与生活。

[参考文献]

[1]解菊.试论幼儿园做好幼小衔接工作的措施和方法[J].数码设计，2017（9）：189-190.

[2]林彬.幼儿园幼小衔接的问题反思及优化方式探索[J].造紙装备及材料，2020（1）：195.

[3]李凤淋.幼儿园幼小衔接的问题与对策[J].科学咨询（科技·管理），2020（4）：287.

[4]郭阳芳.幼儿园中幼小衔接工作存在的问题及改进对策研究[J].才智，2020（12）：171.

[5]张存芳，刘武.幼儿园幼小衔接存在的问题与优化方式分析[J].科技资讯，2020（28）：130-131，134.

[6]曲朝华.做好幼小衔接工作，提高幼儿综合素养[J].亚太教育，2019（3）：49.