沉浸式教学方式在高中政治教学的实际运用

李洪雷

最近流行沉浸式，能称得上沉浸式的重要的一点是要让人看的非常舒服。同时也要有非常强的代入感。当人们进行活动时如果完全投入到情境当中，注意力专注，并且过滤掉所有不相关的知觉，即进入沉浸状态。这正是高中政治课堂教学，所要达到的一种，课堂效果。同时沉浸式体验是一种更像的积极的心理状态。他会让个体在活动参与中获得很大的愉悦感。从而使个体反复进行而不会感到厌倦。高中的课堂教学是非常需要这种积极的心态。并要求学生反复的参与，反复的训练，而不对某一种教学活动感到厌倦，所以沉浸式教学方式，是非常适合高中的课堂教学的。

沉浸式到底是一种什么意思？无沉浸不快乐，沉浸式也叫沉浸式体验，沉浸理论。人们按照内心的驱动力，去做自己想做的事。高中的政治课堂教学。就需要激发学生内心的好奇，驱使他去解决现实中的问题。使他能够从课本当中，从课堂当中找到解决现实问题的答案。比如商业银行知识的讲解。我们可以创设一个银行窗口工作的环境，让学生身临其境地参与到银行储蓄当中来，解决现实生活中所遇到的实际问题。这就需要学生，在课前预习中。充分的了解银行工作的业务以及业务的流程，用户对银行提出的工作要求。这样学生就可以。利用课本找到相关的答案。

沉浸式体验。有以下几个基本特征：

第一、结构性。沉浸式体验表达的不是真实的世界，可以放大布置，扭转，添加等方式重新定义我们所生活的环境。课堂教学就像是拍电影，教师要有一个编剧创造力，要有一个好导演的课堂控制能力，还要有一个演员的表达能力。这就要求我们高中政治教师在具有较高的业务素质的同时，也要敏锐的捕捉生活信息的能力，具有较高的捕捉生活信息的灵敏度。我们要善于发现生活的小场景，小细节。让他们能结合我们课本的知识进行重构，以满足课堂教学的需求。

第二、故事感。每一个沉浸式体验都是一次故事性的。高中政治课堂就是可以是生成故事化的情景。通过故事化的情节引人入胜，层层推进教学内容。比如我们在讲解哲学部分，认识具有反复性的内容时。可以把输羊血救人，到输人血救人，再到输血匹配血型来救治病人这个对输血救人的认识过程。编辑成一个故事，来调动学生的求知欲。

第三、实体化。参与者可以亲身延到设计者的理念，或者是文学作品的故事情节。高中政治课标的要求，有的目标是情感式的，就是要要我们的课堂教学达到一定的情感目标。比如我们在讲解民族自信心和民族自豪感的内容时，一定是让学生感悟到，而不是传授到。完全可以通过实体感知的形式感受民族的伟大。比如我们可以现场让学生感受到中国中医药的伟大，可以通过按摩人体穴位，让学生亲身感受到中医的神奇。这就是沉浸式课堂教学能达到的教学效果。

第四、角色化。在沉浸式体验中能找到自己，会凸显个人的自我认同感和交互体验。还有互动感的装置，既可以丰富装饰布置。还可以提升场地空间的感受效果。多媒体在现在课堂教学中的应用已经非常广泛了，但是VR技术在课堂运用中就不是很多，我们完全可以通过VR技术设备，让学以第一视角进入到某一个教师预设的场景中参与某一项活动，达到某一种教学的目的。万物皆可沉浸。在高中课堂教学当中，我们完全可以采用这种沉浸式教学方式，尤其是高中的政治课堂。我们完全可以创造，一个虚拟的教学情境，让学生置身其中或者扮演相关角色。比如在讲银行部分内容的时候，我们完全可以模拟一个银行的柜台窗口让同学来扮演银行的工作人员和储户。通过一个模拟的场景了解银行的性质和银行的业务展现在同学面前让同学能够身临其境的感受到商业银行和作用。这就是沉浸式教学方式在现实生活中的实际运用，增强了代入感。沉浸式教学方式，我们可以完全实体化，把课本中的内容具体到实际生活当中。比如说我们在讲解讲解国际关系的时候，可以模拟中美两国领导人现场会务。就某个问题进行磋商和谈判。既能够让同学们了解国际关系的决定性因素。国际关系的表现形式等相关理论内容。又能够增强学生的爱国热情。和主人翁意识。沉浸式教学方式有很强故事感。我们可以通过一个故事来，让我们来培养学生的情感及价值观。比如我们在讲解哲学部分价值判断和价值选择的部分内容时可以通过生活中的一个实际的例子。树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选设计一个价值冲突的实际场景。让同学们做出适时的价值判断和价值选择。

沉浸式教学方式，随着现代教學方式的改变，当前的课堂教学。越来越注重学生的课堂体验。而沉浸式教学方式又能够增强学生的体验感，以此增加我们对课本内容的理解，运用。那么作为教师。我们就应该创造一个沉浸式的教学学环境。让他更能接近我们的课堂教学。建立一些故事情节，事件冲突让学生做出选择，甚至借助现代的智能工具增强学生的课堂体验感。所以这就对各堂的驾驭者教师。提出了非常高的要求。沉浸式的教学方式不仅对教师提出了要高的要求。同时也对课堂的受众广大学生，提出了一定的要求。那就是要摒弃其他感官上的影响课堂，专注于课堂的教学情境，投入到教师所设计的教学体验当中来。从而增强增强课堂的专注度加深对知识的理解，达到良好的教学效果。

无论是什么样的课堂教学，采取什么样的形式，或者是什么样的教学工具，都是为了达到一定的教学效果，完成教学目标，可谓殊途同归。沉浸式的教学方式也是我在高中政治教学中的一点小的探索，希望随着课堂教学的深入，在沉浸式教学方面能达到更好的教学效果。