延时服务做好民生工程 减负增质办好品质教育

祝珂

摘要：教育无小事，民生暖人心。为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》、《河南省教育厅办公室关于督促“一校一案”全面落实课后服务工作的通知》等文件精神，郑州市中原区锦绣小学自2019年10月起全面开启课后延时托管服务，多措并举，探索“官方带娃”模式，做好教育“民生工程”。

关键词：纳入课程体系;落实育人目标

课后服务是强化学校教育主阵地作用，落实“双减”目标的重要内容，亦是落实学校办学理念的重要途径。锦绣小学目前共有在校学生2300育人，教师120人，基于学校“智慧似锦行止如绣”的办学理念及“聪明的脑温暖的心”的育人目标，构建了具有校本特色的四jing课程体系，形成了锦绣小学特有的四jing校园文化（静思启智怀敬生慧净心知止以竞励行）。对学校课程整体规划，将课后延时活动纳入学校课程体系，构建完整的课后服务支持系统，以德育为经，以智育为纬，穿插融合，实现德智共生，是学校满足学生、家长需要，展现学校课程的多元活力的一次尝试，也是提高学生核心素养、发展学生多元能力的必然选择。

多元课程才能满足学生发展的需求，多元，即课程内容的多元化、实施途径的多元化、活动方式的多元化、学生能力的多元化。学校成立了以校长为组长的课后延时服务工作小组，从文化育人、活动育人、实践育人、管理育人等方面完善工作机制、强化工作保障，优化学校教育资源，开展课后延时服务。通过课程建设与实施，拓宽学校育人途径，推动学校教育教学高质量发展的同时，培养静研修业、以敬守拙、勇竞求进、以净养德的品位教师与敬师敬识、净心净言、静思静读、竞创竞行的品质学生。

优化课程资源推动双减落地

首先，通过充分的调研，在锦绣大课程目标的引领下，我们将锦绣小学课后服务课程目标定为发展学生的核心能力及多元才能。

根据中国教育家协会、中华教育研究交流中心最新研究结果表明，学习能力表现可以分为六项“多元才能”和十二种“核心能力”。

其次整合、优化教学资源，将延时时间分为两个部分：第一时段：静思静读净心净言，第二时段：敬师敬识竞创竞行。

第一时段以横向时间轴推进，根据学生年级和学习情况，教师灵活掌握课程时间。例如四年级：

1、学生独立完成作业。（30分钟）

2、小组合作式检查、谈论一天课程重难点。（10分钟）

3、通过小组合作学习解决不了的问题，教师答疑。（10分钟）

4、阅读分享。（10分钟）

例如一年级：

1、学生独立完成非书面作业。（20分钟）

2、小组合作式检查、谈论一天课程重难点。（10分钟）

3、通过小组合作学习解决不了的问题，教师答疑。（20分钟）

4、阅读分享。（10分钟）

在第一时段，通过学生独立解读、完成学习任务，在小组合作学习中思考总结、沟通交流，发现问题后主动向老师求助、提问。然后进行课外阅读及小组内、班级内的分享。培养学生的核心能力和多元才能。我们观察学生学习能力的发展，可以清晰地看到由静思静读到净心净言的过程。静，心无旁骛，凝神于学。净，言行得当，谦逊自然。

第二时段在同一时间以学生兴趣特长为纵轴，开展丰富多彩的社团活动，在重大节日、纪念日举行少先队仪式或主题活动。社团活动以技能学习、劳动实践、研学寻访等形式开展，坚持文化知识学习和社会实践的统一，坚持全面发展与个性发展的统一，着力培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的能力，各社团的形成与发展也成为了推动学生核心素养落地的重要平台。在第二时段的课程中，教师引导学生形成正确的人生观、价值观，树立正确的竞争意识，培养积极向上、勤奋拼搏的意志品质。同时体现“敬”品格，展现对自身，对他人，对社会的敬重和责任。敬，明理通达，真诚向善。竞，志存高远，奋勇争先。

课后服务课程，通过作业、培训做“减法”，能力、素养做“加法”，把学习任务留在学校完成，减轻学生身心负担，降低家长辅导作业焦虑，在落实“双减”政策的同时，关注学生学习过程中的关键能力和必备品格：“静”凝神探索的专注，“竞”超越自我的勇气，“敬”成长过程中的敬畏之心，“净”语言、行为中的品性展现。

课后服务课程的实施，受到了学生和家长的一致认可，为了满足学生和家长的需要，学校积极探索、改革，提出了“做好2小时不止2小时”的服务理念。学校对学生课后生活给予全面指导，整合家长、社区、社会资源，提供学习、实践、研学、娱乐等多项活动指导，惠及面不止参加延时服务的学生。锦绣学生无论哪个时间离校，老师均提供活动指导，帮助学生合理安排课余时间，做有意义、有价值的事，经历丰富多彩的童年生活。学会生活，亦是学生成长中最重要的一课。

聚焦品质教育取得丰硕成果

品质是什么？“品”，即品德、品行，以品立人，实现品德高尚、品行端正，教人有德、教人之才、育人之身，育人效果要让老百姓赞不绝口。“质”，以质立校，以高质量的教育体系实现工作推进的高质量，培养人的高素质，简言之，就是要理念先进、做工精细。围绕课程实施，我们致力打造品质课堂，使锦绣延时服务具有四要素：链接、探思、创新和延展。链接是指本学科的新旧知识链接，与不同学科知识链接，与生活链接，与文化链接等，注重整体性，让知识成为培养品质学生的载体;探思是指学生经历知识的主动探究和思考过程，在过程中积累知识，提升能力，涵养品质;创新是指给学生自主的时间和空间，保护学生的创造性，尊重学生的个性;延展是指把课堂作为学习的开始，让学生带着问题走向生活，进行更广阔的链接和深化。

基于学生发展需要，尊重教师个性特长，通过两年的实践，锦绣小学课后服务课程取得了丰硕的成果。减轻学生课业负担、引领学生特长发展、拓宽学生学习视野、持续激发高尚的生活态度。同时孵化出锦绣延时课程特有的课堂形态：指向学生的创新意识和实践能力，注重学生自我管理与合作提升。课程体系的构建为每个孩子经历研究、创作、感受、实践提供了必要的保证。

继2018年被评为全国青少年校园足球特色学校后，学校于2020年9月再次获得全国青少年冰雪运动特色学校称号，2021年5月被认定为全国《乒乓球运动技能等级标准测试》考试考点。

2020年，学校获得郑州市德育创新先进单位，郑州市教科研先进单位。2021年，学校获得郑州市教学创新先进单位，中原区基础教育教研優秀单位。2019-2021年，学校连续三年获得中原区德育工作先进单位、新闻宣传工作先进单位。

搭建服务平台做好民生工程

为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，进一步提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，锦绣小学多措并举，在做好、做细课后延时课程方面取得了一些成绩。但仍然存在一些问题，下一步，学校将积极应对，强化学校育人主阵地，发挥学校主渠道作用，聘任退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者参与课程，积极争取，充分利用社会资源。同时，完善工作制度，制定推优评先政策，充分调动教师积极性、创造性，切实增强延时服务的吸引力和有效性，结合“双减”和“我为群众办实事”实践活动的工作要求，把课后服务作为解决家长急难愁盼问题的重要民生工程。