新时代“五育”并举的形成、实现与未来发展

舒淑 杜晶晶

摘  要  教育部近期发布了两个《意见》，明确提出新时代学校要培养全面发展的人才的教育方针，即做到“五育并举”。五育并举的形成经历了一段漫长的过程，从一开始只发展几个方面到新时代要求全面发展。要实现五育并举，要求学校要有针对性地去培养德智体美劳，紧密地将他们联系在一起。未来可能会发展出“六育”、“七育”等，而心理健康作为目前的热点，极有可能纳入其中。

关键词  “五育”并举  发展  现状与趋势

近期，教育部下达了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意見》（以下简称《意见》）两个重要文件。《意见》中明确提出了新时代学校要培养学生全面发展的教育方针。早在20世纪末，就有学者强调德智体美劳全面发展的重要性。关于五育的关系，它们是互相促进、互相依赖的一个统一整体，它们之间的关系应该是“融合”的，是紧密联系的一个整体。因此，可以看出德智体美劳全面发展的重要性。

一、五育并举的形成

新时代五育并举教育方针的形成经历了漫长的过程。新中国成立之初，面对新中国亟待解决问题和社会发展的需要，要求该时期应该培养有宽阔的眼界、具有足够强的创造能力并且全方面发展的人才。社会改造工作完成以后，为了尽早实现中国共产党的目标任务，同时针对改造完成后的思想路线，毛泽东同志提出要培养有社会主义悟性的有学识的人才。改革开放之初，邓小平同志提出要培养有远大理想、有高尚道德、有崇高文化以及有组织纪律的“四有新人”。社会主义教育进入现代化的新阶段之后，《中华人民共和国教育法》规定，教育必须为现代化工作服务，必须与劳动和生产相结合，新阶段要培养德育、智育、体育等方面素质全面健康发展的人才。进入新时代以后，为了高效且顺利实现中国人民幸福、国家富强的远大目标，习近平总书记提出要培养全面发展的能担得起这一重大任务的人才[9]。可见，五育并举这一目标并不是一开始就有的，而是经过一遍遍的实践和探索的结果。那么，既然全面发展如此重要，我们应该通过什么途径去实现？

二、五育并举的实现

针对这个问题，不同的学者提出了不同的方法途径。宣璐莎提出实现五育并举的具体做法：开办道德讲座以树立高尚道德素养;开展创新创业、知识竞赛等认知相关活动以增长智力;新添更多运动的种类数量、组织学生积极参与以锻炼体力;组织开展文艺表演活动以提高文艺素养和审美能力;丰富社团活动、鼓励学生积极参与以培养劳动力[1]。而张俊宗认为五育中“德”是核心，所以必须得先立德才能进一步实现五育共举，而要实现立德，就需要先构建实现德智体美劳全面培养的教育体系[2]。构建德、智、体、美、劳五种素质全面发展的培养体系，既要搭建五育培养体系，又要根据五育融合，强调五育一体。具体做法为明确教育目标、树立全方面的教育观念和改善综合素质的评价体系。另外，兰俏枝从心理学和教育学层面对五育并举的实现提出建议，指出学校教学应该以全新的心理学和教育学理论为指导，通过寓教于乐、寓学于乐的方式，帮助学校学生在无形之中提高自身的全面素质[3]。因此可以看出，在实现五育并举的途径方面的研究是比较完善的，接下来还需要各学校努力去实践，以检验这些方式的有效性，并及时根据结果反馈对方式进行完善。

三、五育并举的未来发展

综上可知，新时代德智体美劳全面发展这一教育方针的形成经历了一段非常漫长且艰苦的过程，这是时代进步的产物，也是人类智慧的结晶。同时我认为教育目标的改革并不会止步于此，未来会被继续完善，发展出“六育”、“七育”等。作为一名心理学专业的学生，我深知心理健康同身体健康一样都很重要，但却受到很多人的忽视。未来随着时代的变迁，生活步调随经济发展越来越快，学生面临的压力也越来越多，学生们很可能出现会心理问题，而心理问题会进一步影响学生的行为。因此，未来很有必要将培养“心理健康”纳入教育目标中，使其成为“第六育”，促进学生有更加全面的发展。同时，未来随着五育并举这一教育目标的逐渐落实，我们必然会收获很多成功或失败的经验，根据这些经验我们会探索出更有效、更直接的方法来进一步实现“五育并举”。

参考文献：

[1]宣璐莎.高校如何培养德智体美劳全面发展的五好青年[J].智库时代，2020（12）：68-69.

[2]张俊宗.努力构建德智体美劳全面培养的教育体系[J].中国高等教育，2019（Z3）：70-72.

[3]兰俏枝.落实新时代教育方针的探索——以首都大学生夏令营为例[J].质量与市场，2020（07）：72-79.