肥城市高中足球课程的开展困境与应对策略

丁宝帅 李振

摘  要  本文以肥城市六所高中足球课程开展现状为研究对象，采用问卷调查法、文献资料法、访谈法和对比分析法等方法，对肥城市高级中学足球课程开展情况展开调查，发现课程开展受到学校重视程度、校园足球文化、教师教学能力、场地基础设施以及学生兴趣水平等方面的影響，并针对发现的问题提出建议。

关键词  足球  开展现状  高中

随着《中国足球改革发展总体方案》及《教育部等6个部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件的发布，校园足球踏出了关键性的一步[1]。学校足球课程的安排、组织以及开展关系到教学质量的优劣，让学生高效掌握基础理论知识和技战术，为培养足球兴趣打下基础，这是开展校园足球课程工作中的重要任务[2]。

一、肥城市足球课程开展现状

（一）高中阶段学校足球课程设置现状

高一高二年级为每周2节足球课程，高一年级课程安排在下午，高二和高三年级安排在上午，所有课程均为每节课45分钟。

（二）高中生参与足球运动的方式统计

学生参与足球运动的主要方式有足球课、课外活动和校级班级活动三部分，其中课外活动成为了大部分学生参与足球活动的最主要方式。部分学生表示在体育足球课上有老师的指导，可以很好地掌握足球的基础技术，而且有充足的时间去练习。在课外活动时间段，学生有大量时间可以练习自认为有用的技战术。

（三）肥城市高中足球场地资源数量统计

肥城市六所高中有4所学校具备标准足球场地，占调查学校总数的67%。非标准球场的学校有2所，占调查学校总数的33%。部分学校虽然开展了足球课程，但是会受到足球场地的限制。肥城市第三高级中学是近几年新增城区的高级中学，配备了正式塑胶跑道以及草坪足球场地，教学效果理想，足球课程深受学生的好评，学生的上课态度也最为积极。

二、肥城市中学足球课程存在问题分析

（一）学校对足球课程教学重视程度

在如今高中学校侧重于德智教育，教育重心放在升学率方面。随着新课改的实施，部分中学虽然提高了足球教学的重视程度，但投入精力有限。与日本、韩国等亚洲国家相比，中国缺乏的不是人才、技术和资本，而是足球文化[3]。足球文化的缺失给我国中学足球的开展带来了消极影响。

（二）学校教师教育能力和科研能力

体育与健康课程标准是新课程改革的产物。体育教师应深刻认识新课程，转变自己的教学观念，以新的理念、新的方式开展足球教学手段和方法[4]。但实际情况看，师资力量不足，导致课堂教学能力和科研能力普遍较低，一定程度上阻碍足球课程资源的利用，直接影响了足球教学水平。

（三）学校教学设备、场地等基础设施

充足的体育器材、完善的场地能够吸引很多学生积极参加足球运动。特别是近几年新进入城区的肥城市第三高级中学，该校投资几百万建设的标准操场，能较好满足教学需求，学生对此的满意度也较高。但其他学校的情况则不理想，足球教学开展甚少，其中肥城市第一高级中学并无标准足球场地，很多学生只能在篮球场或者空旷的场地上进行足球运动，学生的足球水平普遍较低。

三、肥城市中学足球课程开展的应对策略

（一）增强学校体育教育意识，加强中学足球课程建设

教育部门应加强对有关中学的宣传教育，增强学校对足球课程开展的重视程度，让学生认识到校园足球课程的教育价值、体育价值。大力支持足球课程资源开发，加大足球基础设施建设和安全保障力度，为开展足球新课程的资源提供支持。学校应积极主动响应国家政策，重视校园足球课程，正确合理地开展校园足球建设。此外，要加大足球文化的宣传力度，积极组织校园足球竞赛，以为更好地开展校园足球课程创造更加优质的教育环境。

（二）加强足球师资队伍建设，加强足球设施投资

加强师资队伍力量建设，做好教师培训工作，切实提高其足球教学能力。认真落实新课程要求，要把体育教师培训作为一项重要的工作来抓。在体育教师培训方面，要从足球教学培训的现状出发，同教师的实际需求结合，从教学行为和教学方法等方面进行培训，真正提升教师的教育教学能力。学校要积极为体育教师的科研工作提供良好的环境，使他们能够进行改革创新，锻炼和提高科研能力，开发足球课程资源，创新足球教学模式。

（三）加强足球教材建设，提升教学方法的多样性

足球教材建设要适应学生的特点和足球教学的需要，提高学校体育教师的教育能力和科研能力，加强足球师资队伍力量建设，以学生为主体，从教学模式和教学方法进行创新。教师专业的知识和技能是保证学生学好足球技术的前提，应重视对足球教练员的培养，顺应体教融合新政策，引入退休运动员等高素质人才。校园足球本属于学校体育的一部分，开展校园足球课程、传播校园足球文化将成为新时代学校体育发展的主旋律[5]。

参考文献：

[1]张碧昊，郭敏，李卫东.省域校园足球特色学校建设的现状审思与策略选择——基于H省91所学校的实地调研[J].体育学研究，2020，34（04）：30-37.

[2]秦旸，邱林.基于政策文本分析的校园足球演进历程、发展逻辑与时代启示[J].北京体育大学学报，2020，43（10）：59-67.

[3]邓贤树，张春合.我国校园足球课程文化的缺失与回归[J].体育文化导刊，2018（07）：107-111+6.

[4]何冠民.基于分层教学模式的初中足球课程教学研究[J].当代体育科技，2019，9（24）：189-190.

[5]苏莉，邓星华，姜令颂.我国校园足球回归教育本真的理性思考[J].体育文化导刊，2017（08）：155-159.