济南市高校篮球专选班SWOT 分析及发展研究

李 顺

（吉林体育学院，吉林 长春 130022）

篮球教学是在特定的条件下，通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授来实现特定的教育目标的教学过程［1］。高校篮球专选班是针对学生的爱好所建立的篮球教学班级，现在高校专选篮球训练中，不管是实践教学还是理论教学，都存在对学生个体的主动意识探究不充分的情况［2］。从体育理论教学情况来看，目前使用的教材仍是以传统的认识与思想作为主导［1］，相对来讲比较传统，并没有形成从思想上升到认识、从理论上升到实践、从结构上升到内容的创新与突破［3］。通过对高校篮球专选班开展的情况进行研究，以济南市高校篮球专选班为研究对象，对其进行问卷调查，找出济南市高校篮球专选课存在的问题与优势，为下一步高校篮球专选班的训练提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文选取济南市5 所高校（济南大学、山东体育学院、山东中医药大学、山东师范大学、山东齐鲁工业大学），以每所学校体育学院篮球专选班级为抽选单位，随机抽取其中3 个体育学院篮球专选班，每班20 名学生（男、女各10 名）为研究样本，共300 名学生为研究对象，调查济南市大学生篮球专选班训练情况。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国知网、万方数据库查阅关于篮球运动开展的相关文献对其进行整理分析。查阅有关篮球训练、篮球教学、运动心理学以及大学生身心发展特点的一些书籍，为本文提供理论基础。

1.2.2 问卷调查法 本研究选用的是二手问卷稍作改动，对问卷进行信度和效度检验后，问卷发放300 份，每所学校60 份，回收285 份，回收率95%，其中有效问卷275 份。问卷采用李克特量表（5 非常满意；4 满意；3 一般；2 不满意；1 非常不满意）的形式来表达济南市大学生篮球专选班学生对篮球训练情况的满意程度；调查时间为2019年10 月14 日至10 月18 日，调查问卷通过学生的帮助发放与收回。

1.2.3 回归分析法 从数据出发，确定因变量和自变量之间的关系式，对关系式中的参数进行估计，并进行统计检验，筛选出自变量，即从自变量中找出影响显著的，剔除不显著的，用求出的回归模型进行预测，对预测结果进行分析、评价。

1.2.4 SWOT 分析法 运用SWOT 分析法发现济南市高校篮球专选班开展过程中存在的优势、劣势、机遇和挑战，从而更加明确高校篮球专选班发展的方向。

1.2.5 数理统计法 通过问卷调查的形式对济南市大学生篮球专选班训练的态度用5 级量表的形式来表达，经过统计之后运用SPSS、采用克朗巴赫α系数等统计方法对信度和效度进行检验，通过KMO 值是否符合因子分析，旋转矩阵贡献率检测问卷效度。

2 结果分析

2.1 济南市大学生篮球专选班训练调查信效度检验

2.1.1 济南市大学生篮球专选班训练调查信度检验 通过α系数评价的方法进行信度分析，α系数评价的是济南市大学生篮球专选班训练调查表中各个题目得分间的一致性，属于内在一致性系数。通常认为，α系数取值在0 ～1 之间，如果量表的信度系数在0.9 以上，表示量表的信度很好；如果量表的信度系数在0.8 ～0.9 之间，表示量表的信度可以接受；如果量表的信度系数在在0.7 ～0.8 之间，表示量表有些问卷题目需要修改和完善；如果量表的信度系数在0.7 以下，表明量表有些题目需要删除并完善［4］。本调查数据α系数评价结果见表1，可以得知本研究的问卷调查题目14 题，其内部的α系数为0.845，说明各题项得分的一致性较好。

表1 调查数据α系数评价Tab.1 αcoefficient evaluation of survey data

2.1.2 济南市大学生篮球专选班训练调查效度检验 结果见表2。由表2 可知，取样足够度的Kaiser-Meyer-Olkin（KMO）度量为0.861，根据因子分析的标准，KMO 的值在0.8 ～0.9 之间适合进行因子分析，样本数据度量反应是适合进行因子分析的［5］。巴特莱特球形检验的值为2 486.777，自由度为120，显著性水平0.000 达到非常显著的水平。样本非常适合因子分析。

表2 调查数据KMO 值和巴特莱特球形检验Tab.2 KMO values and Bartlett sphericity test of survey data

2.1.3 济南市大学生篮球专选班训练调查旋转矩阵分析 旋转矩阵的量表题目可以分为4 个因子，见表3。这4 个因子所占的题项分别为：第4 因子有4 个题项，第2 因子有3 个题项，第1 因子有4 个题项，第3 因子有3 个题项。根据4 个因子所测维度表达的含义分别是：因子4 表示的是篮球课总体满意度；因子2 表示的是学校环境和设施满意度；因子1 表示的是对教师的满意度；因子3 表示的是对训练效果的满意度。

表3 调查数据旋转成分矩阵Tab.3 Rotation component matrix of survey data

2.2 篮球专选班训练发展的影响因素

2.2.1 课程总满意度与环境和设备、教师、训练效果的相关回归分析 4 个维度的变量见表4。因子1 表示对教师的满意程度，因子2 表示篮球场环境和设施，因子3 表示训练效果，因子4 表示对课程的总体满意度。运用回归分析的方法，对4 个因子进行回归分析探求大学生对篮球训练总体满意程度与教师、环境设备、训练效果之间的关系。

通过变量之间的数据关系建立线性回归方程，方程的常量为2.349，因子1 对教师的满意程度定义为X1，因子2 篮球环境和设施定义为X2，把因子3 训练效果定义为X3，因子4 对课程总体满意度定义为Y。通过SPSS 运算得到回归方程为

由此方程可以看出，因子1 的影响最大，对篮球训练的满意程度主要因素来源于篮球教学，影响系数为0.352。其次是环境和设施，影响系数为0.103。影响最小的是训练效果，影响系数为0.056。说明提高篮球专选班学生的训练满意度，必须加强教师技能、教师的理论功底、教师的授课态度、教师的课堂组织和表达能力这4 个方面。其次，才是篮球环境与设施建设方面。

表4 各个因子之间的相关系数Tab.4 The correlation coefficient among various factors

2.2.2 高校专选班训练发展的层次分析 结果见图1。由图1 可知，中间层的训练课程、人才培养与引进、篮球教练团队建设、篮球环境与设施，其中训练课程的影响系数值为0.426 6，是4 个当中最大的，所以训练课程是济南市高校篮球专选班训练发展的最大影响因素，是在实践中最应该注意的问题。其次是篮球教师队伍的建设，影响系数值为0.287 3，教师队伍的水平直接影响教学，间接影响高校篮球的长远发展。再次是人才培养与引进，影响系数值为0.196 2，相对前两个因素来说，其影响系数值最低，但从影响数值来看，仍是不可忽略的影响因素。环境与设施建设的影响系数值不足0.1，所以它的影响可暂时性地忽略，目前不是阻碍发展的关键因素。

图1 济南市高校篮球专选班层次分析图形Fig.1 Hierarchical analysisgraph of college basketball selective class in Jinan City

2.2.3 高校专选班训练发展的SWOT 分析 SWOT 包括优势（S）、劣势（W）、机会（O）、威胁（T），经常运用的是内部的SW 在一起分析，外部的OT 在一起分析，分析清楚内外部的因素后构造一个SWOT 矩阵［6］。在分析组织内部条件时，既要找出自身的优势，又要找出劣势，优势和劣势又是相对的，主要应用于和竞争对手的状况相比较［7］。外部环境因素的分析，主要是对可能存在的机遇和威胁进行分析。但是，要认识到某些环境因素对本单位和竞争对手的影响是相同的［8］。相当于，有利的条件对大家都有利，不利条件对大家的影响也会大致一样，关键是怎样发现机会，利用好有利条件，避免不利因素的影响和威胁，扬长避短［9-11］。

利用SWOT 对济南篮球专选班训练发展的内部优势（S）、内部劣势（W）、外部机会（O）、外部威胁（T）进行分析，结果见表5。通过以上SWOT 矩阵的战略分析，结合济南市当地大学情况，以及对当地学生的访谈，综合分析来看，济南市地区高校篮球发展应该选取战略1 或者战略2，也可以两者一起结合进行，是对济南市高校篮球发展的有利战略抉择。

表5 篮球专选班训练发展的SWOT 分析矩阵Tab.5 SWOT analysis matrix of training development of basketball selective classes

3 结论和建议

3.1 结论

1）提高大学生篮球专选班的训练课最主要的因素在于篮球教师专业水平，其次是环境和设备，其后是学生的学习与锻炼效果。

2）符合济南市高校篮球专选班训练发展的战略是开拓型和争取型。利用好校内外物质资源和人力资源来培养篮球人才，加强高校之间师资流动，促进篮球在高校的发展；篮球规则的优势、济南市高校篮球竞赛条件较为完备、具有强大的篮球氛围和基础、联赛自身的推广宣传功能；抓住国家及地区的政策支持和项目发展的需要，多举办高校赛事，促进篮球在高校的发展。

3.2 建议

1）发挥内部优势，抓住外部机遇。加强高校之间的交流，促进高校之间师资流动；政府有关部门利用好物质资源和人力资源，加大对篮球人才的培养，促进篮球在高校的发展。在训练课中，把大学生融入到训练中，让大学生对篮球训练充满热爱。

2）依靠内部优势，应对外部挑战。创新高校篮球赛事的模式，完善高校篮球的赛事包装和推广形式。

3）抓住外部机遇，改善内部劣势。根据国家、政府对篮球的政策，加强篮球执教型教师的待遇，激发教师对学生、课堂、训练的投入热情；改善篮球圈子固定化，积极学习其他发展较好的学校管理经验，从中吸取经验；引进高水平运动员，提高训练人员的整体水平。

4）改善内部劣势，应对外部挑战。提高训练班学生的篮球专项能力的同时，积极配合篮球教练的要求；加强专业教师的培养，举办高校篮球赛事，促进篮球在高校的发展。