如何让自主游戏在幼儿园活动中顺利开展

张琳

【摘要】幼儿教育作为未来教育的基本环节，对未来发展起到了重要的作用，自主游戏作为幼儿教育活动中的一环，对幼儿的独立性的发展非常关键，同时还能还原幼儿的真实面貌，老师针对其个体差异化，促进幼儿的全面身心健康。但是在当前的幼儿教育工作中，幼儿自主游戏还未能顺利开展，针对开展中存在的现实问题，将提出具体有效的手段推动自主游戏在幼儿园活动中顺利开展。

【关键词】幼儿;自主游戏;现实问题;有效手段

引言：自主游戏是结合幼儿自身的特点与兴趣，设计相应的游戏，让幼儿自主进行的一种活动，如幼儿自主选择扮演小厨师、小警察等。幼儿进入构建的环境进行活动，并通过各种各样的材料创造多样的作品，使幼儿树立正确的儿童观念，但是必须打造出自己的幼儿园特色，让幼儿真正融入其中。本文主要介绍幼儿自主游戏的重要性，目前幼儿园开展自主游戏存在的问题，针对存在的问题提出具体的有效措施。

一、幼儿自主游戏的重要性

幼儿自主游戏的开展是依赖于幼儿园的自身建设，其场地建设、游戏内容设计等都起到重要作用，同时基于幼儿的家庭习惯，使幼儿养成良好的习惯，培养其自主发展性。幼儿教育即对未来教育起到至关重要的作用，更对幼儿未来发展打下基础，同时在幼儿园自主游戏活动的开展过程中，使幼儿个体化的能力得到凸显，让幼儿更加自信，身心得到全面发展。

二、幼儿园开展自主游戏面临的问题

（一）教师理解片面，效果不明显

教师们的教育理念更新不及时，导致自主游戏在幼儿园中开展不顺利，一是教师过度参与，游戏设计超全面化，在自主游戏设计的过程中，教师把自身的参与感过度提高，不管是从游戏方式还是游戏规则都过度全面考虑，导致幼儿在参与的过程中自由度低，无法发挥本身的属性。二是教师理解错误，认为自主游戏完全不需要教师的参与，只需要幼儿自主进行，幼儿在这个过程很有可能脱离规则的限制，养成不好的生活习惯，脱离自主培养和规则培养的初衷。三是教师过于注重环境和材料，在自主游戏活动过程中，反而失去了原本自主游戏对幼儿的意义。

（二）自主游戏单一，设计敷衍

自主游戏活动开展多在同年级、同班级中开展，开展形式比较单一，另外缺少自己的特色，担心花样式开展遭到家长的质疑，反而禁锢了自己的思维，导致自主游戏活动无法实现真正意义的开展。同时幼儿园在自主游戏内容的设计上过于敷衍，内容杂乱、形式不规范、制度不齐全，反而起不到自主游戏的目的。

（三）幼儿个体化差异大，开展成效不明显

幼儿园是有不同年龄段的孩子，针对不同年龄段的孩子没有专业性的设计，导致自主游戏开展推进不顺利，幼儿在开展的过程中反而容易同化，无法激发其自主性，游戏也会失去趣味性。同时受到教育制度与管理理念的影响，教师观念更新缓慢，自主设计性很低，幼儿在自主游戏中无法得到全面的体验。

三、自主游戏顺利开展的有效对策

（一）更新理念，保障自主游戏顺利实施

在推进自主游戏发展的过程中，管理者首先要把自己摆在正确的位置，创造合适的游戏环境，同时引导教师正确理解自主游戏对幼儿的意义，建立规范且完整的制度。幼儿的自主游戏意识很强，很快能融入到一个新的游戏角色适应过程中，无法很好坚持原先的角色岗位，那么面对这种情况，教师就要制定让幼儿比较容易接受的规则，这样在培养幼儿自主性的同时也培养了他们的规则性意识，有益于以后高年级的发展。

（二）结合幼儿园实际，丰富游戏设计

每个幼儿园要根据自己的园区实际设计符合自我特色的自主游戏，那么首先就要让幼儿认可自主游戏，并愿意积极参与其中，遵守相应的游戏规则，并与之进行互动，确保自主游戏能在幼儿园中顺利展开。如可进行班级间、年级间的游戏互动，还可以进行户内和户外场地的交换，那么室内的手工类、阅读类等活动就可以与室外的体育类活动同时进行，一是保证资源的不浪费，二是结合园区实际充分利用了场地;自主游戏是让幼儿自主进行游戏的选择，但不是随意创新游戏，自主游戏想要达到的目标是幼儿根据自己的目的和興趣开展游戏，幼儿园在室外开展体育活动的时候，教师可以设计各种类型的活动，然后让幼儿自己选择，那么幼儿的游戏热情也会大幅度提高;又或者在玩角色扮演的时候，教师可以把角色扮演范围扩大，如厨师、美容师、交通引导员等，并且还可以进行其他年级、班级的互动，提高幼儿的自主参与性。

（三）自主游戏个性化介入，推动自主游戏发展

针对自主游戏来说，不同年龄段的幼儿是有差异的，那么针对这个特点，幼儿园首先要制定一套管理办法，并且要求教师积极参与其中，推动自主游戏的顺利发展。其次是要求教师建立一套完善的制度和流程，包括如何让幼儿正确理解自主游戏的意义、游戏场地和材料的设计、如何让幼儿发展等方面，同时教师和幼儿园的整体观念不能冲突，拒绝过分的创新，以最优善的制度保证幼儿的全面发展。总之，自主游戏要在幼儿园活动中顺利开展，幼儿园管理者要和老师积极配合，保障自主游戏顺利发展。

结束语

结合目前自主游戏在幼儿园活动开展中面临的问题及幼儿自身的年龄特点，相信在未来不断地努力与研究中，幼儿园和教师都能参透自主游戏的真正意义，通过各种互动，带动自主游戏在幼儿园中的发展，并纳入以后的教学活动中，通过这一系列的自主游戏真正看到幼儿自身的发展特点与规律。

参考文献：

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[3]金滨浩，郑婧，陈爱妮，郑东来.幼儿园自主游戏活动的协同设计个案研究[J].新智慧，2021（02）：43-46.

课题项目：2020年度阜阳市教育科学规划立项课题：幼儿园自主游戏开展的实践研究（项目编号：FJK019）。