以读促写在小学语文写作教学中的应用初探

董仙仙

【摘要】以读促写主要是指借助阅读教学提高写作教学质量，其凭借自身多种优势和显著的应用效果得到了很多学校、教师的认同。以读促写之所以能够获得优良效果，主要是因为其与小学生的个性化认知特点比较相符，且能够减少学生缺乏写作素材、经验以及情感体验等对写作的影响，令学生在阅读之后可以写出更加优美的文章。所以，小学语文教师在实际教学活动中，要将阅读教学对写作教学的作用充分发挥出来，以读促写，让学生在阅读文本中逐渐提升写作能力。

【关键词】以读促写;语文写作

一、小学语文写作教学的现存问题

1.读写分离，分开训练

小学语文的阅读教学和写作教学应该是紧密结合、密不可分的，教师应该对阅读和写作教学给予同样的重视。但是在传统的小学语文教学中，教师虽然花费了大量的时间整体组织训练学生写作，但是却忽视了写作中阅读的重要性，缺乏对阅读和写作的结合训练，导致小学语文阅读教学和写作教学整体质量无法提升，无法增强学生的语文学习能力。教师在展开语文写作教学时应该利用丰富的阅读，不断开拓学生的写作思路，使学生不仅能够在几种写作方法中应用同一种写作思路，还能通过开拓写作思路积极活跃自身的写作想法，使学生通过观察生活和积累相关素材，感受写作的獨特魅力，以此不断获得更多的写作方式和思路。另外，大量的阅读还能给学生提供更多的知识储备，使其能够在阅读中获取丰富的写作素材。然而在传统的小学语文写作教学中，多数教师都是为了应付考试而展开写作教学，这种情况不仅导致阅读教学和写作教学分离，使阅读只是成了对阅读的训练，写作也只是为了写作而写作，很大程度上影响到两者的教学质量。不止如此，在当前还有部分小学语文教师在开展写作教学时，抱有错误的思想观念，认为在语文课堂上展开写作教学纯粹就是浪费时间，因此只会让学生在课后进行写作训练。

2.缺乏良好的写作习惯

学生是否拥有优良的写作习惯至关重要。通过相关调查得知，很多小学生在写作训练中都无法长时间集中注意力，往往存在审题不认真、不细心，观察不仔细等问题。若是学生一直无法观察其细节，那么所写的作文中心主旨将会出现偏离，也就是跑题。因此，教师一定要在日常阅读、写作教学活动中，着重教育学生要仔细观察，审清题意，帮助学生找寻最适合自己的写作方法与阅读方法，从而让学生养成良好的写作习惯。

二、以读促写在小学语文写作教学中的应用策略

1.运用教材资源，强化写作方法指导

小学语文教材中所收录的文章都是文笔优美的文章，不仅有一定文学性和思想性，还可以提升学生的人文素养，引导学生向美向善发展。对此，语文教师应当有效利用教材内容，深入研析课文，并指导学生认真阅读文本，让学生理解其重点内容，并对学生详细讲解课文中应用到的写作手法、技巧等知识，让学生充分领悟到课文中表现出的思想性与人文关怀。

2.以读促写，重视读写结合

事实证明，阅读和写作之间的联系是密不可分的。阅读训练不仅能够让学生在阅读不同的文章时感受不同作家的不同经历，还能够在阅读名家写作时，通过对其写作风格、写作词汇和文章整体结构的学习，发展自身相应的逻辑思维能力。因而在这样的情况下，小学语文教师应该在语文教学中利用读写结合的方式促进学生写作的训练，并在这样的方式中激发学生的写作兴趣，丰富其语文知识，拓展其思维能力，强化学生对语文魅力有更深入的体会，能够在提高语文写作效率的前提下，培养学生的语文素养，从而让学生在可持续发展的同时，高效获得相关的语文知识和写作学习技巧。

3.丰富教学手段，组织更多的写作活动

写作实践是写作知识向写作核心素养进行转变的桥梁和通道，而学生的写作实践，其实就是教师在对相关的写作进行指导后，学生通过自己独立的写作，对文章知识的有效迁移。对此，在小学语文写作教学中，教师首先需要对学生进行指导和点拨，其次需要引导学生在对文章细致观察后，以文章内容为依据，模仿其中涉及的一些动作。学生模仿之后，教师可以利用多媒体等信息化设备，播放与之相关的视频，让学生在观看的过程中深刻理解此动作带来的作用。如此一来，学生通过实践操作既强化了对写作知识的了解，又深化了对相关文章的印象，更是在一定程度上积累了相应的素材。学生在进一步强化了写作能力的同时，也为其今后的可持续发展奠定了基础。

4.丰富写作模式，引导学生扩写

开展小学语文写作教学，教师可以不断地丰富写作教学模式，引导小学生进行文章的扩写，培养小学生的想象力和创造力，促进小学生创新意识的提升。写作本身就是一个创造的过程，小学生通过一些真实发生的事件、现象或者人物来进行写作的创作，并结合自己的思想感受和内心的情感体验进行文章的创作，从而更好地提升读者的认同感和共鸣，使文章更加具有感染力。因此，在进行小学语文写作教学过程中，教师要对小学生的创造力和想象力进行培养，充分发挥小学生的创新意识，才能使小学生写出的文章更加精彩和动人。

三、结语

综上所述，在小学语文写作教学中应用以读促写教学方式，要提升教学意识，提高教师的教学水平，加强阅读教学的同时，引导小学生以读促写，不断拓展阅读教学范围，帮助小学生积累写作素材，丰富写作模式，促进小学生进行范文的仿写、扩写和改写，不断提升小学生的写作思维，养成良好的写作习惯，促进小学生语文写作水平的全面提升。语文教师应加强对以读促写的策略分析及研究，在实践中积极总结改进，希望能够提升学生语文综合学习能力，促进小学语文教学稳健发展。

参考文献：

[1]王秀兰.小学语文写作教学中存在的问题及对策分析[J].学周刊，2021（25）：81-82.

[2]杨孝武.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：251.