捡漏儿

江寒雪

去年春天，我在校园的林荫小道边，无意间捡到了一株十分幼小的芦荟幼苗。也不知是花匠师傅掉落的，还是哪位爱好养花的同事弄丢的。那株幼苗静静地躺在小道边的草丛里，像个娇小的婴儿。我弯腰细视，这小家伙呈三叶分杈状，嫩嫩绿绿的，长可盈寸，煞是可爱。平素酷爱莳养花草的我不禁心生欢喜，便捡回栽种在青花小瓷盆里，放置于办公桌上，精心护养，成了朝夕陪伴我的“案头清供”。

一年过去了。现如今，这小家伙居然已经长成粗粗壮壮的一棵了！自然，原先的那只小瓷盆已经不能满足它的生长需求了。于是，我便把它移栽进了一只更为精致宽大的瓷盆里;并把它带回家里的阳台上，与其他花花草草们一起精心莳养着了。

一次无意间的捡漏儿，居然让这株芦荟成了我的心爱之物，这可是我始料未及的。也说不清是这棵芦荟之幸，还是我之幸。总之，这一捡漏儿，让我与它产生了不浅的缘分。

其实，细想想来，类似于这样的捡漏儿，在我过往的人生经历中，还真不止一次呢！

三十多年前，我在高考填报志愿时，就捡了一次漏儿。那时正值改革开放初期，技术与应用类人才最为紧缺。待遇高，前景好，考生们也趋之若鹜。而像师范这样的专业，也就成了冷门，极少有考生作为第一、第二志愿去填报。而当年的我作为一名农家子弟，父母对我唯一要求便是能够走出农村。至于报考什么专业，以后从事什么职业，压根儿就不在考虑之列。

记得当时高考成绩揭晓后，班主任把我叫进办公室。他对着我成绩单上的分数，低着头思虑良久，然后，抬起头来十分真诚地跟我说：“你就报考师范吧，比较冷门，容易录取。”而我呢，因为从初中到高中，深受自己的老师们兢兢业业教学的影响，心里早就立志将来要当一名教书育人的老师了。于是，也很诚恳地对班主任点点头，答应了。可当我高高兴兴地告别老师，转身准备离开时，老师却又站起身来，拍了拍我的肩膀，笑眯眯地补充了一句：“当然，这只是我个人的意见，具体你得回家跟父母商量后再定。”

就这样，我以几近踩线的分数，顺利考取了一所师范院校的中文系，畢业后顺理成章地成为了一名中学语文老师。此次捡漏儿，决定的不仅是我一辈子的职业，更使我与自己这份钟爱的事业结下了不解之缘，实乃人生之大幸也！

我自知智商、情商都是平平，加之胸无大志，又性情散淡，所以工作之后一直平平淡淡地在基层学校教书，整天跟孩子们厮混在一起，且自得其乐。内心最大的追求与满足便是让学生喜欢上自己所教的学科，并爱上语文与文学。

我一直十分微观地关注着自己的课堂与学生的学情。渐渐地我发现，其实几乎每一届学生，从初一进校到初三毕业，都不知道到底怎么写作文;而百分之九十九的老师，也从不研究如何去教学生写作文。再翻遍几乎所有版本的教改教材，对写作这一块，也无任何系统而完整的指导。于是，我又开始捡漏儿了。我尝试着将三年初中的作文教学进行统筹设计，按体裁、内容、训练重点等进行分门别类的编排，并具体落实到每周一次的作文教学备课之中。我还尝试着开设作文教学公开课、研讨课，将写作教学的得失与反思写成漫谈式的教学随笔，在各级各类的教学刊物上发表。这份持之以恒的努力，居然也让我取得了不少的成就，受到了同行的认可与业界的赞誉。而更让我引以为豪的是，我的作文课居然成为了学生们每周一次最为期盼、最为享受的一堂课！

现在想来，所谓捡漏儿，便是去关注被众人所忽略与冷落的东西，去发现与挖掘其价值。而这种行为也许注定就是小众与微不足道的，自然也是为追名逐利者所不屑的。但我却乐在其中。而且，如果有机会，我还将继续将这种“漏儿”捡下去。

更何况，这又何尝不是一种人生智慧呢？