基于本土文化产物的传承与利用谈幼儿玩教具制作的创新与发展

徐珍凤

摘要：教师在自制幼儿玩教具活动中有效的挖掘利用本土资源，基于幼儿的发展水平出发，注重幼儿玩教具设计制作的科学性、教育性、创新性、功能性，安全性与可操性。因地制宜，挖掘具有本土地域特色的民俗文化产物，通过合理有效的加工、改造与组合，形成具有自身本土特色的玩教具，开发益智、教育启迪。

关键词：本土资源，玩具制作，选材，科学，创新，安全

幼儿园教师参与幼儿玩教具自制活动，是教师教学的基本功之一。教师通过自制幼儿玩教具活动，丰富幼儿在园游戏活动材料，使幼儿园的玩具、材料、设施等更有利于引发幼儿的游戏和探索实践。近年来随着教学活动游戏化的深入开展，越发需要提升教师挖掘和开发教育资源的能力，那么在教师自制玩教具过程中，如何有效的挖掘利用本土资源？教师在设计制作幼儿玩教具过程中需要注意哪些问题？现就《轩辕滚车汇》玩教具设计制作为例，浅谈自己的几点思考与经验想法。

一、科学性与教育性为设计前提

幼儿园玩教具制作首先要符合幼儿身心发展特点的水平，运用的知识、原理正确，符合幼儿的年龄特点。所以，教师在设计制作时，首先要基于幼儿的发展水平出发，在玩教具玩法及功用方面要做到不盲从不超纲。往往很多时候，我们在制作当中容易犯的错误就是过于追求教玩具制作过程的纷繁复杂性，或是一味体现其中高大上的科学原理等等，而疏忽了幼儿在使用过程中的体验。形成了教师自制的玩教具在一定程度上脱离了幼儿生活经验，幼儿在使用过程中难以激发其兴趣，从而成了摆设的现象。幼儿教育家陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材”，所以我们在幼儿园玩教具设计与制作中可充分利用本土资源，因地制宜，挖掘具有本土地域特色的民俗文化产物，通过合理有效的加工、改造与组合，形成具有自身本土特色的玩教具。以幼儿玩教具自制作品《轩辕滚车汇》为例，首先在设计灵感与制作背景上，教师提前就有了充分的思考。黄山区甘棠一带民间一直有以“轩辕滚车”表演的形式来纪念轩辕黄帝的民俗。滚车表演以涂满鲜红色彩的木质大车轮为道具，力与美完美結合，极具观赏性。早在2006年，轩辕车会就已入选“安徽省非物质文化遗产代表名录”。随着近年来“非遗进校园”活动的深入开展，教师充分利用和挖掘本土资源，通过对地方特有的民俗文化活动“轩辕车会”的研究，产生了将传统滚车进行改良处理为幼儿游戏活动所用的想法。

在传统轩辕滚车的基础上，教师根据各年龄段幼儿的特点，通过废物利用，将教育目标物化到《轩辕滚车汇》玩教具中，旨在为幼儿创设条件，让幼儿在玩中提高运动能力、协作能力、思维能力，使幼儿园活动更益于幼儿的发展。另一方面，教师们也在合理利用和挖掘本土资源的方面收获了一些宝贵的经验做法。

二、创新性与功能性为制作基准

《幼儿园工作规程》中指出：“游戏材料应强调多功能和可变性。”一物多玩，趣味性强，可操作性强，皆为幼儿园玩教具制作的基本原则之一。教师自制玩教具时要有充分的想象力，能把生活中的一些废旧物品变废为宝，利用废旧材料制作一些趣味性、多功能性、开放性的玩教具，并将其灵活的运用到幼儿的活动中去。在《轩辕滚车汇》玩教具制作中，选取的材料低碳环保，废物利用。教师合理有效的利用废旧光缆空盘，将其变身为“火轮车”的过程也极为简单，只需在光缆空盘上绘以红黄纹饰即可。制作方法简单，外观美观具有一定的艺术性，还巧妙的保存了传统滚车的纹饰特征。整组《轩辕滚车汇》玩教具选用的材料有废旧光缆空盘、废旧轮胎、木棍、红绸等，这些材料易于清洗且经久耐用。同时，教师在结合传统轩辕滚车基本元素（火轮车）的基础上，将传统滚车进行创新改良，实现了教玩具制作上的材料低结构，功能多样化。

传统的滚车均为单片轴轮，滚动过程中需要操作者手脚具有非常好的协调性和平衡性，而且在使用技法上对操作者手部力量上也有一定的要求，显然这样的滚车在其表演形式及玩法上是不适用于幼儿活动的。考虑到上述问题，在《轩辕滚车汇》这组玩教具的制作过程中，教师将解决策略放在了材料的选择上。利用废旧光缆空盘的双轮同轴这一特点，在车轮上进行了改进，选材上的创新性与科学性有效的解决了这些问题。更大程度上实现了滚车的稳定性，同时木质支架的辅助运用，让原本单一的火轮车立刻变身为各式推车，即可灵活推动又可载人载物。对于孩子们来说，这样的滚车功能性更强，玩起来似乎也更有趣。

《旋转轮胎飞车》在整组教玩具中，其亮点是玩法上的创新，凸显协作能力和思维能力。废旧轮胎内空置一个轮盘，辅以线绳固定，外加红绸牵引，可齐力打夯，可奋力拔河，亦可同心协力，拉动轮胎滚动。遇到绸带缠绕，幼儿积极探索，开动脑筋，通过钻、跨、跳等技能，实现轮车前行。在活动中幼儿的协作能力和思维能力得以提升。

《飞旋磨盘》在整组玩教具中，其亮点是制作工艺上的创新。打眼看，是一个磨盘，孩子们可推动磨盘模仿着民间磨豆磨面的情景。拆分后，磨盘底座平置，即可成为一个大滚筒，可推可站立，即考验胆识也锻炼平衡能力及手脚协调能力等。磨盘上的碾子取下后，摇身一变又可成为一辆推拉小车。设计上的巧妙，也彰显出了制作者的巧手慧心。

通过上述实例的展示，我们不难发现在玩教具设计制作过程中教师们的创新能力，同时玩教具功能性也得以了充分有效的利用。但是我们挖掘与利用本土资源自制玩教具过程中还要注意一些问题：所谓的创新一定要基于一定的经验基础，不能一味为了创新而摒弃了那些具有本土地域特色民俗文化产物的基本元素，要力争在传承中创新，在创新中传承。

三、安全性与可操性为活动保障

玩具是幼儿成长中不可或缺的“伙伴”，现今很多家长会在孩子婴儿期就为其提供丰富的玩具。可以说玩具在幼儿成长、益智及教育中起到了重要作用。幼儿对世界充满了好奇，玩具的陪伴为他们打开“未知”的世界，而玩具的安全性，是这份陪伴、这份快乐的保障。因此，教师在设计制作幼儿园玩教具时，对于材料选择、造型结构设计、使用玩法的安全性认识一定要充分。幼儿玩教具的安全性主要表现在两个方面：一是不能对幼儿的身体和生理造成伤害;二是不能对幼儿的思想、意识产生不良影响。教师在幼儿玩教具自制中，要在确保设计安全、环保的前提下，让玩教具不仅成为幼儿玩耍的器具，还能成为一种“文化载体”，开发益智、教育启迪。3—6岁的幼儿对玩具有着与生俱来的欢喜，对于感兴趣的玩具一般可以较长时间的观察与玩耍，在好奇心的驱动之下，幼儿也非常喜欢玩弄一些小零件。因此，对于幼儿阶段的玩具设计，要特别注重造型结构设计的安全性，特别是需要避免玩具中出现尖角、小零件或细小绳索等的设计，这些设计要素都会对幼儿玩耍的安全造成影响。基于安全性考虑，幼儿园玩教具的造型设计，要立足于幼儿的个性特点，应尽量做到造型的整体性，避免不安全元素在造型中出现，以确保幼儿玩具的安全。以《轩辕滚车汇》为例，此组玩教具所选用的材料主要是木制废旧光缆空盘。材质较轻，轮盘多为中空，操作较为轻便，不易造成碾压。同时，玩具表面在制作过程中均经过打磨抛光处理，无尖锐突起，可避免划伤。另外，滚轮的触地面还进行了粘合橡胶皮处理，滚轮表面外涂环保漆，既能美化教玩具又防腐蚀。整套滚车均采用油漆绘制平面图案，除去了传统“轩辕滚车”中采用的镂空工艺，这样能有效避免幼儿在轮盘滚动过程中发生绞伤。正所谓“安全为一切之本”，所以我们教师在自制幼儿园玩教具时，要立足于践行安全理念为重中之重。同时，教师在设计自制玩教具的时候，还需要考虑到的一个问题就是是否具有可操作性。教师要学会去观察幼儿在摆弄、操作和探索过程中是否能获得积极的体验。所以在设计制作过程中，玩教具不能太难，要符合幼儿游戏活动的需要，做到“做”与“用”相结合，避免为了做玩具而做玩具。另外，玩教具可操性也要在玩法上体现出一定的层次性，因为幼儿在活动中存在个体差异，所以我们在设计制作玩教具的过程中，在其玩法上也要考虑到为不同能力的幼儿提供难易程度不同的游戏材料。通过玩法上的层次性，使不同能力的幼儿均能体验到成功的喜悦，同时亦可促进幼儿在原有基础上得以提升。

参考文献

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[3] 王娟华：让自制体育玩具“活”起来[J].新校园（下）2016（11）.