立德树人视域下的高校思政教育研究

顾茜茜

(武汉铁路职业技术学院，武汉 430070)

在我国教育界研究的问题当中，立德树人可谓是热点之一，学界研究成果也有所体现。但是我国部分高校在实践立德树人的过程当中还面临着一些问题，要将这项根本任务完成，还要去探索更加长远的发展道路。笔者通过立德树人的视域，指出并分析我国高等院校思想政治教育中存在的普遍问题，并以此作为依据，研究科学且有效的解决对策。

一、高校思政教育与立德树人

我国高校的办学之本便是“立德树人”，也是培养人才的最终目的和根本要求。在中国古代典籍《礼记》中，就有过追求和探索立德树人的教学理念。通过分析立德树人可知，“立德”从人的德行角度出发，对高尚的道德修养的积极作用予以强调。而“树人”对人的培养进行了要求及强调。要“树人”就离不开“立德”的前提和方法，而“立德”的最终目的是为了”树人”。要完成立德树人的根本任务,就要重视思想政治教育的重要作用。2016年12月召开的全国思想政治工作会议上，习近平总书记对高校思想政治工作做出了明确指示和要求，高等院校教育的中心环节就是“立德树人”，要在教育教学的全过程当中贯穿思想政治工作，做到全方位和全程育人，对我国高等教育的局面进行全面的开创[1]。而在党的十九大报告中，教育事业也是要优先发展的事业，立德树人的根本任务要全面落实，离不开高等院校思想政治教育。

二、立德树人过程中出现的问题

(一)高等院校思政课教师的人格学识魅力亟待提升

要全面高效地完成高校立德树人的任务，需要所有的高校教师和高校职能部门的共同努力。而高校教师对学生的无形吸引，就需要高校教师自身具有极强的人格魅力、学识魅力，高校思想政治理论课最重要的任务就是立德树人，但是一些人格魅力、学识魅力存在问题的思想政治理论课教师掺杂在高校的教师队伍中，政治感召力弱以及对现实没有解释能力是其最主要的两种表现[2]。在当前的社会背景下，多元化的价值取向和思想观念改变了人们的日常生活，要让马克思主义深入学生内心，对现实具有较强解释力，就成为了对高校思想政治理论课教师的基本要求。事实上，部分思想政治课教师在解释现实的过程当中，无法结合自身的人格魅力和学识，在批判各种非马克思主义的过程当中无法给出强有力的话语，中立和回避的政治立场也被部分思想政治理论课教师所默许。在对学生引导的过程当中不能明确方向，造成学生怀疑马克思主义，严重者甚至产生不信任的心理，违背了思想政治教育的方向。造成这种状况的原因，是这些高校思想政治课教师没有坚定的理想信念和立场，没有充分全面系统地对马克思主义进行学习，在体会和感悟中国特色社会主义实践活动中没有全身心投入，也就无法对学生进行良好的思想政治课教育[3]。

(二)立德树人面对复杂环境，形势不容乐观

当前瞬息万变的国内外形势，使得各种思想文化在各个领域进行正面交锋。我国年轻大学生很容易受到拜金思想、极端个人主义等西方腐朽落后思想的侵蚀。而当代大学生的特点就是具有开放的思想，对自由充满着向往，在其处于价值观、人生观和世界观的成型过程当中，如果认识意识形态属性不够清楚，自身意识形态信仰不够坚定，就容易受到西方腐朽思想的负面影响。由此可见，高校思政教育过程当中要面对严竣的挑战，才能将“立德树人”的根本任务完成。除此之外，阻碍立德树人根本任务完成的，还有当前的社会环境充斥着的功利和浮躁。改革开放以来，市场经济环境将功利浮躁的心态影响了一部分人，大学校园也受其影响，一些大学生把升官发财作为其人生奋斗的目标，一些高校教师没有坚定的理想信念，只顾自身追逐名利，这些现象都令人忧虑。在心理、理论和实践上，我国社会主义核心价值观中最重要的“德”，部分“00后”的大学生都没有切实地践行。

(三)实现立德树人的路径存在阻碍

在实践立德树人的过程当中，部分高校的人才培养路径存在的重重阻碍。最先要面对的问题，就是我国部分高校思想政治课教育的教学方式依旧遵循传统，教学模式和教学方法的创新都没有全面应用，这也就无法促进学生创新、主动、积极地学习，立德树人教育的效果受到了严重的影响。除此之外，我国部分高校对立德树人教育的文化氛围形成不够重视，或只重视形式，不重视宣传中国优秀传统文化，无法引起高校学生的兴趣，学生也就不会重视，导致立德树人教育的文化根基和文化底蕴不够深厚。其次，只有走出宿舍、校园、教室，真正地在社会上实践，学生的自身感性认识才会提升，学生的心中才会认识到思想政治教育的重要性，但是目前我国部分高校思政课，在普及性、实践性和重视程度方面都存在着很大的不足。

(四)缺乏完善的外部协同机制

健全人格的塑造离不开家庭氛围的熏陶，人才的培养也离不开学校的教育，而对人自身造成重大影响的就是社会环境[4]。一个大学生的培养，离不开家庭、学校和社会共同协作。由于社会环境的复杂程度高，我国高校要完成立德树人的根本任务，就不可避免地会受到社会环境的影响，这也在一定程度上加大了学校立德树人教育的难度。与此同时，由于我国教育制度的原因，在家庭教育中，家长只重视应试教育，忽视了对子女的德育教育，而家庭教育的缺失和不完善也就造成了问题学生的出现。近年来，社会上大学生伤害室友、违法犯罪行为屡见不鲜，这也可以体现良好的道德品质对培养大学生的重要意义。而我国高等院校在立德树人的过程当中，还仅仅只是重视学校的作用，忽略了家庭和社会对学生的影响，还没有全面地与家庭社会进行协同作用。造成这种现象的原因，就是我国教育体制的因素，例如，学校与学生家长之间的沟通大多不够深入，且没有实际效果，没有完美地平衡素质教育和应试教育。

三、增强高等院校思政教育实效性的对策

(一)为立德树人创造浓厚的文化氛围

在我国高校校园文化建设的过程当中，立德树人是其最重要的目标之一。要满足立德树人的基本条件，就要将文化渗透到大学生的教育之中。我国高校学生的行为方式以及思想观念每时每刻都会被校园文化影响，这就要求我国高校在立德树人的过程当中，要运用中华优秀传统文化。在当前的社会环境下，电子产品和网络游戏占据着大多数高校学生的时间，而在大学校园中最应该普及开来的，就是加强学习中华优秀传统文化，井冈山红色文化、优秀诗词文化都是大学生应该掌握的文化要素。大学生的心灵世界，离不开中华优秀传统文化中所体现的“善”与“美”。除此之外，我国高校校园网络文化建设也要加大投入力度，当前的时代是互联网时代，高校校园文化建设过程中，校园网络文化的作用不可磨灭。我国教育部更是在2015年和2016年多次下发关于建设高校网络文化的通知，并及时地将200多项优秀成果进行公布和展示。这些举措都表现出国家重视高校通过网络进行文化建设，在我国高校应普及网络文化建设，并且根据校园和地方的实际情况及特色，结合当地独有的文化，将交流平台进行创建和完善。采用奖励制度等方式，提升师生的参与积极性，在建设网络文化的过程当中，帮助师生共同进步。

(二)提高重视程度，为立德树人营造浓厚的氛围

我国高等院校立德树人工作的方向，是在高校思想政治会议上，经由习近平总书记的讲话得以确定的。经过党中央的统一要求后，切实提高了高校在立德树人方面的重视程度。2017年，教育部要求我国思想政治教育专家走进高校思想政治课堂，对每个思政教师的课堂进行打分评估，开展高校思想政治理论课教学质量年活动，全面了解我国高校思想政治课堂教学情况。在高校立德树人的过程当中，提升了思想政治教育水平。部分高校的学院在社会实践活动中，也会要求思政辅导员全程跟踪，在一些党的各项重大方针政策的宣讲活动当中全面深入，对学生的思想政治工作进行帮助。只有坚持推广和实行、响应和落实国家政策，才会使我国高校教育更好地为立德树人服务。除此之外，应改善高校政治教学条件，以利于思政课实践教学，提高实践教学和理论教学的效果。

(三)对思政理论课的教学方式方法进行改革创新

首先，高等院校在进行思想政治理论教育时，要做到因材施教，虽然是同样的课程，但对待不同专业的学生要结合其专业特点，对接其所学的专业知识，融入思想政治理论课的学习过程当中。举例来说，在对环境科学专业的学生进行思想政治理论课教育的过程中，可以增加一些有关环境保护的知识；对于艺术专业的学生，可以让他们在艺术创作的过程中，选择自己印象深刻的英雄人物来进行创作，这样在提升学生自身专业能力的同时，还可以帮助他们理解和认识相关历史人物和事件，同时学生对思政课的印象也会有所改观。其次，可以采用与传统课堂完全相反的方式进行思政课教学。教师将电子教案或视频等教学资源分享给学生，要求学生在课下观看，而在课堂上，完成学习任务最重要的方式改变为师生互动、小组讨论，同时教师对学生的问题进行答疑解惑。通过思政教师的主导，保证学生是学习的主体，学生的创新学习、合作学习和自主学习的理念，也会由此得到高效的培养，进而提升学生学习的主动性与积极性。

(四)全方位对思政课教师的人格魅力和学识魅力进行提升

教师只有通过科学的教学方法，将其独到的见解融合其自身完备的学识，同时从治学态度中体现出严谨、高要求，才会称之为具有学识魅力，才会通过感召对学生产生积极的影响。我国高等院校要完成立德树人的任务，离不开每一位教师自身的学识魅力及人格魅力，要培养具有人格魅力和学识魅力的思政教师，最先要做的就是要加强师德建设工作，一些有助于师德建设的活动应该在我国高校当中推广开来，要增强师德建设活动的实效性，就必须要进行集中式的主题教育，也要发动学生采用问卷调查等方式，对教师进行客观的评价。除此之外，要提升高校教师的学识魅力，还要鼓励教师积极参加培训，树立终身学习理念，将互联网丰富优秀的资源提供给我国高校思政教师，增强其学习的便利性，但形式主义也存在于高校教师的网络培训当中，浪费资源现象屡见不鲜。因此在条件允许的情况下，应鼓励教师走出校园，通过参观其他优秀学校的教学现场，对教师学识魅力的提升也有积极的促进作用。高校的思政教师对待人生的态度要积极乐观，要有远大的志向，进而对学生产生积极正面的影响。要对自身的职业责任感进行增强，教师在教学过程当中，不能只满足于自己的良心，还要对所教科目知识的掌握达到精深的程度，对学生无私奉献，对待教学科研不惧怕困难，静心研究，通过科研使得教学活动质量得到提高。思政教师在自己的学科当中要做到与时俱进，用最先进的理论知识武装自己和学生的头脑，在教学过程当中，还要对教学艺术进行运用，将自身的才华展现给学生。在教学过程中，通过幽默且不乏机智的语言与学生进行真心的沟通，都可以体现高校教师的教学艺术。

四、结束语

在“立德树人”的视域下，对我国高校思想政治教育进行研究，进而发现其中存在的问题，而通过营造浓厚的文化氛围，对思政理论课的教学方式进行改革创新，全方位地对思政课教师的人格魅力和学识魅力进行提升，可以在一定程度上有效地解决这些问题。与此同时，高校思政学科融合其他学科，才可以在所有课程当中做到更好的渗透，达到更好的教育目的。除此之外，还可以对学生的世界观、人生观和价值观的树立有着积极的引导作用，国家对思想政治教育极为重视，而高校更应该借此机会，从现实出发，对发现的问题进行及时的解决，这样国家“立德树人”的根本任务才能够圆满且高效地完成。