现代远程教育研究

孙丽娜 沈阳开放大学（原沈阳广播电视大学）

自互联网发展以来，给人类生活和发展提供了更加广域的空间，尤其是现代远程教育的发展，从一种模式发展到另一种模式，再不断的改善中发展成结合模式，无论怎么变化都是为教育者和学习者搭建了一个很好的桥梁。仍旧需要各个关键角色发挥创新观念来逐渐完善，以实现教育的预期效果，教育是人才培养的摇篮，知识是人类进步的阶梯，需要现代化的、更加优秀的远程教育模式来优化教育的效率，为人才的培养开拓一篇新的天地。

一、现代远程教育

（一）远程教育的概念

远程教育是基于网络信息化建设而衍生出来的一种新型的教育模式，利用多媒体工具以互联网方式将教育者和学习者连接起来的授课形式，其打破了空间、时间的禁锢，被广泛应用在成人教育中，但是近年由于疫情因素的影响也逐渐应用到学校的教育体系中。远程教育模式对互联网是非常依赖的，也是借助于互联网的快速传播优势建立的，其特征是能够普及开来的重要原因，打破了传统学习方式的各种因素的限制，能够完成预习、复习、练习等环节，同时学习这可以根据自己的时间来合理安排学习的时间，也能够更加有针对性的对知识盲点或者难点进行强化学习，此外还能够打破年龄和领域的限制，使得学习者可以实现跨专业领域学习知识，形成了人才素质能力的全面提高，这就是远程教育具备的优良特点。

（二）远程教育成因

传统的教育模式中，对教育的预期、方式、过程、结果等都进行重点的设计，这使得时间周期也变得很长，对于一些特殊的学习者来说这是非常困难的。在此背景下，打破传统的模式，利用互联网建立起远程教育体系，使得一些常规学习的人群可以利用自己的合理时间来完成知识的学习。信息时代利用互联网平台建设，为这类人群建立一个可以自主学习的平台，不再受到各种限制，尤其是空间和时间的限制，只是对学习的过程和结果进行跟踪和考核，最终考核通过可以获得相关学历证明，提高了国民素质教育的水平，方便了学习者的学习。教学资源也是依托于网络信息技术才能够达成远程教育的学习资源库，学习资源通过网络的形式传递给想要进步的人群，就可以完成学习，这也有助于自主学习的深度挖掘。这种模式主要受到平台建设完善性、学习者的自觉性、学习资源的优良性等因素的影响，但是从预期效果看是有助于教育的普及的。

（三）远程教育的优缺点

这种模式的优缺点也是非常的明显，宏观来看优点是多于缺点的，整体提升教育水平是非常有作用的。优点之一，打破了空间的限制，传统模式想要学习进步的人，就要去具备知识教学能力的地方去学习，但是该模式依托互联网完全打破了空间的限制，只要有多媒体工具，无论是在什么地方，就可以利用屏幕工具进行学习，尤其是疫情形势下这个优点尤其突显。优点之二，学习资源涵盖范围非常的广泛，为学习者提供了几乎可以覆盖所有行业的知识库，只有愿意去学习就可以学习任何领域的知识，当然有些特别专业的领域需要特定的基础知识除外。优点之三，节约了教育的成本，无论是教育者还是学习者要想学习都是需要花费大量的时间精力、物质、金钱等，这种模式只需要将平台建设完善和优质的资源数据库在网络的媒介下就可以完成。缺点方面也是非常的明显，主要是隔断了教育者和学习者的直接沟通，这在学习过程中也是非常重要的环节，所以导致学习需要靠学习者的自主学习能力，资源方面也难以区分出哪些是更优质的资源等。

二、远程教育的教学形式

（一）多媒体录制

这种教学形式是非常普遍的，主要是教育者利用多媒体录制一些教学的视频，学习者可以下载到多媒体工具里面，利用自己的业余或者闲暇时间进行学习。这种形式在互联网发展初期形成了爆发式的发展，也受到很多学习者的喜爱，例如，在驾照的教育中多数采用这种方式，并且收到了很好的效果，学习者通过分段的驾驶教学视频来进行科目考试，学完一门通过一门，可以更有针对性的反复进行学习，理论知识部分还可以进行题目练习。此外，我国很多资格证书的机构就是采用这种模式，也就是我们称为“网课”的形式，学习者大多数是上班族，利用教学资源进行章节和知识点的学习，这种形式知识点讲解能力侧重点更强，因为其是以通过资格考试为目的，所以绝大多数的学习者都是通过这种形式进行学习的，受到学习者的好评。

（二）直播方式

直播方式在疫情下也得到了快速的发展，由于疫情的原因，学校不得不进行长期放假以避免人群集中导致的疫情传播的危险，而教育还需要继续进行，远程直播教育该形式由此得到广泛应用。首先，是模拟学校的课堂时间，教学的内容不变，只是从距离上对老师和学生、学生和学生进行了空间分割，主要的目的是完成正常的教学，和避免疫情的肆意传播的举措。其次，该形式需要各个角色适应，因为与课堂教学相比，无论是老师还是学生都无法将注意力集中到授课和听讲上，需要学生具备一定的自制能力，需要教师能够融入不同形式的教学中，进而更好的发挥教学的效果。教学的预期效果并不能达到正常教学形式的预期，需要更加科学合理的解决很多的问题，例如，注意力不集中，课后练习监督等问题。特殊情况来看这种形式还是非常具有应用价值的，尤其是疫情常态化后。

（三）录制和直播结合的方式

这种形式是基于前面两种方式的使用而衍生出来，为了解决无法达到教学预期的问题，也是现代远程教学发展的延伸。首先，多媒体自学形式需要学生具有自主学习能力，需要制造一些沟通的机会来解决自学过程中遇到自己无法解决的知识理解和应用问题，适当的进行直播教学来完成沟通环节的闭环。其次，直播方式授课与课堂授课相似，学习者也会受到课堂时间的限制，一些难点知识需要攻关，那么就需要课下时间利用难点知识教学视频来弥补课堂知识讲解不足。最后，受到教学年龄段的限制，例如，较低年级的学生可能还不能使用多媒体工具来预习、练习、复习等，所以这种形式完全不能应用在较低年级的教学中。总的来说，该形式是两种形式的结合体，更能够适应大多数的学习者的学习，所以在应用方面也逐渐向这个方向来靠近。

三、远程教育模式的创新点

（一）系统化

远程教育发展是依托互联网发展的，所以有很多资源和环节都是相互关联的，其中包括缺点和优点，而从创新角度来看，仍需要对该模式进行系统化的资源整合。首先，在教学大纲的规划设计阶段就要对远程教育进行常规化思考，尽管疫情加速了远程教育的覆盖速度和范围，但是在设计上要增加远程教育模块。其次，远程教育体系 中有很多的资源不是最优资源，所以需要对各种资源进行严格的甄别。要在建立平台的时候对资源数据进行整合，将互联网中以次充好的资源剔除到系统外。最后，利用平台将各种资源进行整合，将教师和学生连接在一起，录制和直播形式相综合建设，使之成为更加立体化的学习系统。主要体现在合理利用优质学习资源，开拓一个答疑沟通的渠道，为学生创立一个更加舒适的远程学习环境。

（二）指导辅助

远程教育作为教育系统中的一个组成部分，能够为学习者提供更加便利的学习渠道，能够不断的提高人才的知识组成，但是要作为学习的工具来合理的使用。首先，远程教育要作为教育系统中的一个辅助系统，是学生更进一步学习的工具，在常态下还需要进行常规的学习模式，疫情等特殊情况下，可以非常高效的代替常规模式。其次，尤其是学生在对待工具时，很容易产生依赖性，这就导致学生的动手能力下降，对自主学习能力的培养并不能产生促进作用。所以，要更加科学合理的把控远程教育的使用时间，如果能够规划成为时间段的学习和预习、练习、复习有效结合到一起更能够发挥该教育模式的作用。最后，教师也需要更加合理的利用远程教育，而不是作为解放自己的教学工具，应该作为教学的辅助来发挥其促进教学效率的工具。

（三）理论与实践结合

往往在现代远程教育中充斥的都是理论知识，即使有实践部分也是局限于演示的，学生的实践能力得不到强化，所以需要着重考虑理论与实践的结合。首先，要增加远程教育资源的实践能力指导占比，从理论方法上给予学习者提供基础，教育改革对实践能力是非常重视的，但是学习总是很缺乏实践的方法，那么教育资源就可以弥补这个知识板块。其次，学习者要以自己的自主学习能力来在线下进行实践练习，一些具有特殊性的实践需要在老师的指导下进行，但是大部分都是可以学习者自己来完成的。最后，所有的知识都是需要化作实践来完成知识的闭环掌握，所以在远程教育体系中的考核环节需要将实践部分作为考核的一个重点部分，以考察学习者的实践能力。

四、结语

在远程教育发展过程中，形式发生了不断的变化，但是无论怎么变化都是围绕学习者进行的，疫情下更是促进了远程教育的发展，为学习者提供了更优质的学习渠道。但是，也要注重学习者实践能力的培养，因为具备实践能力的人才才是未来需求型人才，而往往多数学习者都缺乏这种能力，所以需要在理论和实践结合上，在远程教育平台中实现二者的平衡，为现代远程教育的发展提供一些新思路。