高校声乐教学中的自主学习改革

李静敏 王献鹏 邯郸学院

促进学生自身全面发展，帮助学生形成自主学习与探究能力，是当前教学理念下的重要思想。高校学生作为我国社会未来发展的主要动力，其具有较强的自主学习能力对于促进我国社会进步与发展有着重要的作用。[1]声乐作为音乐课程中的核心内容，通过声乐教学中的自主学习改革，能够大幅度提高学生的自主探究能力与创新能力，并能够提高学生的综合素质与核心素养。并且，现如今所倡导的以学生为课堂主体的教学模式，以学生为主导的教学策略，在目前阶段中的高校声乐教学中同样适用。

一、高校声乐教学改革研究概述

（一）自主学习概念界定

自主学习是基于教育改革背景下所提出的具有现代化意义的教学与学习模式。在传统的教学中，学生主要以被动接受知识为主，教师是课堂的主体，采用“填鸭式”教学给学生灌输知识点。这样的教学模式使学生的思维发散能力与对知识的学习欲望会被打压，难以实现充分理解知识内容。自主学习，则与传统的学习模式有着很明显的不同，学生能够根据自己的理解差异，对知识的感知差异等选择适合自己的方式进行自主学习，可以在很大程度上提高学生与知识的接触范围，实现学生在自主探究的基础上学习与巩固知识点。在自主学习模式下，学生需要实现自我管理、自我探索等以自己为核心的学习，创新项目式教学就是采用该学习模式，能够让学生更加深入地理解所学声乐作品内容，实现自我演唱能力与实践活动能力的全面提高。基于自主学习的概念，教师在开展教学活动的过程中，需要结合学生的学习能力与理解能力进行教学，采用点拨与引导的方式提高学生对知识的自我追求。在该学习理念下，教师不需要规范学生的学习内容，将课程中的重点内容引导给学生即可，学生能够根据自己的理解和接受能力制定学习计划，在符合自身需求的情况下完成学习任务。

（二）高校声乐教学改革现状

目前阶段下，高校进行声乐教学改革过程中尚且存在一定的问题，现如今的教学状态，在很大程度上影响到学生自主学习能力的发展。首先，教师在教学过程中，其自身的专业素养与教学水平的提高可以促进学生的发展。其次，声乐教学缺乏改进和突破同样也是目前阶段下高校声乐教学中所面临的主要问题与客观现状。在以学生自主学习为主导的声乐教学中，教学手段需要进行适当的改进，通过更加科学的教学手段对学生进行教学。但是，目前阶段下的高校声乐教学，其教学模式还比较单一，并没有充分考虑到学生的个体差异与声乐课程的本质特点。最后，高校声乐教学中对学生学习过程中的理论与实践相结合的重视程度也有待提高。声乐中的理论内容，是引导确保学生能够自主学习的关键，学生在对理论知识有着更加深刻的把握的情况下，才能够进行科学高效的自主学习；经过一系列的理论学习，通过实践活动形式发挥学生的创造力，增强学生对声乐课堂学习的积极主动性，更好的做好与中小学的衔接工作。但是，目前阶段下，很多高校在展开声乐教学的过程中忽视了理论与实践相结合教学这一环节，没用充分重视到实践教学的重要性，严重影响到学生自主学习能力的深入拓展。

二、高校声乐教学中培养学生自主学习能力的研究意义

（一）有助于提高学生模仿能力

模仿能力是指学生在进行声乐学习的过程中，通过观察教师或者是他人演唱的基础上，结合自身的学习状况进行实践的一种能力。[2]在声乐学习初期，学生会对正确声音的概念和肢体语言进行一定的模仿，这种能力会在学习过程中慢慢得到升华，对演唱的实践能力也会得到较大的发展。

（二）有助于提高学生理解能力

学生在学习声乐的过程中，通过自主学习方式开展学习，学生可以在结合自身理解能力的基础上进行学习。在这种学习方式下，学生的学习进度与自身的理解能力是成正相关关系的。在循序渐进地自主学习模式下，学生的理解能力会随着自身知识的积累不断深化，进而促进学生理解能力的提高。

（三）有助于提高学生感受能力

声乐在一定程度上需要学生去深入感受其内在的变化，通过自主学习的方式，学生可以结合自身对声乐内容的感受能力展开相关知识内容的学习。学生在以自身感受能力为主导的学习过程中，其可以避免跟不上教师授课节奏，出现感受偏差的情况发生，进而有助于提高自身的感受能力。

（四）有助于提高学生表现能力与创新创编能力

表现能力，也可以理解为声乐表达能力。声乐教学的宗旨是为了确保学生能够将声乐作品内容用自己的语言及行为特色表现出来，学生的自身特点是完善声乐表现内容的关键要素。[3]在自主学习模式下，学生能够结合自身的实际情况进行声乐内容的学习，并结合自身的创编能力将所学习的相关音乐知识表现出来。以自我为中心，学生更清楚怎样表达声乐内容更能够展现自身的优势，实现表现能力不断提高。

三、高校声乐教学自主学习改革的原则和意义

首先，声乐教学改革应该遵循培养声乐人才的目的，并结合这一目的展开学生自主学习方面的改革。这种自主学习模式的运用有效的提高了学生的自主探究能力，学生的优势也能够得到更多的发展，学生可以根据自身的不同情况来逐渐完善自己。在这样的学习基础上，学生的综合能力与素养是可以随着自主学习深化而不断提高。并且，只有学生自己更了解自己，在自主学习模式下，学生能够根据自己的特点进行学习，可以有效提高自身对知识的积累严谨性，实现教学质量的提高。

四、基于项目式高校声乐教学改革的策略

（一）制定项目式教学目标，完善课程设置

制定科学的教学目标，能够有效实现高质量的声乐教学，可以促进学生在自主学习的基础上展开科学的声乐学习。在制定教学目标的过程中，需要确定学生需要在学习的过程中能够感受到哪些内容。一首声乐作品的完整体现，学生不光在声乐理论知识与技能学习中实现，也要在各主题音乐会、社团活动、志愿者活动及校内外比赛等的多种活动中体现对音乐的审美、舞台表现、创编等能力。例如本学期歌剧社团排练的歌剧《昨天.今天》，由学生为主体，自导自演。通过红色歌剧《白毛女》选段，和《幸福在哪里》等歌曲的演出，穿插主持人和观众，演员的问答互动，引导同学们思考旧社会与和平年代的今天的生活对比，让同学们懂得念党恩，爱和平，为明天的幸福生活要努力奋斗。通过这一项目式教学目标的制定，能够使学生在演唱的过程中将学生引入到积极学习的氛围与环境中，实现引导学生进行自主学习，加强思政教育，确保在教学目标的指引下实现自主学习，促进声乐教学改革的高质量建设。

（二）创新教学方法，完善教学手段

在高校声乐教学改革的过程中，教师的教学方法一定要进行科学的创新，并采用严谨的教学手段对学生展开教学。在教学的过程中，教师用严谨的手段与高效的方式展开教学，能够帮助学生更加便捷快速地积累声乐知识，并且能够在此基础上引导学生实现自主学习。在实际教学的过程中，将声乐教学课程与实际演唱相结合，在理论与实践结合的背景下引导学生进行声乐知识的学习。例如，本学年，我院音乐剧社团的展演剧目《邯郸梦》，由学生编写剧本，七个小故事组成，每一首声乐作品都是学生自己创作，教师起到督导性作用，展演得到了一致好评，学生的创作能力得到了很好的提升。

（三）提升教师素养

高校在进行声乐教学改革、提高学生自主学习的实践中，培养与提高教师的素养是不可缺少的重要举措。声乐教学过程中，教师不仅要有较为全面的知识能力与教学能力，同时还需要具备较强的专业素养。所以，高校声乐教学改革是要通过提高教师的素养与能力来科学实现。所以，高校还需要将部分的工作重点放到培养教师素养上，例如，通过召开讲座，聘请校外优秀教师进校给教师讲课等方式，都能够有效提高教师的素养与工作能力，进而提高教学质量，促进学生在学习的过程中能够更好地实现自主学习。

四、高校声乐教学自主学习改革的评价与管理

在目前新课改趋势不断深化的背景下，我国教育事业发展态势良好，能够给学生展开更加科学与高效的教学。在此基础上所进行的声乐教学改革，与我国音乐教育事业发展潮流有着一定的趋同性。各高校和教师通过各种手段引导学生进行自主学习，能够在确保学生掌握一定知识的基础上结合自身的优势与特点展开深入学习，给予了学生更多的自主权，能够更好地促进学生对声乐知识进行深入理解。在一定程度上分析，高校声乐教学中的自主学习改革可以说是符合教育发展趋势的重要教学改革，在实现现代化教学的过程中有着重要的促进意义。基于传统教学方式在当前教学背景下存在的困境，教师通过创新项目式教学的引导方式提高学生的自主学习能力，可以更好地培养学生树立综合能力与音乐素养，是基于新课改背景下的有效教学改革实践。并且，在今后的发展中，高校在声乐教学自主学习改革过程中，更是需要展开科学严谨的工作管理，确保将改革坚定的贯彻与落实。[4]

五、总结

高校声乐教学学生自主学习改革，对于促进学生深入了解声乐知识与内涵有着重要的作用与意义，并且符合当前的教育要求与教学发展趋势，有着一定的改革意义与改革优势，能够实现基于科学背景下的声乐教学。