浅谈智能财税背景下会计人才培养的建议

周桂芳 贵州工商职业学院

在社会科技创新技能的推动之下，我国的会计行业已经步入了4.0的时代，而企业的最终目标是可以构建“战略财务+业务财务+共享财务，会计方面的管理架构。为了能够实现这个目标，符合企业新时代构建结构的才是企业需要的会计人才的基础也是智能财税创建的关键。智能财税的引进，有利于提升高校会计人才质量，但如何将智能财税融入课程是高校如今急需思考的问题。

一、智能财税概念

财务管理是企业中最为重要的，数字化和智能化是未来财务管理领域发展的必然趋势，财务人员的工作效率会越来越高，工作流程也会越来越清晰；同时还可以实现对云计算和区块链的数据查看，但是不可更改加密等一些特性不仅可以提高财务人员的工作效率，还可以提高企业的风险感知能力，在一定的程度上面保证了企业资金的安全。智能财税的功能主要包括：自动整理发票、智能管理财务、自动计算工资、自动交税等[1]。主要从事自动记账、网上报税、企业管理等业务等。智能财税主要是通过智能系统建立自动化的会计工厂，收集关于财税的大量资料，进行展开记账、报税、数据分析等众多业务。

二、智能财税背景下会计人才培养的现状

（一）高校课程建设不合理

在进行设置高校会计专业方面的课程设计时，高校的教师们教授的会计专业课程中存在着许多重叠的内容，如：基础会计、初级会计实务、财务会计这些课程上面都有着不同程度的重叠内容，这就导致了学生们在学习的时候是重复学习，不利于教师的教学效果提升和学生们的学习效率的提升。而且在高校的会计专业学习都是理论知识面。缺乏实际的操作能力，并且高校的老师们在进行授课的方式很少讲解有关实操和业务分析内容[2]，这也就导致了学生们知识结构的单一，缺少实际的业务场景模拟，这也使得在以后的工作当中不能够满足企业的会计要求。

（二）会计人才的培养目标不明确

在我国大部分的高校在培养会计人才方面还存在着一定的争议，是培养应用型人才还是培养中级高级会计人才还是素质教育技能人才，有的学校是以提高会计人才方面为目标，但是忽视了会计专业高校学生应该达到的水平和能力方面的培养。除此之外，在进行人才培养的目标方面还存在着一定的偏差，在实际的高校培养会计专业方面的人才时一般注重培养学生们的理论知识和感应能力的培养，忽视学生们的实际操作能力，这些都是正对高校培养会计方面的人才跟社会需求的人才方面不相匹配[3]。

（三）社会实践能力不足

部分高校的会计专业课教师都是从学校毕业后直接到学校进行任教，他们主要是接受传统教育，理论知识丰富，对基础的会计核算比较精通但是他们缺乏实际的企业网实践，尤其是对于财务管理方面和智能财务方面比较缺乏经验，不能够很好的与市场上新的智能财务方面的知识相互融合，对于智能财税了解不多，也对学习智能财税相关的技能动力不足。

三、智能财税背景下会计人才培养的建议

（一）课程方面的创新

创新是一个财务的灵魂智能财税也是创新后的产物，目前在智能时代、自动化信息、网络已经成为会计行业发展的主流，同时在伴随着信息科技的不断发展，财务方面的数据分析系统也是在不断的更新和创新，企业也对会计人才有着更高的要求。会计从事人员需要具备较强的数据分析能力和创新思维意识及团队合作能力。

（二）加强会计人员的信息化能力培养

信息化技术已经成为目前财务会计工作当中的主流，信息化技术的应用一定的程度上面提升了会计人员的工作效率和工作质量，在智能财税的背景之下，信息技术在财务会计的工作中扮演着一个非常重要的角色，高校在进行培养会计人才的建设当中，高校的会计专业教师需要注意培养学生的信息化专业配演能力，开相对应的信息化相关课程[4]。会计专业的人员作为未来的财务人员为专业素养和综合能力素养是非常重要的，这将直接关系到财务工作的质量。不管是将来他们从事账务的计算还是交税的申报，都会用到计算机信息技术，所以只有提高对于计算机信息化的处理能力，才能是财务工作的效率得到提高，从而能够促进各项财务的工作能够顺利展开。

（三）进行企业挂职训练，加大教师的实践能力

高校在职的会计专业课教师，可以利用暑假时期到企业进行挂职锻炼，条件比较好的学校还可以鼓励教师进行到企业挂职锻炼，高校的教师可以到企业的财税部门进行实践操作能力，加深高校会计专业教师对智能财税的认识，转变教师们传统的教学观念，这样就可以方面教师们以后的教学。除此之外，高校的会计专业课教师需要积极的参加一些相关的培训和讲座，了解关于会计方面的最新消息，高校的教师还需要了解透彻关于财税方面的政策，把握最新有关会计的方向，提升财务风险掌控的能力。

（四）会计专业课程方面的建设

在这个科技时代比较发达的亲情况下，完善会计专业课程的建设，需要结合目前的新技术、新手段等在智能财税的背景下实现会计行业的变革和创新，相关的财务人员应该以云财务领域主要开展相应的课程，然后将智能财税引入到会计的专业课程当中，以此来实现会计领域的人才培养。在进行设计会计课程时，需要理论和实践相结合方式来进行开课，围绕教材上面的理论知识和实践教学操作进行设计学习，专业课程的开发，教师教学方面的评价在智能财税平台部署课程资源，实现云课堂服务、云资源服务、云直播服务、云评估服务。智慧财税证书考试不仅是对学生理论知识的掌握，更是对实践能力的检验，可以增加培训课程的开设。

四、结论

财税智能化反映了数字经济时代财税会计的发展趋势，是未来财税会计的发展方向，是企业和经济领域价值管理与运作的基本形式和核心基础工程。随着“1+X证书”制度的实施，有利于会计专业学生的学习，也是培养学生的有效途径，是培养会计人才的重要举措。高职院校应将财税智能化纳入课程设置，输送会计专业技能型人才。