“四假象说”对大学生培养哲学思维的启示

乔玉清 郭晓蓓 安康学院马克思主义学院

著名哲学家培根提出了有名的“四假象说”，即人们在生活中容易产生的四种认知“错觉”。良好的哲学思维有助于大学生养成正确的世界观、人生观、价值观；对此，培根的“四假象说”可以发挥一定的指导作用。

一、培根“四假象说”产生的背景及内涵

弗朗西斯·培根是英国文艺复兴时期著名的唯物主义哲学家、思想家；也是英国实验科学的创始人，他提出的“四假象说”对后世哲学界，尤其是知识论的研究产生了重要影响，对帮助人们利用哲学的思维认识世界、改造世界也起到了积极的推动作用。培根曾说：“人是自然的仆役和解释者，因此他所能作的和所能了解的，就是他在事实上或在思想上对于自然过程所见到的那么多，也就只有那么多。过此，他既不知道什么，也不能做什么”，“现在占据着人的理智并且在里面已经根深蒂固的各种假象和错误观念，不仅是非常扰乱人心，使真理很难以进来，而且即使进来以后，如果人们事前不提防这种危险，使自己尽量巩固起来抵御它们的进攻，它们就会在科学开始复兴的时候，又找上我们和扰乱我们。”

作为实验科学的创始人，培根认为人们对世界的认知不能依靠主观臆断，而是要“做实验”，其基本原理就是：人要有清楚、正确的认识，而清楚、正确必须从实践中得来，这种“做实验”的思想也贯穿了“四假象说”。

首先来看“种族假象”，这是培根对人有意或无意形成的群体及群体之间产生的问题现象提出的一种“群体假象”说。“种族假象”是人的一种天性，表现为人内心的成见、偏见，以及群体习惯都容易使人不愿发掘真相，而更愿意相信自己。

其次是“洞穴假象”，是培根认为人会因为自己的喜恶、以往的经验或者得到的知识来对事物进行观察、理解，从而得出一个“个人真相”。产生这种假象的原因是人的有限性，包括寿命的有限性和对事物理解的有限性，人在将感性认识上升到理性认识时将事物通过大脑传达，大脑会因为人的喜恶、以往的经验或者得到的知识来“扭曲自然之光”，使真相得到扭曲。

再次是“市场假象”，人与人信息的沟通就像市场买卖一样需要通过一些“符号”，如语言、文字之类进行交换，但这种交互往往会因为不充分、不对等等原因产生理解偏差；再加之人自身理解、文化差异之类的影响，信息交流就容易产生误解，出现“言不达意”亦或曲解别人意思、“三人成虎”等情况。

最后是“剧场假象”，所谓“人生如戏”，社会上上演的一幕幕“人间大戏”如表演、权威讲话、激进口号等可以影响、调控、牵制人们的情绪，从而产生虚假的认识。比如当前就有一些国家或地区也在利用“剧场假象”来创造“剧情”进行“文化渗透”，以满足其自身的各种利益。

二、哲学思维对大学生的重要价值

哲学思维是运用智慧看待事物的思维方式，可解释为辩证、批判、理性的看待客观世界中的事物，使人们全面认识事物、辩证地看待事物之间的关系；让人们理解到事物之间都是相互联系，对立而又统一，万事万物都是相互作用，要用联系和发展的眼光全面地看待问题。学会利用哲学的思维来看待事物，可以使大学生处于一个更客观的角度来面对学习、生活中的得与失、荣和辱。

哲学思维主张要对事物进行辩证、批判的再思考，并投入积极的实践，其非常有利于培养大学生在今后的学习和生活中学会理性思考，从而更加全面地看待问题。相反，如若缺失这种思维方式，在今后的学习和生活中就可能陷入经验主义或教条主义，以至于对事物产生的认识片面而狭隘地认知，对自身的发展也造成不利的影响。

三、培根“四假象说”提升大学生哲学思维的可能路径

第一是“跳出群体”。“种族假象”是一种群体假象，其植根于“人性”之中；大学生也经常陷入这种假象，认为自己作为“学生群体”有特殊性，对老师、家长的管束不能理解和接受，甚至产生敌对情绪。这时如果能运用哲学思维客观看待，就会发现彼此之间并不存在敌对关系，而是一种有着共同目标的关系体；从而得以“跳出群体”，放下心中的抵触和偏见。

第二是“走出洞穴”。“洞穴假象”来源于柏拉图的洞穴之喻，即一些囚徒被绑在洞穴之中，他们看着借助微微的火光从身后映射到面前的景象就以为这是事物本样，殊不知这只是因自身狭隘看到的片面影像。大学生应从中得到启发，勇于走出洞穴、打破思想束缚、不遵从经验与教条，要不断求知从能不被“洞穴中看到的假象”迷惑。

第三是“脱离市场”。准确来说就是要脱离市场的“嘈杂”，这里需要先进行实践，然后带着得到的经验和教训再进入“市场”，这样就可以减少自身认知与实际真相之间的“认知差价”，也就是减少信息交流的偏差。大学生一定要有勇于求真的实践精神，只有亲身实践，才能杜绝“三人成虎”现象的产生，从而具备良好的思辨能力，使自己能够从嘈杂的“市场”中脱离出来。

第四是做“剧场旁观者”。破除“剧场假象”，离不开辩证思维的指导，大学生本身阅历并不丰富，心智也尚不成熟，极容易受到“剧情”影响，从而盲目实行一些不理智行为。“剧场假象”对意识形态影响极大，如果不能运用唯物辩证法的哲学思维加以分析，就容易深陷其中，形成歪曲的意识形态。

四、小结

培根的“四假象说”中充满着对真理的探求态度和方法，对帮助人们形成正确的认识有重要的指引作用。通过对“四假象说”的学习，有利于大学生哲学思维的培育，也有利于大学生保持清醒的头脑、形成理性的认识，进而更好地投入学习和生活之中。