基于1+X证书制度的BIM技术人才培养方案设计研究

黄国全

(北海职业学院，广西 北海 536000)

1+X证书制度是党中央国务院对职业教育改革发展的重大决策战略部署，为现代职业教育发展指明了方向，其背后隐含的核心在于促进学生全面发展。作为1+X证书制度试点证书之一，BIM技术人才的需求量不断增长，而且面临着更高的标准和要求，促动着职业教育人才培养模式的深度变革，相关课题研究备受关注。

1 1+X证书制度解读

职业教育作为我国高等教育系统的重要组成部分，着眼于高质量的应用型人才输出，得到了社会各界的广泛关注。《国家职业教育改革实施方案》中指出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动1+X证书制度试点工作，强调进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾，并率先在BIM、Web前端开发、物流管理、老年照护、汽车运用与维修、智能新能源汽车领域展开。

作为国家职业教育制度建设的一项基本制度，1+X证书制度开启了中国特色职业教育发展新形态，是其创新改革的又一发力点，对职业教育现行的办学模式、教育模式发起了严峻挑战，模块化教学、学分制、弹性学制等将会不断涌现，构筑了更加良好的学生全面发展基础，强调他们综合素质素养水平的提升。

2 基于1+X证书制度的BIM技术人才培养方案设计

1+X证书制度作为国务院部署的全新职业教育发展形态，立足学生全面发展，是培养育人理念创新、方法创新的成果，指引着BIM技术人才培养的前行方向，由此带来的变革势在必行。基于上述认知，结合实际情况，以1+X证书制度为依据，提出了以下BIM技术人才培养方案设计策略：

2.1 扎实师资保障

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。尤其是素质教育改革生态下，教师的教学主导地位突出，在BIM技术人才培养中扮演着组织者、实施者、主导者的多重身份角色，是1+X证书制度落地的关键智力输出保障，并对其提出了更多、更高要求。对此，高校应树立高度的师资人才战略意识，以1+X证书制度为导向，结合实际情况，细化对从业教师的岗位职责要求，并组织展开多样化的培训教研活动，打造一支高水平的“双师型”BIM教师队伍，制定完善的国际化水平团队建设方案和管理制度，以期向学生输出更优的专业教学服务，实现育人目标，助力中国特色社会主义现代化征程。在具体的践行过程中，面向更为广阔的人才开放市场，要以优厚的条件，吸引企业高级技术人员担任产业导师，充实师资力量构成，并加强与知名企业之间的合作，以专兼相合的方式，优化师资队伍构成，形成优势互补。同时，立足跨界培训，以学校与教师需求为导向，拓展教师的专业发展路径，通过专题讲座、沙龙访谈、BIM项目推进等多种方式，及时更新教师的思想理念，丰富他们的学识构成和经验积累，提升其教学水平和技能水平，铺垫扎实的BIM技术人才培养变革基础。另外，对于教师个体而言，亦需树立良好的终身学习意识，紧密关注国家教育政策前沿，全面了解1+X证书制度的内涵，熟悉BIM技术专业考试流程和复习流程，凭借自身丰富的经验积累，转变学生的学习思维与习惯，关注他们的全面发展，结合其实际情况，针对性地输出个性化指导，以使其更好地适应未来社会的竞争挑战。

2.2 优化课程结构

学习型社会建设战略下，加之面对激烈社会竞争挑战的现实需求，我国高等教育发展逐步迈入了大众化、普及化的阶段，生源数量不断增长，但不同学生的教育背景和成长环境有所不同，从而造成了明显的学习能力差异。

基于1+X证书制度的BIM技术人才培养方案设计，要着重突出“以生为本”的理念先导，充分尊重学生的主观个性差异，重构BIM技术课程教学结构，并创新BIM证书考取流程，实现对更大学生群体服务的覆盖。在此过程中，高校应加大对校本课程的开发力度，紧密关注BIM技术领域的新技术、新工艺及新规范等，有机地将其汇入到教学资源库当中，提高教学先进性。同时，为了进一步降低学生学习难度，提升其对BIM技术的掌握与应用水平，还需注意将企业生产实例导入到课程教学模块中，并充分利用现代教育科技支持，打造线上线下一体化资源库，以多样化的形态呈现给学生，以期引起其足够的兴趣。对此，高校要加强彼此间的互动沟通，以1+X证书制度为契机，协同BIM技术课程资源开发，避免重复建设，减轻单体压力，提高其利用产出价值，推动我国高等教育事业的发展。除此之外，教师教学亦需做出相应改变，坚持“以生为本”的理念导向，创新组织方式方法，推动数字化、模块化教学，善于运用情境式、案例式等方法引导学生深入学习，并在潜移默化中锻炼他们的职业技能，培养其良好的思维能力、合作能力、应用能力以及创新能力等，为之顺利取得学历证书、若干职业技能等级证书奠定基础，最终实现全面发展的目标。

2.3 深化校企合作

1+X证书制度下，BIM技术人才培养体制增效必须依赖企业方面的有效支持。对此，要充分依托产学研一体化建设环境，认真执行1+X证书制度试点工作，并结合其相关要求，围绕校企深度融合，推进职业教育实训基地建设和实训教学改革，最大限度整合现有资源，逐步加大相关投入力度，辅助完成培训考试认证工作。在此过程中，高校可在社会评价组织的支持下，大力完善产教融合教育模式建设，充分利用合作企业相关信息反馈，在全面发展学生的宏观战略目标导向下，进一步细化BIM技术人才培养目标任务体系，提高对接经济市场需求的能力，继而针对性地优化BIM技术人才培养方案，为1+X证书制度试点工作落实提供更加有利的条件支持，实现自身社会价值。

为了更好地推进高校上述系列工作完成，地方政府应积极响应国家相关政策号召，结合实际情况，从不同维度视角切入，加大对校企合作建设的支持力度，通过系列优惠政策，激发企业参与活性，并注重做好宏观指导，优化顶层设计，规范校企合作建设中的权责行为，协调好两者之间的相互关系，从而带动良好的教育发展生态，以此助力区域经济增长。对于高校本身而言，亦需结合1+X证书制度要求，加紧BIM技术人才培养方案改革，努力提高育人质量，主动寻求对口企业合作，并增强其信心，协调好双方之间的利益关系，从而赢得更多的资金资源支持，为进一步创新铺垫基础。校企形成合力，最大限度地整合双方优质资源，为学生创造更加良好的发展支撑环境，这是实现1+X证书制度改革的核心要义。

3 结语

基于1+X证书制度的BIM技术人才培养方案改革创新十分重要和必要，作为一项相对庞杂的系统化实施工程，对其各环节设计提出了更高要求，力求最优化，应充分依托“双师型”教师队伍的智力输出保障，重构课程体系结构，突出理论与实践相结合，并深化校企合作建设，努力为学生创设良好的发展环境，帮助其适应新挑战。