工程热力学课程思政教学方法探讨

李逍霄，李期斌，刘 朝，吴 闯

(重庆大学能源与动力工程学院，重庆 400044)

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，深刻阐明了开展思想政治教育的重要性。抓好思政教育的关键在教师，要发挥教师的积极性、主动性、创造性，教育学生，引导学生，培养能够完成“两个一百年”伟业的有用人才。要坚持价值性和知识性相统一，通过满足学生对知识的渴求加强价值观教育。要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。这一重要讲话为广大教师开展思想政治教育提供了根本遵循。一段时间以来，高校在专业课教学方面存在一些误区和短板，忽略了对学生的思想引导，导致一些学生思想迷茫、目标迷茫，不同程度地存在学习自觉性、主动性、积极性不足的问题。工程热力学是以研究能源的高效利用及相互转换规律为主要内容的基础课程，也一直是能源动力类、机械类、航空航天类等多个专业重要的专业技术基础课程。在工程热力学教学实践中，教师应着力将课程教学内容与祖国建设、科研精神、伟大成就、科技前沿相结合，有效契入思想政治教育内容，提升学生的思想道德水平。

1 将课程教学内容与祖国建设相结合，增强学生的使命感

能源问题关系到国家经济命脉和国防安全，是我国崛起和复兴的重要前提。在世界各国建设发展过程中，无不围绕能源安全与高效利用这一核心目标进行。工程热力学是一门研究能源的高效利用与转换原理的学科，与能源领域的工程实际应用结合非常紧密，也和祖国建设息息相关。在教学过程中，注重将教学内容与祖国建设相结合，一方面可以使学生更好地将理论知识与工程实际相结合，另一方面可以让学生了解到本课程对行业、对国家的重要性，增强学生的使命感。例如，在绪论中讲到能源的利用方式时，将我国火力发电、水力发电、太阳能发电等能源利用的发展与祖国的经济科技发展相结合，给出数据和具体案例，强调能源高效利用对国民经济发展的重要性。再如，针对火电机组如今仍是我国电能供给的主要方式，在讲解到朗肯循环章节时，将热力学知识在火电机组由小发展到大，由高污染、高能耗发展到清洁高效生产的过程中起到的关键作用对学生进行讲解，加深学生对工程热力学知识重要性的认识。将碳达峰、碳中和的发展目标纳入生态文明建设整体布局，更凸显了热力学知识在实现大规模节能减排中的重要作用。教师应将课程教学内容与祖国建设相结合，与祖国未来发展进程相结合，使学生更好地了解课程的重要性，增强学生的使命感。

2 将课程教学内容与科研精神相结合，增强学生的责任感

我国能源行业与热力学学科的飞速发展与老一辈科学家几十年如一日的努力奋斗和其实事求是、坚持不懈追求真理的科研精神密不可分。在课程教学过程中，应将课程教学内容与我国科学家的科研精神相结合，增强学生的责任感。例如，在能量循环章节中，讲解到火力电站机组时，向学生介绍我国已故的能源领域专家、中国科学院院士陈学俊先生。陈学俊是我国热能工程学科的创始人之一、多相流热物理学科的先行者和奠基人。在热能发电利用中，陈学俊提出工业锅炉大型化、火电机组近代化、城市煤气化、工业窑炉高效化及机车电气化等问题并进行了详细的分析论证，为热力学学科发展做出了重大贡献。除了科研成果卓越外，陈学俊先生的爱国奉献精神也值得大家学习，他在1946年获得美国普渡大学机械工程硕士学位后毅然回国，支持祖国发展。1957年，他又响应国家号召积极拥护交大迁校，举家西迁，从此扎根祖国西部。在他身上充分体现了我国科学家勇攀高峰、敢为人先、追求真理、严谨治学、淡泊名利、潜心研究的科研精神。在核能源开发利用的介绍中，向学生讲述首批中国工程院院士彭士禄同志的先进事迹：他在四川大山深处的某基地，勇于决策、勤于开拓，建立陆上模式堆，成为中国第一任核潜艇总设计师，为中国人民腰杆挺起来作出杰出贡献。他担纲我国首个核电站的筹备工作，指挥大亚湾核电站和秦山核电站二期建设，实现我国核工业从无到有、由弱变强的历史性跨越。通过将课程内容与科研精神相结合，进一步激发学生发奋图强、为国效力的责任感。

3 将课程教学内容与建设成就相结合，增强学生的自豪感

近年来，我国的经济和科技有了突飞猛进的进步，在能源领域也取得了诸多举世瞩目的成就。在课程教学中，将国家重大工程建设成就、重大突破与热力学学科的教育教学紧密结合，让学生了解到国家能源领域的相关成就，增强学生的民族自豪感。在水力发电方面，三峡水电站是我国耗时多年建设的重大清洁能源工程项目。通过对三峡工程等国家重大工程进行介绍，可以让学生认识到我国在可再生能源利用方面的巨大成就。再如，过去我国核电由于自主知识产权不足，核电项目难以“走出去”。在能量循环章节中，通过华龙一号的案例，让学生了解我国在核电关键技术方面的重大突破和创新，深刻认识我国核电创新发展的重大标志性成果，增强学生的民族自豪感和荣誉感。

4 将课程教学内容与科技前沿相结合，增强学生的紧迫感

将能源领域的科技前沿与课程教学内容相结合，一方面可以让学生了解到学科的发展前沿，另一方面也可以让学生看到我国在能源领域的一些不足和短板，增强学生努力学习的紧迫感。例如，在讲解气体动力循环——布雷顿循环时，向学生介绍航空发动机的基本工作原理及我国航空发动机研发的历程。我国在国产民用飞机的自主化程度上，仍有待进一步提升。在航空发动机领域，我国虽然实现了从0到1的迈进，但是在这个领域全球各国都在紧锣密鼓地开展研究，我们仍不应松懈。广大青年学生应站在国家和民族未来的高度，进一步增强紧迫感，学习老一辈科学家胸怀祖国、服务人民、艰苦奋斗的精神，紧跟科技前沿，积极投身祖国科研事业，努力把我国建设成为世界科技强国。

5 结语

经过重庆大学热力学教学团队的教学实践，通过上述“四个结合”，使润物无声的思想政治教育与专业课程紧密契合，双结合、双促进，实现了学生专业知识与思想政治水平双发展。学生考核成绩稳步提高，综合能力得到拓展。学生的工程热力学课程考试平均分从68分提高到72分以上，及格率从79%提高到85%左右。学生精神风貌大为改观，去图书馆的时间不断增加，参加各种科研竞赛的积极性不断高涨，综合能力进一步增强，思想道德水平不断提高。