高职院校智慧建造技术专业群建设实践研究

范海波，英鹏程

(黑龙江职业学院，哈尔滨 150080)

1 智慧建造技术专业群建设背景

第一，建筑业面临转型升级加速的形势。传统建筑方式的资源与能源消耗非常严重，建筑业劳动生产率低与劳动力成本之间矛盾也日益突显，我国建筑业面临转型升级的攻坚阶段，建筑信息化、智能化成为我国建筑业发展的重要抓手。当前，我国迎来了以智慧城市理念为核心的新一代城市信息化建设高潮，智慧城市的构建需要集约、高效、节能、绿色的智慧建造过程来支撑，智慧建造将是未来建筑业转型升级的方向。高职院校应加快与建筑产业相融合，培养技术技能型人才。

第二，国家政策支持。在教育部和财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见中提出，在不久的将来要集中资源，全方位建设50所左右的高水平高职学校和150个左右的高水平专业群，面向行业重点产业，借助优势特色专业，完善产业对接、动态调整的专业群建设发展机制，优化产业结构，将专业群的集聚效应和服务功能充分发挥出来，从而实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合[1]。由此可见，建设高水平专业群对于推动我国职业教育的深入发展具有重要意义。

2 智慧建造技术专业群建设策略

2.1 构建一个技术核心、五个工作链的专业体系

按照相关需求构建以BIM技术为核心的专业体系，其中包括智慧优化设计、智慧施工、智慧管理、智慧制造、智慧运行与维护五个工作链。

第一，智慧优化设计。设计人员应借助BIM技术，将以往的二维模型转换为先进的三维模型，便于设计人员向人们直观展示其建筑，也使施工单位能够更好地领会其设计理念和意图，精准把握施工中的难点，预测和发现施工中容易出现的技术问题并确定解决方案。通过查看建筑构件间与水电供暖管线的碰撞几率、建筑与机电图纸是否一致等及时发现存在的问题。智慧优化设计不仅能提高设计效率，还能强化设计质量。

第二，智慧施工。施工人员应依托BIM、虚拟现实等技术，对设备调用、施工程序及资源进行三维模拟，在不动用建筑材料的基础上，使业主、施工单位及设计人员充分了解项目施工计划，施工前仔细敲定，若发现问题要及时解决，消除安全隐患，优化施工方案，细化节点工期，合理配置资源。通过运用大数据、互联网、物联网、云计算、BIM等技术打造智慧工地，支持工程项目目标管理和资源管理，提高工程项目智慧管理水平，加强和改进行业管理，大力推进监管转型。

第三，智慧管理。运用BIM技术及时获得所需的工程量信息，方便施工单位统计分析各种建筑构件，准确计算各种费用，保证工程量信息与设计方案一致。通过BIM技术统计工程量，可以合理预算成本，设计出切实可行的方案。此外，借助BIM技术还可以实时展现项目计划进度与实际进度的模型对比，监控施工进度，一旦出现问题可以及时补救。

第四，智慧制造。BIM技术在工程建造中的应用主要包括装配式混凝土建筑，设计人员应基于一般标准设计装配式预制构件。针对典型构件和复杂节点时，设计人员应仔细研究、谨慎设计，使模拟预拼装中的预制构件设计信息与预制构件生产系统直接对接，根据实际需求将每个构件编成数码，并印好钢印，关联模型与构件的生产情况，从而帮助相关工作人员准确获取构件信息。安装人员要按照特定规则分解WBS，并结合进度计划保障施工的顺利进行。运用BIM技术构建钢结构节点3D模型，并进行碰撞模拟等实验。施工人员应仿真模拟安装过程，在虚拟场景中验证吊装的安全性，以便于及时发现存在的问题。BIM技术能够直观模拟构件从制作到安装的完整施工过程，进而有效减少工人劳动强度，提升工作效率，降低高空作业风险，提高制造效能。

第五，智慧运行与维护。将RFID埋入管线中，并借助BIM模型对其进行准确定位，提升管线管理效率。二次维修建筑时，施工人员应尽量避开管网位置，避免破坏管网结构。为了保证设备得到及时维护，可在设备上安装传感器和RFID，充分发挥其预警功能，及时监测设备出现的安全问题，并做出预警提示。

2.2 构建底层共享、核心分立、高层互通的课程体系

自开展成果导向教学改革以来，各专业按照成果导向课程调整路径与要求，提出了职群化、学程化、模组化、通识化的成果导向“四化”课程模式，构建了素质通识课程、专业统整课程、专业核心课程、专业选修课程的课程结构[2]。按照这种课程结构，结合五个工作链人才培养目标要求，构建了底层共享、核心分立、高层互通的课程体系。

第一，底层共享。素质通识课程、专业统整课程为共享课程，主要培养学生职业综合能力、职业通用能力，为专业核心课程的学习奠定坚实基础。各工作链可选的课程包括建筑识图与构造、建筑软件绘图、建筑材料的选择与检测、智慧工程测量、建筑力学、建筑结构、REVIT应用、混凝土结构平法识图、建筑施工技术与BIM模拟、建筑设备与识图、智慧建造概论、BIM建模基础等课程。

第二，核心分立。专业核心课程根据群内五个工作链分别对应的就业岗位群技能要求，培养包括核心技术技能及典型职业岗位能力。智慧优化设计工作链开设的课程包括设计辅助软件应用(Navisworks)、场地布置软件应用、场景模拟软件应用、装配式建筑深化设计(基于BIM技术)等。智慧施工工作链开设的课程包括BIM工程造价软件应用、高层建筑施工与BIM模拟、地基基础施工与BIM模拟、砼主体结构施工等。智慧管理工作链开设的课程包括BIM机电模型建模、BIM建筑工程质量管理、BIM建筑工程安全管理、BIM5D协同项目管理等。智慧制造工作链开设的课程包括装配式建筑概论、装配式建筑构件生产与管理、建筑钢结构详图转化、建筑钢结构施工等。智慧运行与维护工作链开设的课程包括不动产与租赁管理、建筑物营运与维修管理、因特网在线查询与管理等。

第三，高层互通。学生在掌握了岗位核心技术后，综合能力得到了提升，教师可选取某项目作为毕业设计，该项目需要专业群内多个工作链的学生团结协作完成，最终形成共同成果，进而将不同工作链的价值充分发挥出来，更好地促进专业群各工作链的互联互通，实现专业的深度融合和优势互补。学生的职业技能和专业能力得到有效提升，行业创新及跨界能力不断提高。

2.3 打造模块架构、课程精选、开放共享的专业群资源库

运用“互联网+”和“BIM+”思维，以BIM技术为核心，引领智慧建造行业，提倡智慧建造理念，不断践行智慧建造。智慧建造专业群教学资源库课程中心分为综合素质基础、智慧优化设计、智慧施工、智慧制造、智慧管理、智慧运维六个模块，课程多数为各联盟高职院校的精品课程建设成果。特色资源包含丰富的企业资源培训和建筑信息模型技术证书培训课程，其中建筑信息模型技术证书培训课程由不同的软件开发公司提供，主要是关于过级的课程内容，针对性、适用性较强。智慧建造技术专业群教学资源库的建设采用“互联网+”和“BIM+”技术，使优质教学资源得到共享和更新，提升了智慧建造专业人才培养质量和社会服务能力。