大数据下会计人才培养模式变革的几点看法

段庆云 湖北三峡职业技术学院

在大数据背景下的会计工作被越来越多自动化系统而取代，为了使学生满足当前时代下对于会计人才的要求，高校在日常发展时需要转变以往培养模式中的教学制度，更加兼顾学生当前的全面发展，并且完善课程体系的建设，创新当前的课程教学方法，增加实践教学和信息化教学的比例，使学生能够掌握信息化的操作技巧，满足应用型人才的培养标准和要求。

一、大数据背景下，会计人才培养模式的概述

（一）大数据的概念

为了使大数据背景下会计人才培养效果能够得到全面提高，在实际工作中需要加强对大数据技术的了解以及认识，并且掌握核心的教育观念，为后续的教育工作奠定坚实的基础。随着我国当前科技水平的不断提高，大数据技术在各行各业中得到广泛性的利用，转变的行业的发展模式，同时也加快了信息的传播速度。在新时期下，需要利用信息化的技术做好新的整合以及分类，为实际工作提供重要的帮助。大数据技术要利用信息技术具备较强的决策能力和洞察能力，通过高增长率的多样化信息资产，挖掘有价值的信息，为后续工作奠定坚实的基础。大数据包含的是大量的数据，在会计行业中需要处理更加繁杂的信息，之后再根据行业发展动态做好资源的全面利用[1]。这样一来不仅可以充分发挥工作岗位的价值，还有助于促进行业的进步以及发展，从而使得会计工作效率能够得到全面的提高。

（二）会计人才培养模式

会计人才培养模式属于教育工作群体，或者是教育机构普遍认同的会计人才培养活动的实践规范和操作模式，是整个教育活动要素的整合，会计人才培养模式主要是为了完成人才培养目标，并且包含的是培养内容和课程体系等不同的组成部分，另外还需要融入现代化的教育观念，实现培养规格和培养方式的多方位整合，优化专业设计和教育环节等不同工作内容，为学生今后的发展奠定坚实的基础。在新时期下为了促进学生的全面发展，在会计人才培养模式中要加强对高素质应用型人才的培养，比如在人才素质和能力方面要满足新时期下的发展要求，具备一定的创新意识以及随机应变能力，同时还需要掌握一定的专业知识，满足新时期下对于行业人才的发展要求。另外还需要根据国家区域社会的发展标准，使不同人才能够具备一定的社会责任感，完善经济管理理论的相关基础，将创新因素融入不同的工作环节中，从而使得行业发展水平能够得到全面的提高。在会计人才培养工作中，需要紧跟时代发展方向，满足应用型人才的培养标准以及要求，并且还需要把握时代的发展动向，加强应用型人才培养教学方案优化的重视程度。开展更加深层次的教学研究，通过课内外的辅导，提出更高标准的教学要求，从而使得会计人才培养效果能够得到全面的提高。

二、当前会计人才培养工作中存在的问题

（一）课程体系方面较为单一

在会计人才培养中，要将理论和实践进行相互的融合，让学生能够在实践中验证课堂中所学到的知识，明确相关技能的运用范围，但是在当前会计人才培养工作中还存在着课程体系较为单一的问题，并没有体现出新时期下人才培养的特色。在专业基础课程体系建设上，要按照国家相关标准开展基础会计和中级财务会计等不同的工作内容，在专业选修课程中，要涵盖的是市场营销学和风险管理等相关的课程。在传统会计人才培养模式中，只是按照相关的标准性课程的建设，并没有融入创新性的因素，在大数据背景下，各行各业对于人才的要求在不断地提高，相关学校要结合时代发展方向，创新课程的教学内容，优化课程设计，为学生今后的发展奠定坚实的基础。但是相关高校在进行课程体系建设时，仍然运用了以往的教育模式，并没有融入一些新的课程教育内容，并且各个课程之间的衔接并不是那么的紧密，并且在课堂教学中太过注重理论化的知识，并没有加强对实践教学的重视程度。使学生在学习时无法扩展自身的学习思路，影响学生今后的全面发展。

（二）师资力量的不足

在进行会计人才培养模式制定的过程中，需要具备完善的师资力量支持，从而为后续的教学活动奠定坚实基础。当前的一些学校中一些教师专注于课堂教学和学术研究，并没有加强对实践教学的重要程度，并在实践训练方面的研究力度也是存在一定的空白[2]。在教学时无法掌握整个实践教学的发展方向，再加上缺乏一线的操作经验，导致实际实践教学无法为学生提供针对性的指导和引导，限制了学生的稳定发展。

三、大数据背景下会计人才培养模式的创新

（一）课程设置的调整

在大数据背景下，对于会计人才的要求在不断地提升，因此在实际工作中需要加强对课程内容的调整，落实课程改革的要求以及标准。要创新学生当前的知识结构，例如要让学生具备较为丰富的跨学科知识，同时还需要兼顾应用型人才素质方面的标准，例如掌握专业知识等等，满足跨专业课程建设的要求，迎合大数据时代的发展特点。

在专业基础课程设置方面要体现出大数据技术本身的特点，同时还需要考虑整个会计管理方面的特色，在设置内容方面要非常地宽泛，不仅要涉及基本的会计知识，还需要融入有关计算机和管理学方面的内容，开展不同的数据应用模块课程，为学生综合素质提高奠定坚实的基础。另外还要体现出会计专业性和创新性人才的培养特色，在选修课程布置方面要根据行业的发展现状和学生当前的学习特点，设置相对应的课程，满足不同学生本身的需要[3]。比如可以设置大数据和智能会计以及互联网会计等不同的模块，让学生能够掌握完善的计算机操作技巧，不断的提高自身的专业素质。

在实践课程设置方面，要将重点放在应用型和创新型的不同的角度中，全面提高学生当前的动手操作能力，实践教学属于人才培养工作中的重要基础，因此要将应用型人才培养目标落实到不同的环节中，以提高学生的知识水平和技能能力为主要的导向，让学生获取更多丰富的知识。在实际教学中要加强对学生实践能力以及创新创业能力的培养，也可以融入针对性的科研课程不断的扩展其中当前的学习思维。在社会实践中可以涵盖在社会调查和毕业实习等等，也可以融入就业指导方面的模块，适应大数据背景下会计行业的发展方向。

（二）强化师资队伍的建设

为了使实际教学活动可以更加有序的实施，在实际工作中需要加强对师资队伍建设的重视程度，不仅要让教师掌握完善的理论知识，还需要具备一定的实践操作能力，提出有效的优化措施，保证会计教学模式的有序进行。首先相关学校要创建良好的工作环境，吸引高素质人才来负责日常的教学，另一方面要加强对现有师资力量的培育力度，鼓励青年教师攻读硕士和博士等相关的知识，围绕着重点研究方向加强团队建设的力度，为实际教学提供必要性的支持。

其次在后续工作中要开展更加科学的学术交流活动，不断地扩宽实际的教学层次，为学生专业能力提高奠定坚实的基础。首先可以鼓励教师积极的参加有关会计学科领域方面的会议和研究报告等等，了解行业发展的趋势，将最新内容融入课堂中，全面提高学生当前的综合素质。并且也可以让教师掌握先进的智能化操作技术，为学生的综合素质提高奠定坚实的基础。学校也可以利用现有的研究平台，开展符合自身特色的学术会议，充分地展示当前行业的发展成果，不断地拓宽专业教学的广度以及深度。其次，学校也可以定期开展知识交流活动，让学校教师和学生参与其中，实现知识之间的广泛交流以及互动，不仅可以拉近师生之间的距离，还有助于让教师更加了解学生当前的学习需求。融入新型的内容，提高课堂教学的效果，实现会计课堂教学模式的成功转型和升级。

（三）教学方法的改革

在大数据背景下，教师需要紧跟时代发展的方向，抓住新型教学模式的发展机遇，从而使得会计教学效率能够得到全面的提高，教师要采取多元化的教学方法，立足于传统课堂教学模式，融入人工智能技术，不断地扩展课堂教学资源，例如融入互联网教学和慕课教学等模式，激发学生自主学习的动力，从而提高课堂教学的效果。在班级中教师可以利用慕课教学开展线上线下的交流方式，多方位的了解学生对于会计知识的掌握程度，同时也可以利用人工智能技术分析学生当前的学习成果和学习不足，解决学生再学习时所遇到的问题，之后再配合教师的针对性引导以及讲解，全面提高学生当前的知识运用能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。另外教师要搭建产教融合的创新平台，在学校内部搭建实习基地进行日常的教学，相关学校也可以开展校企合作，注重实践教学部分的讲述，使学生能够把握会计行业的发展动态，完善自身的学习模式。并且树立正确的学习目标，在潜移默化中也有助于提高学生当前的创新创业能力。

四、结束语

在大数据背景下的会计人才培养模式制定中，相关学校要结合时代发展的方向，充分地把握大数据时代对实际教学所产生的机遇，同时还需要了解各行各业对会计人才的要求，做好信息的整合，录入大数据平台中，制定更加科学的教学方案，优化课程教学模式的设计，注重对学生创新能力的全面培育，打破以往教学中的束缚之处。