新时代增强大学生榜样文化认同路径研究

郭林凯，李宝艳

(福建农林大学马克思主义学院， 福州 350002)

习近平总书记在会见第四届全国道德模范及提名奖获得者时指出，伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领[1]。新时代，中国特色社会主义进入新阶段、迈入新征程。立足新的历史方位，大学生的成长、成才也面临着全新的时代际遇和时代要求，大学生对榜样文化的认同，关乎着党和国家的繁荣发展以及中华民族的伟大复兴。榜样文化产生于中华民族不断探索的社会实践，其蕴含社会主义先进道德品质和价值观念，能够为大学生价值观养成提供源源不绝的理论滋养和精神动力。当前，加强大学生榜样文化认同逐渐成为高校思想政治教育的重要着力点并取得明显成效，但仍然存在部分大学生榜样信仰偏差、榜样认同淡化等问题。因此，这就需要加强大学生榜样文化认同的宣传教育，全面提升高校思想政治教育的实效性和针对性。

一、坚持教育引导，夯实大学生榜样文化认同的理论认知

教育引导是高校进行各项教育工作的基础，坚持将榜样文化融入课堂教学，有助于引导学生增进对榜样文化的理论认知，形成对榜样文化内蕴的思想观念、道德品质、价值取向的情感共鸣与意志深化，为榜样文化内蕴的思想理念外化成学生行为习惯奠定良好基础。

(一) 充分发挥思想政治理论课的主渠道作用

思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道，是助推高校完成“立德树人”根本任务和培养学生正确价值观的关键抓手，高校应充分运用思想政治理论课加强学生榜样文化认同。第一，在“马克思主义基本原理”课程中的教学中注重分析群众史观的观点。人民群众是社会实践的主体，也是历史的创造者，尊重人民群众的首创精神，把人民群众关心和关注的问题视为首要解决的关键问题。第二，在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“形势与政策”课程中加强榜样文化的认知教育。自中国共产党成立以来，我党历来高度重视学习和宣传各类先进典型，我党始终着力于运用先进典型人物、事迹来带动、感染广大人民群众。通过考察各个时期榜样文化的丰厚内涵与精神特质，对大学生榜样文化的认知教育提供思想资源和学理支撑。第三，在“思想道德修养与法律基础”课程中加强榜样文化的认同教育。如在讲授社会主义核心价值观和社会主义道德相关知识的过程中，插入生动鲜活的榜样事迹作为支撑材料，引导大学生形成对榜样文化内蕴的价值取向、道德品质的情感共鸣，自觉成为社会主义核心价值观的积极践行者和社会主义道德的忠实奉行者，进而提升大学生对榜样文化内涵的认同。第四，在“中国近现代史纲要”课程中挖掘和补充关于榜样文化教育的历史材料。建国以来，由于各个时期的历史背景、社会土壤和时代机遇的不同，所产生的榜样文化的样态也有所差异。全面阐述各个时期榜样文化的具体内涵和表现样态，明晰不同时期榜样文化的丰富内蕴与精神特质，为大学生榜样文化认同奠定深厚的理论认知。

(二) 深入挖掘其他人文社会科学课程的榜样教育素材

在其他人文社会科学课程的教学之中，可运用创新思维实现榜样文化与教学内容的创造性结合。例如，在文学类的“儒家文化经典”课程之中，引导大学生通过探析儒家经典名句深刻内涵，确立正确的学习榜样态度。如通过对“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”等经典名句的解读，使得大学生了解榜样就在身边，推动大学生自觉在学习生活、日常生活之中探寻榜样、选择榜样，时刻对照身边榜样自查个人品德、价值观念仍需改进提高之处，引发大学生尊重榜样的情感态度以及效仿榜样的学习热情。在艺术类的“影视鉴赏”课程之中，选择抗战、奋斗、奉献等饱含正能量主题的影视作品，在传授大学生影视知识的同时，着重选取影视作品中具有高尚精神品质的人物角色进行深度分析，使得影视作品角色成为大学生榜样学习素材，引导大学生从中吸纳并践行榜样内蕴的道德品质与价值取向。如通过播放电影作品《夺冠》，介绍中国女排在经济有待复苏、物质资料匮乏的改革开放初期，力克训练设备落后、营养供给不足等影响因素，夺得世界冠军；在经济愈发强盛、物质资料极大丰富的新时代，坚持艰苦训练、始终坚定信仰，取得女排世界杯比赛十一连胜佳绩的光辉历程，深度解读影视纪实事迹之中内涵丰富的女排精神，引导大学生将中国女排确立为人生榜样，学习其面对困境吃苦耐劳、艰苦奋斗，面对诱惑不忘初心、坚定信念，面对压力团结协作、顽强拼搏，面对瓶颈敢于挑战、勇攀高峰等优秀精神品质。通过梳理挖掘其他人文社会科学课程的榜样文化认同素材，丰富大学生对榜样文化内涵的理性认知，引导大学生形成对榜样文化的情感接纳，并最终养成认同榜样、维护榜样、学习榜样的行为取向。

(三) 适当增加其他专业课程的榜样文化元素

在思想政治理论课及其他人文社会科学课程之外，应加强榜样文化融入其他专业课程的教学之中，实现榜样文化覆盖显现于各类学科的课堂教学之中，潜移默化加强大学生榜样文化认同。首先，在其他专业课程授课中贴合榜样文化增设相关知识内容。如在教育学、管理学、法学等相关专业之中设置榜样教育学、榜样管理方法、榜样宣传方法、榜样优抚法规等知识内容，推动大学生增进对榜样文化的认知认同，并运用专业所学技能推动榜样文化的发展弘扬。其次，在其他专业课程的知识梳理、技能教学过程之中，引入学科领军人物个人科研事迹。如在农学的“作物栽培学”课程中，通过梳理水稻生产种植的发展进程，引入袁隆平同志研发杂交水稻的相关事迹；在工学的“无机化学”课程中，通过介绍各个元素的由来，引入居里夫人发现放射性元素钋和镭的事迹；在医学的“生药学”课程中，在讲解生物合成技能过程之中，引入屠呦呦同志研发青蒿素的相关事迹。由此，将枯燥晦涩的理论教学与鲜活生动的榜样事迹相结合，引导大学生在扎实掌握学科技能的同时，自觉将具有突出贡献的学科带头人树立为科研榜样，学习其实事求是、持之以恒、吃苦耐劳等优良品质。最后，增设与榜样文化相契合的选修课程，如开设“名人与当代中国”“中国榜样”“走进感动中国人物”“与乡贤对话”等通识课程，为大学生榜样文化认同增设落实空间。通过以上措施，实现创新性教学思维的挖掘和介入，推动思政课程与课程思政的协同作用，构筑起全方位榜样教育教学体系，以加强大学生榜样文化认同，进一步引导大学生确立正确的思想觉悟、道德品质与价值观念。

二、注重实践转化，助推大学生榜样文化认同的实质飞跃

榜样文化蕴含的精神力量要想真正发挥实效，必须融入实践之中，让大学生在实践活动中达到更深入的榜样文化感知，最终将内化所得的道德品质、价值观念外化为日常习惯和实践指引，以实现大学生榜样文化认同的实质飞跃。

(一) 丰富校园文化活动

《关于加强和改进新形势下高校思想政治教育工作的意见》强调，要注重理论教育和实践活动相结合，提供思想政治工作科学化精细化水平[2]。因而，大学生榜样文化认同不能止步于课堂教学、理论教育，而要以日常化校园实践方式进一步感召大学生对榜样文化的认知认同。第一，培育日常行为取向。榜样文化蕴含的精神特质需要通过大学生实实在在的实践活动才能发挥真正实效，这就要求当代大学生通过学习榜样事迹、领会榜样精神，自觉将榜样文化内蕴的道德品质、价值观念纳入价值取向体系、融入日常行为习惯。如利用校园资源，自行查阅馆藏资料、观摩校史场馆，将榜样文化的爱国情怀、敬业乐群、诚实守信、团结友善等优秀品质进行系统认知学习，并最终内化认同、外化践行。第二，丰富校园文化活动。高校可通过举行多元化校园文化活动以加强大学生榜样文化认同，如通过榜样评比、社团活动、知识竞赛、校园文化节、专题文艺汇演、主题团日活动等大学生喜闻乐见并能够寓教于乐的活动形式，推动形成大学生尊重榜样、认同榜样的情感共鸣，捍卫榜样、关怀榜样的理性自觉以及效仿榜样、学习榜样的价值信仰。第三，提供校园实践岗位。高校可为大学生设立不同类型的校内示范性实践岗位，鼓励大学生竞争上岗、争先创优，并选树表现优异、精神可嘉的大学生进行表彰与宣传，以此发挥同辈群体影响效用，在大学生群体之中营造“崇尚榜样、争做榜样”的文明风尚和良好氛围。通过丰富校园实践方式，借助真实环境和现实场景的感染力、吸引力，完成大学生榜样文化认同的引导工作，增进大学生对榜样文化的情感共鸣和实践转化，实现“触景生情”和“积极践行”。

(二) 搭建社会实践平台

社会实践是当代大学生最为钟爱的实践活动之一，也是推动大学生完成社会化转向的核心渠道[3]。社会实践有助于推动大学生亲身体会榜样文化对自身成长成才的重要作用，深度感知榜样文化认同与党和国家事业发展需要之间的内在契合，进而实现大学生自觉将榜样文化内蕴的道德品质、价值取向纳入个体价值观体系。因而，搭建社会实践平台对提升榜样文化认同实效性具有重要意义。一方面，搭建专业实习社会实践平台。高校可结合学科特长特色，组织科研团队以专业才干回馈社会。如福建省高校可组织思政类科研团队加强对于“爱拼才会赢”地域精神特质的探析解读，进而充分挖掘与之匹配呼应的本土先进人物、先进事迹，丰富榜样文化内容，并引导学生在寻找榜样、接触榜样的实践之中，对优秀地域精神产生情感共鸣并就此继承弘扬。同时，福建省高校也可组织管理类社会调查队伍，帮助当地政府完成脱贫攻坚、耕地保护、基建布局等工作。另一方面，搭建志愿服务社会实践平台。高校可以根据本土地区需要与政府部门搭线合作，如根据贫困地区教育基础薄弱现状，组织爱心支教团队，帮助当地学校改善办学质量；响应扶贫办号召，组织“三下乡”爱心义卖团队；根据本地红十字会血库存量需要，组织无偿献血活动挽救患者生命。通过定期、定向组织大学生参与各类专业实习、志愿服务社会实践活动，既可以使得大学生在实践过程中深入基层领悟榜样文化内含的精神品质，又可以利用大学生所学知识回报国家、回馈社会，使他们更加真实地认识国情、社情，形成服务党和祖国建设的责任心和使命感，最终将对榜样文化的认同感转化为自觉的实践活动。

三、优化校园文化，创建大学生榜样文化认同的良好环境

大学校园作为特定的“文化场域”，能够依托内涵丰富、形式多元的校园文化对大学生精神发展施加长期性、渗透性、实践性的积极影响。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要注重以文化人以文育人，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动[4]。为此，应从物质、精神、制度三个层面优化校园文化，为大学生榜样文化认同创造优良环境，并最终推动大学生形成健全人格、健康心灵、正确道德观和正向价值观。

(一) 优化校园物质文化以创设大学生榜样认知的现实场域

校园物质文化载体指的是具有物质实体样态的校园布局、校园建筑以及校园符号，是潜移默化引导大学生榜样文化认同的关键载体。通过优化校园物质文化，有助于创设大学生榜样文化认知的“文化场域”。第一，合理规划人文景观的校园布局。结合校园的地形地貌，以及教学区与生活区的现有格局，以学生校园活动较为频繁的区域为中心布设大量人文景观，并以校园主干道为依托，以“放射状”样态向校园四周延续建设，使得校园全面覆盖人文气息，同时具有针对性、典雅性的人文景观布局，有助于整合凝结榜样文化影响力，最大程度发挥榜样文化对大学生价值观的涵养作用。第二，加强建设具有文化积蕴的校园建筑。结合校园发展历程与地区文化史实，开辟中心广场、搭建校史场馆、设计主题雕塑，并将历史英雄人物、地区先进模范、学校创办者、学科带头人等榜样文化因素融入校园特色建筑之中，从而凝聚高校人文气息并传递榜样精神。第三，注重创设醒目吸睛的校园符号。结合校园办学特色及社会倡导的观念品质，通过布设文化画廊、设计灯箱标牌、编制宣传书册、张贴宣传标语等方式，创设具有主题性、多样性、艺术性的校园符号，为榜样文化提供丰富多元的校园宣传微载体。通过以上措施优化校园物质文化，充分发挥校园物态环境“山光悦人性，湖水怡心情”的潜移默化教育影响力，使得大学生从观感、触感等直观生理感触深化对榜样形象以及榜样内涵的接触与认知，为进一步引发大学生对于学习榜样的情感认同创造坚实基础。

(二) 丰富校园精神文化以营造大学生榜样认同的和谐氛围

校园精神文化是培育大学生精神理想和价值观念的核心媒介，丰富校园精神文化能够有效浸染大学生精神状态，推动其自觉内化榜样文化蕴涵的思想观念、道德品质、价值取向，形成良好和谐的榜样文化认同氛围，并为最终的榜样践行打好坚实基础。一方面，将榜样文化融入校园重大纪念日活动之中。例如，在国庆节、建党节、五四青年节、“九一八”事变纪念日、“一二九”运动纪念日等特定日期，挖掘榜样文化元素，并将其融入榜样人物引领学习会、榜样事迹分享茶话会、弘扬榜样精神文艺汇演等校园纪念日活动中。由此，引导大学生回望历史，了解认识国家发展的不同时期涌现出各型各色的时代榜样，探析他们身上历久弥新的精神品质，并主动从中汲取涵养自身价值观形成的精神养分。另一方面，形成校园榜样文化品牌。高校可将榜样文化融入校风、教风、学风建设之中，打造“礼敬榜样文化”校园品牌。如创新各类学科教学设计，将榜样文化融入各类课程的教学育人环节之中，厘清榜样文化蕴含的精神内容之于当代大学生成长成才的教育作用和时代价值，阐明维护、继承并弘扬榜样文化对党和国家事业建设的重要意义，增进大学生榜样文化的认知认同。同时，构筑以榜样文化为核心的主题活动项目，以校党委、校团委牵头，指导引领各学院组织开展各类榜样文化相关的教育活动、文体活动，并运用好微信、微博、易班、电台等校园媒体扩大各类活动的吸引力和影响力，形成以点带面、高度覆盖、深度渗透的榜样文化育人育德格局，推动大学生榜样文化的行为转化。

(三) 完善校园制度文化以完善大学生榜样践行的保障机制

校园制度作为文化性的存在，是大学生践行榜样行为从观念层面向现实层面转化的主要保障，是将思想与行为相统一、理论与实践相结合的重要支撑，对加强新时代大学生榜样文化认同发挥着“导向标”和“压舱石”的作用[5]。第一，优化榜样选树制度。榜样的言行举止具有较大的影响力，这就要求高校处理好“尊崇谁，学习谁”这一关键问题。高校在选树榜样工作中应发挥导向作用，建立“四级联动”运作制度，即以学校、学院、专业、宿舍为“四级”，相互联结、协同作用，保障榜样选树的多样性、严谨性、平等性，为大学生效仿榜样塑造一批才干过硬、品德高尚、类型丰富的学习对象。第二，优化榜样激励制度。高校可将榜样学习、榜样践行纳入大学生综合测评制度，如对榜样学习成绩优异、榜样践行成效显著的学生团体给予德育加分，对定期选树的榜样给予充分的宣传推广以及一定的表彰与嘉奖，以激发和调动大学生学习榜样、争做榜样的积极性。第三，优化榜样优抚制度。高校可通过完善奖励、优待等制度以给予榜样充分的尊重肯定，健全慰问、抚恤等制度以给予榜样有效的帮助扶持，增设处置、惩戒等制度以维护榜样合法的个人权益。由此，为保护榜样行为延续、保障榜样文化活动开展提供有力支撑。第四，优化榜样文化认同度考评制度。如将大学生志愿者注册率、志愿服务率、无偿献血率和榜样践行事迹、先进模范事迹等内容纳入榜样文化认同度考评体系，通过指标赋权法赋予可量化与非量化评价指标不同权重，推动形成科学真实的榜样文化认同度考评调查报告，以发现大学生榜样文化活动中的薄弱环节，助推提高大学生榜样文化认同实效性。

四、强化媒体引导，凝聚大学生榜样文化认同的宣传合力

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新[4]。新时代，媒体是推广和宣传榜样文化的主载体，是引导大学生榜样文化认同的主渠道，这就要求高校需充分把握运用传统媒体与新兴媒体的引导作用，凝聚形成大学生榜样文化认同的宣传合力。

(一) 巩固传统媒体引导阵地以提升大学生榜样文化认同影响力

传统媒体主要是指报刊、广播、电视等大众传播媒介组织，其充分反映着社会主流意识形态，传递的信息具有较高的导向性、权威性和真实性。高校应充分利用传统媒体优势，增强阵地意识，运用好传统媒体宣传阵地以引导大学生榜样文化认同。一方面，发挥传统媒体的公信作用，引导正确舆论导向。要引导各级各类传统媒体，充分认识自身在推动大学生榜样文化认同中的作用与责任，自觉将榜样文化融入日常宣传报道之中，运用长期累积的公信力，形成推动大学生榜样文化认同的正确舆论导向。例如，高校可在校报之中增设榜样文化专题栏目，设置英雄先烈、时代模范、学生榜样等专题模块，组织专业专职人员撰稿并免费向全校师生发放，进而扩大大学生榜样文化认同影响力。另一方面，重视议题设置，坚持内容为王。当前，大学生已然不再满足于了解新闻事件的时间、地点、起因、经过和结果等基本信息，更多倾向于探知事件背后的事实真相。因此，传统媒体应善于捕捉适合弘扬榜样文化的议题，坚持以内容取胜。例如高校对毕业生从事爱心支教十余载榜样事迹进行报道时，在核实传播好新闻基本信息基础上，应更进一步挖掘是什么样的因素推动了榜样人物坚持不懈的无私奉献，以及榜样人物身上蕴含着哪些先进精神品质值得当代大学生学习践行。以此充分发挥传统媒体的导向作用，使得大学生深入了解榜样文化的丰富内涵。

(二) 开拓新兴媒体宣传场域以增强大学生榜样文化认同感召力

新兴媒体是相对于传统媒体而言，在最新科学技术支撑下衍生的传播媒介形态，其以用户广泛性、信息海量性、传播快捷性、发声开放性等特质深受用户喜爱[6]。当前，各式各样的新兴媒体平台如雨后春笋般层出不穷，并与大学生日常生活愈发密切相关。因此，要充分运用新兴媒体平台，全面开放新兴媒体资源，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合。一方面，运用时兴传播载体以增强榜样文化吸引力。当前，作为“网络原住民”的大学生们的学习活动、休闲活动大多在网络空间进行，呈现“无人不网，无时不网，无事不网”的时代特征。因而，高校可利用网络空间加强大学生榜样文化认同。如利用微博、微信、易班、抖音等大学生普遍使用的网络传播载体，采用微电影、短视频、连载漫画、网络电台等大学生喜闻乐见的表达方式，向大学生输出榜样文化教育内容。同时可在内容呈现、文字表达之中穿插恰当诙谐的“网络符号”“网络用语”，由此提升榜样教育的别致魅力。另一方面，搭建网络宣传平台以扩大榜样文化影响力。高校可依托互联网建立集资源数据库、新闻报道站、在线交流网等多元功能为一体，以榜样文化为主题图文并茂、声像俱全的网络宣传平台，使得大学生能够利用其方便快捷、精准无误地获取榜样文化的历史材料、官方报道、最新成果，同时可在线与教师、同学进行实时沟通交流、答疑解惑。以此扩大榜样文化在网络空间的影响力，为大学生便捷榜样文化认知途径、延续榜样文化学习时长，进而提升榜样文化认同实效。