公安院校刑事侦查学导论课教学中课程思政的探索

李雅楠

（河北公安警察职业学院，河北 石家庄 050091）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“课程思政”建设的基础在“课程”，重点在“思政”。[1]教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》文件要求全面推进课程思政建设。公安院校作为培养党和人民忠诚卫士的重要阵地，更要将思想政治教育作为人才培养的重要任务，结合公安专业课程的特点，将思想政治教育自然、灵活、多元地融入专业课程之中，在每门课程中构建特色化的课程思政体系。将学生素质培养渗透到知识和技能培养之中，通过课程思政建设这种大思政教育格局实现全员全过程全方位育人，为我国公安队伍培养政治素质、专业素质过硬的预备警官。[2]

一、刑事侦查学导论课程思政建设的重要意义

（一）是政治建警建校的重要途径

公安院校人才培养要突出忠诚警魂培育，“公安姓党”是永远不变的根和魂，以培养“党和人民的忠诚卫士”为首要政治任务。坚持政治建警建校是公安院校培养公安专业人才的根本遵循，“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”是公安院校立德树人的总目标。刑事侦查学导论作为公安院校刑事侦查专业的骨干课和必修课，主要是系统地学习刑事侦查学基本原理、刑事侦查的概念、任务、刑事侦查的主体、客体等基础内容，一般作为刑事侦查专业学生的第一门专业课进行开设，使学生对刑事侦查专业的基础知识和将从事的工作进行初步而系统的认知。因此，作为浓墨重彩的第一笔，必须结合该课程的特征，设计一套结构完整、逻辑严密的课程思政体系，坚持“德智并进”，发挥好育人功能，坚定学生严惩犯罪、公正执法的信心，培养业务精湛、勇于奉献的公安人才。

（二）是突破思政课与专业课屏障的重要途径

“课程思政”理念提出之前，公安院校主要依靠思政课来完成对学生的思想教育，这种单一的思想教育模式容易导致思政课程与专业课程教学活动相互隔绝，出现“孤岛效应”等问题，[3]学生难以将思政课学习的内容与自身及工作密切联系，出现不理解、不重视、不学习等诸多问题，思想政治教育难以落于实处。刑事侦查学导论课程思政建设将素质点与知识点和技能点相结合，将思政元素与刑事侦查专业知识、具体的社会问题、热点案件相结合，思政元素于无声处帮助学生树立正确的政治方向，正确分析纷繁复杂的社会现象，强化警察职业理想和职业道德，增强职业认同感，使学生不反感、能认同、愿学习，使思政教育能深入、出实效。

（三）是职业素质培养的重要途径

近年来，刑事犯罪呈现专业化、智能化、团伙化的趋势，刑事犯罪总量仍处于高位运行，网络犯罪、电信诈骗等新型犯罪处于集中释放期，[4]对国家安全、社会稳定和人民的生命财产造成严重威胁和损害。但在校学生大多生活环境安定，并未接触过刑事犯罪，对其危害性认识不足，有些学生学习专业知识的积极性不高，导致日后参与打击刑事犯罪工作缺乏专业性。一年级新生初次离开家庭、高中的严格管束，有了较多自由支配的时间和金钱，但是又没有经历过社会的洗礼，没有形成正确、稳定的三观，容易受到社会上、网络上繁杂不良观念的影响，形成错误、扭曲的观念。刑事侦查专业课程包含很多公安工作中核心、前沿科技的学习，这些科技能够高效地服务于侦查破案，如若不当运用或用于犯罪将造成不可估量的社会危害。例如电子取证技术能够帮助侦查人员提取电子设备中的证据，为侦查破案提供线索，也可能成为犯罪分子篡改电子信息、伪造证据的工具。公安人员尤其是刑侦人员一旦出现渎职贪腐行为，将对社会公平、司法权威、政府公信力造成难以弥补的损害。由于警察职业的特殊性，人民警察必须严格按照警察职业道德、工作纪律和法律法规进行工作，在公安院校教学中思想政治教育与专业知识教育同等重要。职业素养的培养应当从专业第一课开始并贯穿专业学习始终，刑事侦查学导论课程就是培育警察职业素养的重要载体。

二、刑事侦查学导论课中包含的思政元素

（一）依法治国理念

在刑事执法规范化建设大背景下，刑事侦查必须严格遵守《刑事诉讼法》、《公安机关办理刑事案件程序规定》等法律规定，是依法治国的必然要求。公安机关作为执法机关必须严格执法，有法必依、执法必严、违法必究。依法治国的理念贯穿刑事侦查学导论课程始终，尤其是刑事侦查流程每一步都严格按照刑事法律法规完成。因此，在讲课中应当讲清楚公安机关执法办案权力的来源与权限，强调办案应当遵循的具体法律以及违反法律将造成的严重后果，可以通过个案分析和观看警示教育片的方式使学生从理性和感性角度对此有充分认知。

（二）“四句话、十六字”总要求

习近平总书记对公安队伍提出了“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的总要求。刑事侦查学导论课程中刑事侦查学的发展史、刑事侦查任务、性质、原则、方针等专业知识点均与“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的总要求有着密切联系，是总要求在本课程中的细化。例如，刑事侦查工作中“依靠群众”的方针阐明了我国警察称为人民警察，我国公安机关称为人民公安机关，其工作服务人民、依靠人民，贯彻群众路线与专门工作密切结合的工作方针。

（三）制度自信

刑事侦查专业的学生首先要对我国刑事侦查制度正确认知、认同、自信，从而扩展到对整个公安工作制度及中国特色社会主义制度的自信。在刑事侦查学发展史一节中，讲解在刑事侦查发展史上做出突出贡献的人物和推动侦查制度变革的重要事件；在刑事侦查体制与机制一章中，对中外侦查制度进行比较，重点突出我国刑事侦查制度的优势，理性分析不足。坚信在党的集中统一领导下，坚持科学理论和方法，我国刑事侦查制度就能沿着正确的方向不断前进和完善。

（四）马克思主义哲学

刑事侦查学导论的基本原理一章，详细讲解辩证唯物主义的认识论和方法论在刑事侦查工作中的应用。辩证唯物主义物质观是刑事侦查活动的认识基础，辩证唯物主义认识论是指导刑事侦查认识活动的科学方法，唯物辩证法是刑事侦查活动的思维导向。犯罪行为是物质的，具有客观实在性；侦查认识活动要经历实践、认识、再实践、再认识的循环往复的过程，刑事犯罪活动从总体上看是不断发展变化的，因此侦查人员的认识也必须不断发展。物质交换原理、同一认定原理和逻辑理论无不体现了马克思主义辩证唯物论的内涵，包括普遍性原理、客观性原理、因果关系原理、辩证关系原理等。[5]

（五）社会主义核心价值观

刑事侦查工作是一项工作量大、压力大、危险性高且专业性强的工作。在案件多发地区和发案高峰时期，刑事侦查人员一天需要多次出警或者几天连续出警，高负荷运转；承受着来自被害人、犯罪嫌疑人、律师、家庭、单位和社会等方方面面的压力；侦查人员还面临着接触高腐尸体、爆炸品、毒品、与持枪嫌疑人搏斗等危险，牺牲率远高于其他行业；同时刑事侦查工作需要专业的知识和技术，也需要精益求精的耐心和细心，在繁杂的信息中发现有用的案件线索。这样辛苦、危险而细致的工作需要爱岗敬业和工匠精神的支撑。刑事侦查学导论课程中会介绍优秀侦查人员的贡献和事例，尤其是着重学习公安英模创新进取、攻坚克难的拼搏精神，使学生树立起爱岗敬业的事业观。

三、课程思政教学开展思路

（一）深化校局合作，打造“专业教师+实战教官”的教学团队

聘请实战经验丰富的一线教官与专业教师组成“双师”团队，优势互补，共同进行课程设计、教材编写，联合授课，共同考核。第一，刑事侦查学导论课程团队就课程思政建设进行研讨，由实战教官分享办理的最新案件，共同提炼思政元素，对教案、课件等进行调整。第二，在课堂教学中，由实战教官现身说案，使学生身历其境，感受办案过程的公平公正，体会一线工作的辛苦艰巨，感悟马克思主义原理在案件侦查中的具体应用。同时，授课教师应当积极前往公安实战部门调研，前往公安一线锻炼，收集典型案例和英雄事迹，把这些教学资源与专业课程内容紧密融合，契合学生现实体验，产生情绪共鸣；帮助学生理性地认识和分析问题，解决困惑，树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）重新进行课程设计，思政元素融入全课程

在编制刑事侦查学导论课程大纲、教案、课件等教学资源时，由专业课教师与思政课教师组成联合团队，由思政课教师指导，教师团队集体备课，解决思政课教师不懂专业课，专业课教师把握不准思政元素的问题。同时，可以邀请校外名师专家就课程思政建设进行专业指导，以保证思政元素与专业课程融合的深入度、广泛度和准确度。在进行课程设计时，应该根据思政元素与课程的关联性，打破原有的章节式教学的课程体系，进行模块式教学。

刑事侦查学导论课程思政建设不是将思政元素生硬地塞进专业内容中，更不是在每次上课前先讲一段思政课，而是将思政元素与专业内容有机融合，让学生看不出思政元素的存在，却又潜移默化地受到思想政治教育。因此，应当精心设计思政元素与专业内容融合的方式、讲授的时间等关键环节，两者的关联不能太弱，否则会有生拼硬凑之感。课程思政建设选取的思政元素不是一成不变的，应该与时俱进，随着专业内容变化和时事政治不断更新，这就要求授课教师每日更新时事知识，并且将其融入自己的授课内容之中。教材的编写更注重体系性、系统性，因此在思政元素的体现方面，教材具有一定的滞后性，不可能随着时事随时变化。所以，在课程资源建设过程中应当注意筛选核心的、重要的思政元素融入教材，教案、课件等教学资源则可以根据时事的发展灵活变化。

（三）灵活使用教学方法，改被动学习为主动

刑事侦查学导论课程理论性较强，以往主要通过理论讲授的方式授课，课程枯燥、难以理解，严重影响学生学习的积极性，甚至降低了学生对专业课程的整体兴趣度。因此，应当改变刑事侦查学导论课程“填鸭式”的理论教学方式，采用多种多样的教学方式，提高学生对思政内容的学习兴趣。第一，采用案例讨论。在讲解刑事案件的构成要素和犯罪活动的基本规律时，选取公安机关办理的真实案例，让学生进行分析讨论，了解当前犯罪形势，认识到打击犯罪工作的艰巨性和紧迫性。第二，采用翻转课堂，让学生变成课堂的主人。刑事侦查体制和机制一章中，让学生收集其他国家和地区侦查制度相关资料，与我国侦查制度进行比较，做成课件，在课堂上进行分享，体会我国侦查制度的优势，树立对侦查工作的信心。第三，举办公安英模讲座。聘请公安英雄模范进入课堂，分享自己的事迹，尤其是在工作中遇到的危险、困难、化解的方法，以及如何通过点滴平凡的工作践行对党忠诚、服务人民的誓言。第四，采用实训教学。在刑事侦查规范流程一章中，让学生根据公安机关办理的真实案例制作立案、拘留、逮捕等公安文书，深刻理解执法办案的严谨性。第五，采用实践教学。学生在毕业前进行“顶岗实习”，实习基地为各公安机关。公安机关调选经验丰富的刑侦民警，采用师傅带教式的教学方式，带领学生深度参与案件办理。学生同正式民警同吃住、同出警、同办案，能够全程体验刑侦工作的苦乐、危险和成就。这一过程能够让学生深刻感受犯罪行为的危害性，实地感受打击犯罪与国家政治、经济、文化、民生高质量发展密不可分的关系，把刑侦工作放到维护总体国家安全稳定和推动社会高质量发展的大局中去思考。

刑事侦查学导论课程思政建设，要以“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”为核心，注重思政内容与专业知识的融合，保持思政内容不断更新，采用多种教学方式提升学生学习的积极性、主动性，使思政教育真正入心入脑。