基于智慧课堂模式的线上线下混合式教学有效性探究

刘小锋

（兰州市第五十六中学，甘肃 兰州 730000）

如今，随着互联网＋时代的到来，智慧课堂线上线下混合式教学模式在具体的教学中得到了有效应用，它在教学中的应用不仅对以前的教学模式进行了创新，还可以打破教学空间上的限制，为学生提供更的学习资源。这种教学模式还具内容丰富和非线性特点，教师在课前要对教学内容进行综合性设置，保证内容的合理性，在学生的发展特点出发，为学生开展智慧课堂，从而进一步提高我国教学的整体质量。

1 智慧课堂线上线下混合式教学模式实施的重要性

在网络信息化的时代背景下，智慧课堂线上线下混合式教学模式将成为未来教学中的主要模式，更是提高教师综合能力的关键。它与以前的教学方式比较，具有复杂性强等特点，对硬环境与软环境的要求都比较高，教师要在此背景下保证这种教学模式的有效应用，要提高自身综合素质，加强对其特点的分析。

以前的传统面对面单向传输教学范式，不仅不能激发学生的学习兴趣，更不能提高学生的理解能力。尤其是在信息技术不断发展的背景下，融合传统课堂现场学习额和网络在线教学才能未来教学中的主要模式。智慧课堂线上线下混合式教学就满足了网络信息下对教学模式提出的新要求，它可以实现线上和线下的双重教学，为学生提供更多的教学资源，让学生随着随地都能获取更多的知识。据统计，“智慧课堂线上线下混合式教学模式”是目前教学中的榜首，占总数的34.12%，启发式教学法和小组合作教学等都在这种教学模式后，这足以说明了混合式教学模式在课堂教学中的有效性[1]。

2 智慧课堂线上线下混合式教学模式有效实施的原则

2.1 坚持学生为主体的个性化学习

在对这种混合式教学的概念进行分析的过程中，不同学者对这种方式的见解不同。其中主要包含两项共同的关键含义。首先就是在开展这种教学的时候，教师一定要以建构主义学习理论为基础，在学生的发展特点出发，不管是在线上的教学中，还是在线下的教学都要积极强调以学生的学习为中心，加强对学生知识能力的培养。

另外，就是其中的学习方式，要将在线学习与线下学习有效融合，它是这种混合式教学模式的主要特点。在智慧课堂上，应用混合式学习模式，可以为学生挖掘更多的学习资源，让在线课程成为融合文字、视频和探究任务等资源的系统化，学生可以在此过程中确定要学习的任务，自己对学习进程进行控制。由于在线课程具有一定的开放性，它可以帮助学生在实际的学习中发挥自己的主体作用，从而进一步提高学生的学习能力。

2.2 加“线上自主探究和线下协作研讨”融合

在智慧课堂中，教师不能只重视对学生的线上教学，还要加强学生在线下的合作，通过线下对相关知识的讲解，积极引导学生在线上对相关的问题进行有效解决，这种才能保证混合式教学模式应用的有效性，实现在线学习与线下学习的有效融合。在此过程中，教师还要借助计算机和智能手机等工具，积极指导学生根据学习任务，在智慧课堂上对教师所布置的任务进行学习，开展个性化学习活动，帮助学生自主选择课程内容，从而不断提高学生的创新能力，满足新课改对学生综合发展的要求[2]。

由于完全的在线学习存在一定的局限性，如学生在学习中难以聚焦学习主题，导致学习低效。因此，面对面的线下学习也是非常重要的，要想在满足当前智慧课堂要求的同时，提高教学质量，加强教师与学生之间的互动，就要加强线上探究和线下合作的有效结合，这也是加强理论与实践充有效融合的主要措施[3]。

3 智慧课堂线上线下混合式教学模式的应用

3.1 完善多元化的课程考核机制

学生在智慧课堂中可以对多种课程资源进行学习，但是这种模式在考核方式还存在一些问题，教师在此过程中不能实现对学生的面对面监督，这会影响考核结果。因此，为了在此背景下，加强线上和线下教学模式的有效结合，创新考试考核，要积极采用分阶段多元化的考核方式，完善课程考核机制，实现对学生线下和线上的双重考核，教师在此过程中一定要发挥自己的监督作用。在对学生的成绩进行评价的时候，还要采用上分阶段考核制和线下多元化的有效结合，进而不断提高考结合的准确性。

如，可以其课程考试形式设置为线上和线下的双重考试，主要结合考核内容，按照三个阶段，将其分为三次考试，在线上对学习成绩进行分阶段公布，学生在此过程中可以对自己的成绩有一个基本的了解，然后加强对自己在线学习进度的控制，最后教师还要对不同阶段学生考试的情况进行综合评价，还可以定期拍摄符合教学内容的视频短片和小视频等，让学生掌握正确的学习方式，及时发现自己在学习中的错误，并加以改正[4]。

智慧课堂线上线下混合式教学模式是一种全新的教学，它能实现传统课堂教学模式与智慧课堂教学方式的优势互补，大大提高学生的学习效率，让学生在具体的学习中获得更多的知识。在以前，上课能给学生15分钟进行自由讨论就不多错了，更别说让学生看视频了。智慧课堂的出现有效解决了这些问题，学生有更多时间可以对知识的深度上进行挖掘。但是，线上教学还存在一定的局限性，教师不能直接发现学生在学习中的问题。然而，智慧课堂线上线下混合式教学模式在其中的应用，可以同时完成上述所有任务。因此，要不断完善课程考核机制，丰富混合模式的教学内容，从而为促进学生的综合发展提供保障。

3.2 掌握“线上”+“线下”混合式教学实践内容

智慧课堂线上线下混合式的教学平台不仅提高了教学质量，还满足了老师体系化教学制定的双重需求，但是在对其进行指应用的过程中，教师要清楚其中的实践教学内容。在课前，教师还要对学生发布在线学习资源，然后积极引导学生在智慧课堂上完成课外的学习目标，这种教学模式为轻松打造翻转课堂提供了基础。

在智慧课堂中，新增“二次答题”等功能，还能在实现高质量教学的同时，对学生的基本学习情况进行分析，更好地帮助老师进行精进教学。其中的线下面授阶段，还可以帮助教师结合学生在线上自学的情况，对学生在学习中所遇到的难点和易错点进行深入讲解，积极指导学生进行协作，让学生在合作学习中对复杂的知识有一个基本认识[5]。

在此模式下，教师还要积极引导学生对知识主动探索，对学生“线上”+“线下”混合式教学实践中所遇到的问题进行整合，帮助学生实现对所学知识完善。因此，在搭建智慧课堂教学平台的过程中，教师不仅要认识到这种教学模式的特点，还要对线上线下混合式教学的实践内容进行分析，这样才能保证这种教学模式在我国教育中的有效实施。

3.3 完善混合式教学的指导机制

要想保证这种模式在教学中的顺利实施，需要有一个完善的指导机制，这样才能加强传统教学模式与课程信息化建设。这就要求各大院校要完善智慧课堂线上线下混合式教学模式指导机制，发挥教师在过程中的指导作用，提高教学对此模式应用能力。

采用混合式教学模式开展教学活动，可以有效发挥大数据统计和在线互动等多种优势，在此基础上，还要实施线下师生面对面的环节，主要加强学生与教师之间的交流和互动，让教师在互动中传授知识，针对学生的实际情况开展教学活动，在此基础上，还要对学生的具体学习情况和学习效果进行检查，及时发现学生在学习中的问题，然后对其正确指导，为智慧课堂线上线下混合式教学模式在教学中的有效实施提供条件[6]。

4 结束语

由此可见，在新时代背景下，智慧课堂线上线下混合式教学作为一种全新的教学模式，它在我国教育教学中得到了有效应用。这种模式在满足当前学生发展需求的同时，还实现了对学生线上和线下的双重教学，强化了学生的创新意识，为学生提供了更多的教学资源，培养了他们的创新能力，进一步完善了我国的教育教学机制。