浅论“乡土本色”的阅读意义及方法

莫妍

《乡土中国》作为一部重要的学术著作，第一次被选入高中语文统编教材。在此之前，我们接触更多的是文学作品的整本书阅读，很多学生以前基本很少接触学术著作，更谈不上阅读方法的掌握。要让学生对《乡土中国》产生兴趣，首先得引导学生读懂“乡土本色”，使他们获得阅读的成就感，认同著作中的观点，引导他们做一个有思想高度和深度的人。

一、读懂“乡土本色”对《乡土中国》整本书阅读的意义

《乡土中国》是一部学术专著，读起来比较费力，所以我们必须找到能够帮助中学生读懂《乡土中国》的方法和途径，读懂“乡土本色”便是阅读整本书的突破口，是最重要的环节。如果能引导他们仔细研读，一定会有收获。

“乡土本色”这一章是《乡土中国》整本书概写和总体论述最重要的一部分，对其他章节有着根本性的影响和关涉。《乡土中国》第一章“乡土本色”第一句话就是：“从基层上看，中国社会是乡土性的。”开宗明义地提出了这一观点。

二、读懂“乡土本色”这一章节的方法

第一步：用核心问题的方法串联和梳理第一章“乡土本色”的主要内容。

如：（1）中国的基层社会由什么组成？——土头土脑的乡下人。（2）为什么说乡下人土气？土气是怎么来的？——离不了泥土，种地是最普通的谋生办法。（3）中国人的乡土本色有哪些典型表现？——向土里讨要生活、不流动、聚村而居、熟人社会、终老是乡、靠礼俗约束等。

第二步：把握文章内在逻辑。

可以指导学生梳理文章的论证思路，画出思维导图。思维导图以“乡土本色”为中心，把握其熟人社会、不流动、聚村而居、土气等特点。

第三步：厘清重要概念。

对我们山区中学生来说，阅读学术著作《乡土中国》最大的挑战是这些作品中有很多相对来说比较枯燥和晦涩难懂的专业术语，我们在阅读过程中如果能抓住其中的重要概念，厘清文章内部逻辑关系，就能够把握住整本书的中心思想。因而第一章节“乡土本色”的阅读体验和经验尤其重要。

第四步：联系时代作品，认识乡土性熟人社会、土气、不流动和聚村而居的特点。

可以引导学生联系自己读过的其他作品，结合阅读体验，举出类似的实例，交流探讨，从而加深认识。 通过联系时代作品，对不同作品的主要内容进行比较，学生们就容易总结出乡土社会的特点。

如鲁迅的《呐喊》、萧红的《呼兰河传》、沈从文的《边城》、余华的《活着》、路遥的《平凡的世界》等等。

总之，读懂“乡土本色”对《乡土中国》整本书阅读的意义非常重大，我们要重视方法的引导，通过梳理主要内容、把握本章内在逻辑、厘清核心概念、品读论述技巧，感悟语言特色以及联系时代作品等步骤的方法中，能够循序渐进地掌握整本书阅读的方法，使我们山区学生在学术著作阅读体验中有更多收获。

参考文献：

[1]整本书阅读任务书编委会《. 乡土中国》整本书阅读任务书教学指导[M].重庆：重慶出版社，2018.11.

[2]关惠文，肖曼菲， 叶硕. 如何阅读《乡土中国》[M]. 北京 ： 北京师范大学出版社， 2020.

[3]杜思聪.《乡土中国》整本书阅读示范[M].北京：中国多媒体与网络教学学报，2019.