幼儿教育中幼儿自信心培养探究

宋 丹

（黑河市实验幼儿园，黑龙江 黑河164399）

学前教育对于孩子的健康成长有着非常深远的影响。在幼儿园教育中注重培养幼儿自信心，有助于幼儿的健康成长，更有利于幼儿的人际交往，帮助他们正确处理各种事件。幼儿自信心的培养要结合幼儿当前的身心发展规律，充分发挥幼儿园课程的最大价值，在幼儿的各个生活环节中融入自信心的培养，以此获得良好的教学效果，确保幼儿全面发展。

一、影响幼儿自信心养成的不良因素

（一）家庭方面

家庭和幼儿园是幼儿所处的两个最为重要的环境。首先，现在很多家长对于幼儿过于溺爱，因为怕其受伤，所以任何事情都经常取而代之，导致幼儿的自主实践生活经验不足，有任何需要或遇到事情时，都会习惯性的向别人求助。因此，当幼儿走进群体环境中，由于不能独立解决问题，很多事情不能自主完成，长期如此将导致他们产生自我怀疑等问题。

其次，幼儿家长缺乏对科学育儿教育的了解。在家庭生活中，幼儿经常会产生各种问题，这也正是对幼儿进行教育的好时机。然而，很多家长采取的育儿方式往往都是错误的。如，当幼儿在生活中总是出现这样那样的问题时，很多家长就会失去耐心，选择采用严厉的语气阻止幼儿的提问，这在很大程度上会让幼儿认为询问不懂的问题很容易遭到批评，逐渐导致其在与人交流过程中由于缺乏自信而出现问题。

（二）教师方面

在幼儿教育过程中，教师的一言一行都会对幼儿产生不同程度的影响。尤其在日常学习与生活中，幼儿所做的每一件事情都渴望能够得到教师的表扬和鼓励。但是，由于幼儿年龄较小，很多事情完成得不是很好，若是教师这时使用批评的言辞或语气稍显严厉，很容易打击幼儿自信心，甚至使其出现胆怯、缩手缩脚等行为，违背了幼儿教育原则，对幼儿的健康成长造成不利影响。

二、幼儿教育中培养幼儿自信心的重要价值

（一）提高幼儿思维能力

幼儿自信心的培养，有利于幼儿的学习与发展，更有利于提高和发展幼儿的思维能力。幼儿时期是思维发展的黄金时期，在这一时期注重培养幼儿的自信心，可以让他们更加积极地去面对学习和生活，更快更好地适应学习，从而有效提高幼儿的思维能力，为以后的学习生活做好进一步的准备。

（二）提高幼儿抗挫能力

素质教育落实的主要路径和方法之一就是幼儿自信心的培养，这对于幼儿性格和品质的提升也有着非常积极的促进作用，同时注重培养幼儿自信心，还有利于幼儿抗压抗挫能力的有效提升。幼儿受自身各项因素的影响，经常会在学习过程中遇到一些无法有效解决的问题，这会在一定程度上对于学习信心造成影响。而教师如果在日常教学中注重幼儿自信心的培养，有利于幼儿抗挫抗压能力的有效提升，帮助他们正确面对困难，健全幼儿心理，全面发展幼儿的综合素质。

（三）丰富幼儿学习经验

幼儿自信心的培养，有利于幼儿总结学习经验，获得全面发展。在幼儿教育中培养幼儿自信心，有利于幼儿学习信心的提升，促使他们主动参与学习活动，保持学习精力和注意力集中，从而使其在主动学习过程中积累更加丰富的学习经验，确保幼儿的全面学习与健康成长。

三、幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

（一）转变教育观念，培养幼儿自信心

学前教育阶段是培养幼儿性格与良好习惯的重要时期，对幼儿日后的性格发展与成长有着关键性的作用，甚至对幼儿一生的成长都有着极为深远的影响。然而，很多学校依然在沿用传统的应试教育方式，幼儿教师大多也以“灌输式”教学为主，忽视了对幼儿天性及自信心的培养，直接影响了幼儿的身心健康发展。为避免此类问题的出现，教师和家长都应该积极转变自身教育观念，注重幼儿自信心的树立与培养。

第一，教师在教学中建立和谐平等的教育观念，注重教学体验与反思，一切都以促进幼儿健康成长为基础，让幼儿在获得知识的同时，还能养成良好的学习习惯与学习态度，以此提高幼儿自信心，为后续的健康成长奠定良好基础。因此，教师在设计教学内容时，要以幼儿发展为依据，让幼儿真正成为课堂的主人。同时，教师还要将幼儿的心理情况及学习能力纳入考虑范围，因材施教，提高教学针对性。幼儿教育的主要目的在于，引导幼儿探索知识，把幼儿本身的学习性趣充分调动起来，通过与幼儿进行有效沟通与交流，促进幼儿学习观念的转变，建立师生互信，以此促进幼儿自信心的培养。另外，教师在日常教学实践中，还要经常启发幼儿，如在引导幼儿识别颜色时，教师可以先借助其他小故事等方式对幼儿进行启发，促使他们自主探索，以促进幼儿思考能力的培养。这也是幼儿自信心培养的一个重要途径。

第二，受传统教育模式影响，很多家长并未真正重视幼儿教育，甚至还有少部分家长不认可学前教育，对幼儿教育缺乏一定的科学理念和方法。因此，家长应该重视幼儿教育，支持幼儿园工作，共同做好幼儿教育工作，真正实现家校共同合作。

第三，多赞许，少责备，注重保护孩子的自尊，提高孩子自尊心。无论是教师还是家长，都应该避免使用尖酸刻薄的语言去挖苦和讽刺孩子，避免拿自家孩子的不足与别家孩子的优势对比，避免当众惩罚或责骂孩子，避免滥施权威等。不管是在日常生活中，还是在教学过程中，都应注意保护孩子自尊心，帮助他们树立自信心，对于他们的合理要求要给予尊重，让他们相信自己。有的幼儿自信心较弱，教师必须格外关注，为其创造成功的条件，促进其自信心的逐渐增强。

（二）尊重幼儿喜好，创设学习环境

幼儿园教育的核心就是幼儿本身，幼儿是整个学习活动的设计主题，也是素质教育最基本的要求。教师在培养幼儿自信心时，要以幼儿喜好为依据，提供相应的教学内容等，以此有效激发幼儿的学习兴趣。幼儿的学习能力和思维尚未完善，教师在教学中要以“人本教学”理念为指导，尊重幼儿的真实意愿，以幼儿兴趣作为活动或学习开展的主题，创设相应的主题式学习环境。

大部分幼儿都喜欢动画、故事和游戏，因此教师在组织环境时可以创设“故事会”“动画展览”等主题环境，让幼儿能够零距离接触更多种类的知识，提高幼儿参与学习的积极性和主动性。例如，笔者根据当前热播的动画片组织了“动画展览”活动，展示了各种各样的动画人物，让他们充分发挥想象，讲述不同动画人物之间的关系，也可以是他们之间发生的小故事等。这种教学方式的运用，有利于幼儿想象力的启发，让幼儿能够畅所欲言，实现师生之间的良好互动，提高幼儿在语言表达方面的自信心。

（三）结合幼儿实际，因材施教

幼儿受自身先天因素和成长环境的影响，在能力和表达等方面存在不同的差异。有的幼儿能力较强，教师只需稍加提醒，很快就能完成任务；有的幼儿理解能力较差，需要教师慢慢解释给他们听，才能逐渐理解教师的要求。然而，在传统幼儿园教育中，很多教师在教学中都选择了统一的标准，要求所有幼儿都要按照统一标准去完成相关任务，这样学习能力稍差的幼儿就会感到非常吃力，需要花费更多的时间和精力，最终导致其自信心逐渐消失。因此，教师应该区别幼儿的实际情况，提出相应的要求，分层设计难易程度不同的问题，尽可能让每个幼儿都能成功答出教师的问题，促进幼儿学习信心的树立与自信心的养成。

幼儿刚入园时，教师要先了解班内幼儿的层次差异，并对幼儿进行层次划分，有针对性地制定相应的标准。在设计教学活动时，将这一划分纳入考虑范围，根据幼儿的不同能力，设计不同的教学要求，针对那些动手能力较强的幼儿，要求他们在制作作品时尽可能做得完美、精致，并进行相应的美化；针对那些动手能力一般或较差的幼儿，则要求他们只需做出作品的大致形状即可。在这一过程中，无论幼儿制作的作品到底如何，都要从某种程度、某个角度给予充分的肯定，激励他们继续积极参与后续的教学活动，促进幼儿自信心的培养。

四、建立良好师生关系，增强幼儿自信

（一）运用科学的教育方法

家庭和幼儿园是幼儿教育的两个主要场所，其中家庭可以说是幼儿的启蒙场所，而幼儿园从某种程度讲，则是幼儿对社会环境的初次体验，因此这一阶段的幼儿教育必须要科学合理。

幼儿的学习发展是一个长期坚持的过程，需要家长与幼儿密切地配合，因此必须要重视家园合作及协调教育。幼儿教师要让父母正确认识到培养幼儿自信心的重要性，掌握科学的教育方法，而不是盲目地将自己的想法强加在孩子身上。同时，教师还要与家长保持联系，及时了解幼儿在家庭中的表现情况，有针对性地指导解决问题。家长也切忌不要把自己的梦想强加在孩子身上，一味地使用自己认为有用的教育方法，导致幼儿自尊心和自信心受到打击。家长应该与教师密切配合，根据幼儿的实际情况，及时与教师沟通交流，认真倾听教师的建议，对幼儿进行合理施教，保护幼儿自信心，充分发挥幼儿的天赋和才能。

（二）积极评价和鼓励幼儿

表扬与鼓励是幼儿园教师经常使用的方式，简单明了的一句话，却能大大激发幼儿兴趣，提高幼儿积极性。其实，无论是在日常生活中，还是学习活动中，都应该善于发现幼儿的点滴进步与成功，并适当给予赞扬和鼓励。每个幼儿的生活环境不同，其性格自然也会有所不同，活泼、开朗的孩子愿意也会主动在教师和家长面前表现，而那些内向、安静的孩子却经常会被忽略。这时，应该给予他们多一些的关注，不断寻找他们身上的闪光点，并给予适当的赞扬。只有这样，才能有效发掘幼儿的潜能，增强幼儿的自信心，促使他们充分发挥自身优势。

自信心对于每一个人而言，都有着非常重要的作用。如果孩子从小就一直受到鼓励，自信心自然也会得到很好地培养。因此，应该用欣赏的眼光去看待孩子，不断地给予鼓励和赞赏，让他们体会到被信任的感觉，饱含激情和勇气去参与各种活动，提高参与的主动性，大胆尝试，通过实践不断培养和增强自信心。

培养幼儿自信心需要一个长期坚持的、缓慢的过程，更需要家长、幼儿园以及社会的共同努力，为幼儿营造良好学习环境，给予幼儿尊重，重视和鼓励幼儿，让他们能够体验到自己的感受和变化，从而不断增强幼儿的自信心。