微课在职业院校音乐教学中的运用

赵志文

【摘要】在教学课堂上，微课被应用的频次逐渐增加，成为了重要的教具，同时也推动了音乐教育的改革。目前，在职业院校中，音乐课程教学还存在着一些缺口，需要得到切实的改善。

【关键词】微课;职业院校;音乐教育;教学策略

引言

我国职业院校踏上了教改的征程，对音乐课程进行了相应的调整。如今，微课的育人优势逐渐凸显，为音乐教学改革提供了有效支持。因此，教师应积极利用微课资源，改善教学模式，打造高质量的音乐教学课堂。

1 微课在职业院校音乐教学中应用的重要意义

1.1激发学生学习音乐的热情

在音乐课堂上，教师应以学生为中心开展教学活动，重视学生兴趣，营造良好课堂氛围，调动学生的热情。微课视频具有精简的特点，不仅方便灵活运用，还可以打造新颖的课堂学习形式，学生能够以观看和倾听的形式，欣赏音乐作品，运用网络平台进行互动，从而更好的进行自主学习。

1.2有效突破传统教学模式的束缚

在以往的音乐课堂当中，学生只能单纯的接受基础知识，缺乏思考的空间，而在课后进行自学时，遇到疑难点问题却无法及时得到教师的指导。微课可突破这一束缚，学生在自学过程中可以借助微课进行理解，还可以随时利用网络联系教师，以便能够及时得到正确的指导。另外，学生还可以反复播放微课视频，深化记忆和理解，利于养成良好的学习习惯。

1.3丰富音乐教学内容

音乐教育是一个循序渐进的过程，需要学生在长期的知识积累中得到有效的发展，因此课外教学也十分重要。学生在复习阶段，可利用微课进行查漏补缺，对知识进行整合，促进学生进行系统化的复习。另外，教师也可以向学生提供一些名师讲堂课程内容，帮助学生丰富知识涵养。

1.4提升教学质量

微课视频时间比较简短，其视频中讲解的内容也具有一定的针对性，可促进学生进行模块化学习，学生能够更加全面、具体的了解音乐知识点，提升学习效率。学生还可以根据自己的薄弱之处，利用微课视频进行针对性的学习，弥补知识缺口。除此之外，微课視频中生动、形象的知识内容，可以帮助学生有效的理解重难点知识，提升教学质量。

2 微课在职业院校音乐教学中的运用原则

2.1概括性原则

在录制和选择微课视频时，应保持微课的精简的特点，视频时间要控制在十分钟左右，涉及的内容要具有概括性，且不能过于复杂，保证让学生在短时间内有效的掌握重点知识。

2.2针对性原则

微课内容应具有针对性，针对某一个特定的知识点进行讲解，确定鲜明化的主题，促进学生融入到深层学习当中，对知识点进行深刻的了解，只有这样学生才能将理论知识更好地应用到音乐实践当中。

2.3生动性原则

微课具有知识形式转化的功能，能够将知识以直观的形式生动形象的展现出来。因此，在开展微课教学时，教师应结合学生的特点，创建有趣的微课视频，激发学生兴趣，促进学生自主的融入到学习情境当中。

2.4自主性原则

微课是促进学生自主学习的有效工具，教师要始终坚持学生主体，为学生提供良好的自主学习空间和辅助工具。因此，教师应注重微课在课余时间中的作用，为学生提供更多的自主学习资料，促进学生主动探索知识，提升学习效率。

3 微课在职业院校音乐教学中的有效运用策略分析

3.1运用微课创新乐器演奏教学

乐器演奏是音乐教学中的重要组成部分，具有一定的复杂性和难度。在实际教学中，由于班级上的学生人数过多，部分学生无法清晰地看到教师的示范，对于掌握演奏技巧和方法具有一定的阻碍性。在实际操作演练中，由于受到教学课堂时间的限制，教师无法对每一个学生进行细致的指导，很容易导致部分学生被忽视，而微课可改善这一局面。例如，在演奏教学课堂中，教师可以先进行演奏示范，然后再利用多媒体将微课视频展现出来，面对大屏幕，每个学生都能够清晰的看到演奏的过程和细节。同时，教师可利用慢放和反复播放的形式，加深学生的印象和理解，帮助学生掌握演奏学习中的难点，为学生提供良好的学习体验。

3.2运用微课改进歌唱教学

歌唱是音乐元素中的关键，歌唱演绎体现了学生的音乐知识水平及乐奏掌控能力，学生需要灵活运用声乐技巧，将情感恰当的表达出来，塑造具有个性化的艺术形象。在歌唱教学中，教师习惯利用示范演唱的形式进行授课，学生通过反复的模仿和练习，提升自身的演唱能力，这种教学方式具有单一性和落后性的特点，在一定程度上遏制了学生的思维发展。教师可以在歌唱教学中，创建微课教学模式，细化教学内容，促进学生掌握好每一处知识，在正确理论的指导下，高效掌握歌唱技巧。同时，教师可在微课中融入更多的元素，以新颖有趣的过程教学促使学生产生兴趣。另外，要想掌握好歌唱演奏技能，需要学生利用课余时间多进行锻炼，这时教师就可以以微课作为学生自主学习的辅助工具，帮助学生巩固知识内容，对其做出正确的引导。

3.3运用微课优化节奏训练教学

音乐离不开节奏的支撑，节奏训练作为音乐教学中的重点，应受到高度的重视，通过有效的教学活动，培养学生节奏掌控能力。学生在音乐学习和演奏过程中，如果缺乏良好的乐感，无法准确的把握节奏，就很难学好音乐知识。在新课改的推动下，很多职业院校的音乐教师对节奏教学进行了不断的改进，并探索了新的教学方式。目前，音乐节奏训练教学中，教学方法比较单一且缺乏一定的合理性，阻碍了教学质量的提升。基于这种情况，教师可以运用微课教学手段，利用图文转换的方式，降低音乐节奏训练的难度，促使学生利用听觉与视觉深入的了解音乐节奏的规律，掌握音乐学习中的重难点问题。除此之外，学生可利用网络，在大数据技术的支持下，搜索有关节奏训练的微课，从不同的角度进行训练和学习，以提升节奏把控能力。

结语

总之，在音乐教学课堂中，运用微课的教学方式还有很多，教师需从实际出发，结合本班级的学生特点及教学现状，灵活运用微课教学手段，促进教学模式的先进化。与此同时，应结合新课标理念，顺应现代教育发展需求，确保新教学手段的有效性。

参考文献：

[1]郭晓燕，许文锦.微课在高职音乐教学中的运用研究[J].北方音乐，2019（13）：225-226.