基于VR体验背景下探讨高职教学设计

陈劲舟

（上饶幼儿师范高等专科学校，江西 上饶 343000）

高职阶段学生学习中，教师要充分注重突出学生在学科课堂中的主体地位，结合学科教学的要求制定适应的教学方案，促进学生在课堂中积极主动学习探究学科知识，这对实现高质量的教学目标有着促进作用，也能有效为学生学习发展打下基础。科学课程教学中应用VR技术可改变传统僵化的教学模式，提高学生的学习能力。

1 高职科学课程教学问题及VR体验教学重要性

1.1 高职科学课程教学的问题

现阶段高职科学课程教学中存在的问题较多，主要受传统应试教育因素的影响，教师在实际课堂中没有及时转变教学的方向，使得课堂教学的整体效率较低。

（1）教学观念有待创新。新的课程改革发展背景下，为能有效提升科学课程教学质量，教师的教学观念需要及时更新，要能和新课改教学要求相适应，促进学生科学课程教学活动顺利开展[1]。但从实际教学现状发现，教师在实际科学课程教学的观念层面没有及时更新，仍然是传统的灌输式教学观念，没有和学生核心素养培养的要求相结合展开教学实践活动，学生在学习科学知识的时候动力不足，学习的效果不佳。

（2）教学手段比较单调。提高高职科学课程教学的整体质量，需要在实际教学工作的开展中应用多样化的教学手段，才能真正为学生可持续学习发展打下坚实基础。但从实际教师教学的情况发现，教师在教学的手段方式应用层面比较单调，没有和现代化教学的技术紧密结合，这必然会影响科学课程教学活动开展的质量以及开展的效率，不利于学生在课堂中高效化学习科学知识，教学中没有满足学生科学知识学习的需求，也必然会影响教学目标实现[2]。

1.2 高职科学课程教学VR体验的重要性

高职科学课程教学中教师融入创新的教学观念比较重要，这是提高课程教学质量的重要动力，只有创新才能进步发展，所以教师通过将VR技术和高职科学课程教学活动相结合起来，为学生呈现动态化以及趣味化的学习环境，这对激发学生内部学习动机，以及促进学生学习体验的强化有着积极作用。VR技术的应用能为学生创造高逼真性、交互性、沉浸性的学习环境，将学生的想象力充分发挥出来，为学生高效学习有着积极作用。

再者，通过VR技术的应用，对学生观察与交流的能力培养有着促进作用，改变以往科学课程教学的方法，学生能在体验的过程中提高对科学知识的学习能力，促进学生在虚拟的环境中观察与交流，这对帮助学生解决学习当中的难点问题有着积极促进作用[3]。VR技术的科学应用能帮助学生打破时空条件限制，促进教师形象化教学，保障了科学课程教学活动的顺利开展。

2 高职科学课程教学VR体验教学设计实践措施

为能促进学生科学课程知识高效化学习，教师在实际教学中将VR技术加以科学应用，为学生知识学习的质量提升起到促进作用。

2.1 VR体验教学设计要求

新的教育改革发展环境下，高职科学课程教学工作的开展也有着更高的要求，为能有效提升科学课程教学的质量水平，这就需要在VR技术的创新应用方面加强重视，这一新型的教学方式能够带给学生不一样的学习体验，提高学生学科知识学习的质量。教师在VR体验教学设计的工作开展中，要突出学生主体，以学生为中心进行设计教学活动，调动学生在VR体验环境中发挥主观能动性，促进学生主动积极学习科学知识[4]。VR体验教学设计要注重以学生能力素养培养为目标，通过探究方法为主来调动学生积极参与学习活动中去，为学生学习能力提升起到积极作用，提高学生解决问题的能力，让学生形成独立自主的思考意识，从而真正有助于促进学生在新的学习环境中发挥学习主动作用。

2.2 明确VR体验教学目标

新的教学环境下教师要能对教学设计的目标明确化，从几个环节要加强重视，如在前期的分析环节，要从教学内容、学生特征、教学目标几个层面展开分析，选择生活中不能还原的场景内容通过VR技术进行实现，让学生能够产生震撼的感受，这对激发学生学习的兴趣和动力有着积极作用，如不能还原的火灾地震、天体知识等，通过VR技术应用能够让学生产生震撼的学习感受。教师还要对学生的学习特点进行分析，了解学生知识点掌握的程度，以及学习动机和学习兴趣等，结合教学要求以及学生学习特点明确教学目标，促进学生知识的构建。VR体验教学设计中在学习环境、学习资源、学习组织形式的设计是比较重要的内容，教师都要能够和教学的实际需求相结合，保障在这一环节设计的质量。

2.3 结合内容设计促进学生体验感知

教师在科学课程教学活动的开展过程中，为了能有效提升学生对课程知识学习的质量，以及促进学生加深对学习内容的认知，通过和教学的内容相结合，将VR技术加以科学应用，为学生在课堂中高效学习提供帮助[5]。高职阶段科学课程教学中的知识点内容比较丰富，教师要能和实际课程教学的内容进行紧密结合起来，通过新的VR教学方式给学生视觉上以震撼的感受，促进学生能直观性理解抽象的科学知识内容，提升学生学科知识学习的效率，让学生喜欢上科学，对科学知识的学习充满动力。

如：教师在为学生讲述科学相关知识内容的时候，抽象性的知识点如果采用传统的教学方式，学生在学习的动力上以及理解方面都会受到影响，不利于提高学生课堂知识学习的质量。而教师通过VR技术的应用，帮助学生进行体验虚拟仿真的情景，让学生能够直观的了解抽象内容，为学生设置VR技术和学科融合的主题课堂，学生在戴上VR眼镜的时候进行观看能够有置身浩瀚宇宙之中，体验能够伸手触摸的感觉，可以在沉浸中理解书本上的知识。在VR技术的应用下，通过沉浸式学习以及交互式学习，能够给学生带来新奇的感受，让他们能够对科学认知进一步提高，对激发学生想象力有着积极作用。

2.4 新知识讲授VR促进课堂互动

科学课程知识教学中，课堂互动是提高学生科学课程知识学习质量的重要方式，教师在新的教学环境下，通过为学生创设VR学习的情境，让学生能够在好奇心的驱动下学习新知识，促进学生在课堂中积极互动，这对提高课堂教学的质量有着积极作用[6]。教师在为学生讲述新知识的时候，通过VR技术的应用，促进学生在课堂中互动交流，这对调动学生知识探究的积极性有着促进作用。教师首先对学生知识先导，结合教学重点难点让学生能够形成认知，运用PPT方式为学生展示课程学习的重难点，学生提出疑问教师进行解答。

如：科学知识讲述中，在活动过程中教师帮助学生通过VR的体验，帮助学生区分不同类别的科学事物，让学生通过VR体验的方式能够了解各自的不同之处，然后引发学生思考，活动中学生能通过新的学习方式感受科学知识的魅力，调动学生在课堂中参与互动，深化了学生对科学知识学习的认识，通过这样的互动方式，学生在沉浸式的以及交互式的学习环境中，学习的质量也能有效提高。

3 结束语

总之，高职科学课程教学活动的开展过程中，为能有效提升学生学习的质量水平，教师在VR教学方式的科学应用下，能为学生创新学习的环境，激发学生对科学知识学习的动力，让学生在实际学习中能产生新的学科知识认知，提升学生学科知识学习的质量水平。