新时代“绿色”教育理念下化学教学研究

王林峰(甘肃省定西市临洮县潘家集初级中学，甘肃 定西 730500)

0 引言

“绿色”教育理念在化学中主要体现为绿色化学实验，由于部分化学实验所产生的废物对自然环境产生了一定的污染，与教育本质相悖，因此绿色化学实验教学显得尤为重要。受传统教学理念的影响，导致部分化学教师仍然采用落后的教学方式，忽视了绿色教学对学生产生的深远影响，教学内容枯燥、教学模式单一等问题都会不同程度的打击学生的学习积极性，不利于科学思维的养成和综合化学素养的提高，对此教师们要紧跟时代的发展潮流，不断革新教育理念，在各个教学环节中渗透绿色教学理念，进一步促进学生的全面发展和教育事业的可持续发展。

1 “绿色”教育理念概念及绿色化学实验研究的背景

1.1 研究背景

随着新课标的改革，人们对教育的重视发生了翻天覆地的变化，不仅仅在追求教学质量和教学效果上有了新的认识和要求，也在教学环境以及对环境问题上做出了一系列的改变。当前，我国的环境问题正面临着严峻的局面，因此，在化学的课堂教学中，逐渐融入了“绿色化学”的思想，实验过程中的环保问题已然成为了一个重点问题，引起了教育领域的广泛关注。在此基础上，教师也必须将这一理念融入到教学中去，将教学方式和思维理念做到与时俱进，进一步实现理论教学与实验教学的有机统一，一方面可以最大程度的减少有机化学实验过程的环境污染，另一方面还可以提高学生自身的环保意识和责任意识，为保护环境做出自己的贡献。

1.2 绿色化学实验教育理念的概念

化学与人们的日常生活和工作息息相关，从衣食住行到娱乐、运动，都与化学密切相关，化学研究的进步给人们提供了便利的条件，但与此同时也带来了一定的负面影响，任何事物都有双面性，有害化学物质的排放和制造化学合成物质对自然环境产生了消极影响，对大气、土壤和水资源均造成了严重的污染。在以上背景下，美国首先提出了绿色化学理念，绿色化学指的是借助科学技术对影响居民健康和自然环境的有害毒物进行处理，包括各种有害的化学溶剂和试剂，是区别于传统化学的关键特点，在绿色化学理念下人们所生产的化学产品都对人体和自然环境没有任何影响，消除各个环节化学反应的污染，促进社会的可持续发展。绿色化学是化学发展的最新阶段，有助于协调人类与自然之间的关系，是更高层次的化学，将绿色化学理念应用在教育工作中，不仅能够提高教学质量和学生化学素养，还培养了学生爱护环境的意识，培养良好的道德品质，健全人格，为学生以后步入社会奠定了夯实的基础。

2 绿色化学教学遇到的问题

2.1 教学理念得不到更新

作为新发展阶段的化学教育理念，需要教师及时转变传统的教育理念，将自身教学理念与绿色理念互为融合，促进化学教学的可持续发展。但受传统封闭式教育理念的深远影响，很大一部分的化学教师对此没有予以充分的重视，没有从本质上认识到绿色教育理念的重要意义，教育理念固步自封，落后的教育方式限制了学生思维的发散和创造，一般采用单向理论知识灌输的教育模式，在化学实验教学中仍然运用污染环境的化学原料，甚至部分教师为了节省课堂时间，没有按照相关标准对有害废物进行科学的回收与处理。教师教学理念的落后是影响绿色化学教学实施的严重阻碍，对此，化学教师必须要认识到自身的问题，紧跟教育改革的发展步伐，及时转变传统教育理念，创新教学模式。

2.2 自身因素

众所周知，学生的学习压力很大，且每个学生的基础参差不齐，甚至一些学生由于自身基础差，在长时间的学习下会加剧自身学习化学的压力与负担，导致厌恶、恐惧的心理状态。与此同时，很多学生也没有从本质是明白学习化学的意义，仅仅将学习化学知识作为升学考试的必由之路，没有充分的体会到化学对生活的影响，某种程度上直接影响了绿色化学理念融入化学实验的过程。从学校角度看，部分学校为了提升升学率，过于注重学生的考试成绩，对此学校排课老师会相对应的增加理论课程在整个教学计划中的比重，减少化学实验课，在时间和空间上阻碍了绿色化学实验教学的有效展开。从家长角度看，家庭环境对学生的影响至关重要，绿色化学理念的实施效果取决于学生的个体差异，如果学生自身具备良好的环保意识，则很容易理解绿色化学理念的真正含义。如果家长在日常生活中处处渗透着环保意识的重要作用，则孩子的环保意识相对较高，反之较低，这对绿色化学教学质量密切相关，对此学生家长们要以身作则，起到良好的带头作用，学校方面也要注重考试成绩以外的评价标准，提高化学实验课在教学任务中的比重，为开展绿色化学教学提供充足的条件。

3 依托“绿色”教育理念下化学教学的反思探索

“绿色”教育理念要求教育要符合可持续发展战略的基本要求，在化学教学中主要体现在实验教学过程中，创新实验教学模式，规范实验操作，减少不必要的资源浪费，巧妙引入绿色化学理念，深化学生的绿色意识，教师对自身教学存在的问题要及时改正，总结和分析教学思路和教学过程，实现自我监控，做好反思教学。

3.1 规范实验操作

化学实验操作需要学生具备严谨的思维、较强的动手能力和分析能力，由于部分学生实验经验不足，缺乏规范的实验操作意识，导致实验结果出现偏差，浪费了教学资源。与此同时，在化学教学过程中的部分化学实验中，极容易涉及到有害化学物质的处理和操作，而在实验过程中也会吸入不等量的有害气体，对学生和教师的身体健康产生负面影响，因此规范的实验操作是渗透绿色化学理念的重要途径。基于此在实验开始之前要对有害化学物质进行标记，并叮嘱学生进行正确操作和处理，讲解实验流程和实验装置，对实验工具的选择、化学药品剂量的确定和实验方式交代清楚，认真指导实验过程，保证实验安全。

例如在《空气中氧气含量的测定》实验教学过程中，教师首先要详细讲解该实验的操作步骤，并要求学生严格按照规范进行操作，在试验过程中红磷的燃烧会产生一定量的一氧化碳，容易对空气造成污染，因此要统一收集燃烧所产生的白烟并由教师一并处理。本次试验需要注意的是要提取足够量的红磷并保证其完全燃烧，开始操作前检查整个装置是否有良好的密闭性，加紧止水夹，点燃红磷后不可过长时间的停留在空气中，塞紧瓶盖后等待燃烧，燃烧完成后要确保其完全冷却。规范实验操作一方面可以减少化学资源的不必要浪费，渗入绿色化学理念，另一方面还提高了化学实验结果的准确性和科学性，培养中学生严谨的逻辑思维。

3.2 扩大实验影响面

化学实验教学的最终目的是通过学生动手操作认识到化学知识的神奇，为深化绿色化学意识，需要教师充分利用实验教学对学生的影响，学生通过动手操作能够加深对化学理论知识的理解，因此教师要抓住这一特点，拓展实验的深度和广度。对此教师可以针对某一个实验的相关内容进行调查研究，对该实验拓展内容进行搜集和整理，并将自己总结的内容上传至校园网站，引导学生进行学习。

例如在酸雨危害的模拟实验教学过程中，实验用品涉及到二氧化硫、镁条、集气瓶、镊子、锌粒和植物叶子等，实验研究了酸雨对植物的损害，并得出酸雨的形成条件。为让学生进一步认识到酸雨对人类生存生活的严重影响，教师可以利用多媒体播放酸雨后的世界，让学生看到酸雨对植物、动物、人类的影响，并指导学生通过各种途径了解酸雨是怎样形成的，从而提高学生的环保意识。

3.3 在习题内容中渗透绿色化学理念

习题是化学教学中的重要组成部分，因此引入化学习题来促进化学教学的可持续发展至关重要，让学生在做习题的过程中潜移默化的提升绿色观念。基于此教师要改变传统习题教学中的理念，减少无用习题，渗透绿色化学理念，例如教师可以布置作业：“烧烤、炸鸡等食品对我们人体健康有什么影响？它们在生产过程中都会产生哪些污染？”学生通过对问题就进行思考和探究，发现这些食品所谓的“垃圾之处”。

例如在认识有害化学垃圾教学过程中，教师可以让学生去搜集生活中常见的化学有害垃圾，例如：药品、电池、医疗废物、杀虫剂、油漆、荧光灯管和化妆品等，设置习题内容：“以上有害垃圾中含有什么成分？是怎样危害环境的？”学生在寻找答案的过程中会认识到这些有害垃圾对环境的影响，从而提高其环保意识。

4 结语

总之，“绿色”教育理念下化学教学对中学生的全面发展至关重要，因此化学教师们要做好自身的反思与探索，革新教育理念，在化学实验教学中渗透绿色化学理念，促进化学教学的可持续发展。