小学班主任班级管理浅谈

时淑君

摘要：说到管理学生，这可能让大多数的班主任都比较“头痛”的问题，无论是在哪一个学生时期，这个问题都比较显著，尤其是在小学阶段，小学学生的新奇想法，和不好“控制”的行为、不易“改变”的习惯，小学学生拥有“天马行空”的思维逻辑、有着“生龙活虎”的精神动力，整个世界在他们的眼中都是无比“新鲜的”……班主任与他们共同“成长”，这么说也是有趣恰当的吧，所以，管理小学学生就是最需要技巧和方法的了，那么，下面我们就以小学学生为例，探究一下管理小学学生的方式方法。

关键词：管理;学生;小学;班主任;方法

班级管理是一项“繁重而复杂”的工作，但是也是班主任应尽的责任和义务，管理在一定程度上很体现一定的教育方式，教育的根本又是另一种管理，而在小学阶段，学生们又是刚刚“独立”进入校园，管理又极具特殊性，所以，管理好小学学生是一定要进行的内容，不仅可以带领好学生，班主任自己也会极具成就感。那我们下面就来探究一下有哪些简单而有效的管理方法。

一、以鼓励为主要方式对学生进行管理

在前面已经提到过，小学学生是最特殊的一个阶段，学生的心思单纯，俗话说不要伤害到他们幼小的心灵，所以，这个管理方法，主要探究以“鼓励”为主，鼓励是什么呢？班主任又应该怎样进行鼓励？这都是需要研究的问题，鼓励呢，在一定程度上，就是将“否定”变为“肯定”，就比如，在生活纪律方面，有的学生可能会不熟悉学校的一些制度，犯了一些小错误，这时候班主任对待学生的方式大多数都是“批评”，那么有了这个管理方法，我们是不是可以转变一些思想，将“批评”转化为友善的交流方式，先避重就轻的谈论一下最近学生表现好的地方，进行表扬，然后再来引入到这个“错误”上，学生就可以虚心接受并且改正，小学学生的思想都是比较单纯的，当你告诉他这样做是不对的，他们会及时进行改正，这样一来，用鼓励的方法，不仅能将学生管理好，也是尊重了他们，联系了感情。

例如，在一些家庭作業布置完后，有的学生可能完成的并不好，这时候学生需要的就是鼓励的话语。班主任可以找到学生的优点或者在前段时间学生有做的比较棒的事情拿出来对学生进行表扬，这样的话，学生先会在心中对班主任有了一定的认同感，和信任，然后再来聊一下学生在哪方面做的还不够好，逐步引入，学生的思想就不会有很大抵触，如果在一开始学生就受到了“批评”，这会对他们尚未成熟的自尊造成伤害不说，以后也会更加的不好管理。所以，一定要首先以“鼓励”为主，才能够对学生进行更好的管理。

二、以培养“好习惯”为目标

这可能是老生常谈的方法了，但是“习惯”确实是人的一生中影响最深的一种“无形的力量”，无论是好的习惯还是坏的习惯，都会影响到学生的思想行为，所以，在学生还比较小的阶段，就一定要养成好的习惯，对自己有有利的影响，成就更好的人生，那么培养一个习惯应该怎样做呢？首先，要想养成一个习惯，肯定不是“短暂”速成的，他需要学生的不断坚持才能形成一个固定的习惯，这也就要求班主任要进行“长期的管理”，所以，对于一名学生养成一个好习惯是最需要进行的事情。

例如，在学习上，教师就可以培养学生积极回答问题的好习惯，要求在每一节课上都要认真听讲，有不懂的地方在不妨碍其他学生的情况下进行询问，这样不仅能让学生认真听讲学到知识，更能够培养学生积极上课的好习惯，因为学生还处于小学时期，班主任一定的要求学生都会认真听进去，那么接下来就是纪律方面，在对于刚刚进入校园的学生们来说，纪律可能对他们来说是比较模糊的印象，所以，教师一定要积极培养他们养成遵守纪律的习惯，这不仅对于现在的班级管理有帮助，增强班级凝聚力，更是对以后学生的人生有着更加有利的影响。

三、以“活动”为辅助进行小学学生的管理

这种“活动”的管理方法之所以运用在小学学生身上，就是因为他们是在前文提到的有着“生龙活虎”的精神，在小学学生这个时期，学生们身上仿佛有着不知累的精力，他们不知疲倦，每一天都有无限的精力，这就是为什么要以“活动”为辅助，学生们喜欢进行大大小小的活动，他们向往“外面的”世界，这就要求到班主任一定不要压抑学生们的天性，他们的思想是最自由的，让学生们在活动中快快乐乐的成长，将来一定是国家的有用之才，可能在现代社会，学习知识、成绩才是根本，但是这并不能成为压抑学生的理由，不能让学生们成为只会“做题”的工具，学生们在自由中获取的知识要比课本上获得的多得多，在活动中学习岂不是一举两得？

例如，开展学习课外小课堂，教师可以在基础知识讲解完成后，带领学生们做一些有意思的活动，比如在语文教学上，教师可以提出活动让学生“扮演小生字”，进行找朋友的活动，每个学生扮演一个新学的生僻字，再由他们自己进行组词，获得第一的学生会有一定的奖励，这种方法学生不仅能够轻松的记住新学的知识，也会对学习知识产生更大的兴趣，激发他们学习的欲望，这方法不就是简单又有效。

总而言之，小学学生需要的管理方法非常简单，综合好鼓励、习惯培养、多进行有趣的活动这几种方法，学生的管理任务不仅变得轻松，学生也会在轻松的方式下进行学习，这都是这些方法的有利影响，虽然方法简单，但是效果很大，帮助班主任管理学生极其有效。

参考文献：

[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（03）：7.

[2]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）：89.