高中化学学科育人价值

李耀婷

摘要：根据新课改的不断深入，促使教师转变自身的教学理念。在高中化学教学过程中，应当探索有效的教学手段，激发出学科的育人价值，促进学生全方位发展。在满足新课改教育要求的同时，教师需要考虑学生发展需求，构建生活实践教学策略，培养学生的核心素养，使学生形成良好的化学思维，为后续学习奠定坚实的基础。

关键字：高中化学;育人价值;生活实践教学;

在高中学习阶段，化学作为学生必修科目之一，具有较强的实践性，同时与实际生活之间有着紧密的联系。因此在对学生进行教学的过程中，教师需要培养学生实际运用化学知识的能力，使学生形成良好的化学素养，实现教育与育人的教学目标。

1.在高中化学中构建生活实践教学的意义与作用

1.1提高学生的化学学科素养

在高中化学学习中，所涉及的内容比较丰富，其中涵盖了生命科学、空间科学以及能源科学等等。因此在当前教育背景下，培养学生的化学素养可以有效激发出学科的育人价值，帮助学生建立良好的学习思维，使学生的化学能力、合作能力以及跨学科综合创新能力等有显著提升。进而学生可以站在更高的是视野上实现自我发展，具备终身学习能力。在对学生进行及化学核心能力与核心素养的教学过程中，教师需要让学生认识到自身在日常生活中运用化学知识能力的重要性。在进行教学设计时，可以从学生生活经验作为着手点，观察现实生活，才能认识到化学的价值。使学生可以充分站在化学思想的角度，加深对化学知识与学化学技能的掌握，并且可以将化学精神运用到生活实践中，使学生的自身化学核心素养与生活实践进行完美的结合[1]。

1.2建立起良好的师生关系

在传统教学理念中，教师的教学手过于单一化，因此在当前教育改革背景下，教师通过构建生活实践教学，直接丰富了自身教学模式。无论是教学、实验还是进行习题联系，都可以与生活进行完美的结合，落实生活实践教学，为学生创造出良好的学习情景，学习内容也将会得到扩展，开拓了学生的思维。使教师与学生之间的关系也进行了转变。建立和谐、平等的师生关系，充分彰显出学生在课堂上的主体地位，通过与教师进行良好互动，活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣。在高中化学教学中开展生活实践焦旭额，直接提高了课堂的有效性，使教学进行了全面的改革与创新，促进化学教学的进步。

2.在高中化学构建生活实践教学，激发学科育人价值

2.1整合生活实践教学资源

在高中化学中教材中虽然已经规定了教师的教学内容，但是并没有限制教师应当怎样去教学。因此教师需要进行合理的教学设计，使课堂具有一定的特色与个性。因此教师在备课的过程中，就需要进行详细的研究，在资源共享的基础上，开展系统且完整的生活实践教学。

例如在高中化学《金属的腐蚀与防护》一课学习中，教师可以学生了解对应的概念，作为过渡阶段，然后结合生活中的内容进行提问，可以激发学生的探索欲望，并且可以感受到生活中化学知识也是无处不在。在课堂开始前，教师可以根据生活现象，让学生去去理解金属在受到腐蚀后，无论是外形、色泽还是机械性能等方面都会发生一定的程度上的改变，并且会导致机器设备、仪器以及仪表的精准度与灵敏度受到影响，最终可能会出现报废以及事故等现象。可以根据目前国家对钢铁生锈的调查进行教育，使学生认识到金属防护的重要性。

在进行防护教学设计中，教师可以结合生活进行提问，例如：铁质自来水管为什么要镀锌？自行车车轮钢圈镀铬有什么用？铬是何如镀上去的？汽车车身、轮船外壳喷涂的油漆起什么作用？将这些作为本节课的学习线索，使学生带着疑问进行本节课的学习，激发学生的探索欲望，使学生可以准确掌握金属腐蚀因素，让学生具备一定的防护意识，使学生具备良好的化学素养[2]。

2.2创设生活化学习情景

目前高中化学学习内容主要源自于生活，同时也可以服务于生活。但是因为化学知识比较零散，内容也比较复杂，所以在进行教学过程中，可以建立起与日常生活之间的联系，使学生可以将生活现象与化学知识联系在一起，直接提升了学生积极性与主动性。建立贴近生活情景，增强学生的亲切感，使学生的理论与实践进行完美的结合。从生活走进化学，从化学走进社会。

例如在学习《碱金属》的过程中，教师可以结合生活让学生们了解关于碱金属应用范围的广泛，方便学生们理解记忆，并且在生活中灵活运用自己的化学知识。

（1）.纯钠可用于制作钠灯，一种十分高效的光源;还可以用来抛光其它金属的表面。钠化合物也有十分广泛的用途，比如常见的食盐就是氯化钠;常用的肥皂是鈉的脂肪酸盐。

钾是植物重要的营养元素，因此钾的化合物常被用做化肥。氢氧化钾是一种强碱，被用来控制各种体系的pH值。

（2）.铷和铯常用于制作原子钟。铯原子钟极其精确，如果一台铯原子钟从8千万年前的恐龙时代开始运行到今天，它的偏差不会超过4秒。因此铯原子被用来定义“秒”单位。铯常添加在石油工业所用的钻井液中。铷离子常用于制作紫色焰火[3]。

3.结束语

根据当前高中学生化学实际学习情况，为了可以使学生更加灵活掌握化学知识，教师可以通过生活实践教学，激发学生的学习兴趣，使学生可以积极主动参与到化学知识的学习中，提升自身的学习能力。

参考文献：

[1]连菊梅.“少教多学”理念引导下高中化学教学方法浅探[J].学周刊，2021（33）：135-136.

[2]雷宇.谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].考试周刊，2020（54）：137-138.

[3]从桂超.新课标下高中化学教学的问题与对策[J].新课程（下），2018（06）：51.

本论文是“福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）”，课题名称：普通高中化学学科育人研究”，项目编号：JSZJ20087（福建教育学院资助）”研究成果