土地里长出来的自然教育

张晓霏

在生机勃勃的土地上，种出饱含生命的生活

在一个影片里，盖娅·沃思花园的四季景象缓缓铺开：春寒料峭，熬过苦寒的荠菜正在绽放，土地在农人的催促下慢慢苏醒；盛夏，在雨露的滋润下，草木很快长成郁郁葱葱的一片，门前的大桑树展示出翠绿的枝桠；到了向日葵开花的时候，秋天也越来越近了，土地里的小家伙们拼命地吃胖自己；冬雪，把整个沃思花园覆盖得白蒙蒙的，还好，有干枯的薪柴，燃烧和取暖，让它们释放出生命尽头的热和光，咕噜咕噜炖煮着的食物也来自土地，饱腹又滋养……

张赫赫和赵天晓在这里生活了7年，在这个地处北京东北部的浅山地带，他们拥有坐北朝南的三间农舍，门前是香草花园，西面是菜地、作物地和牧场；东面是果园和小山。在创办沃思花园之前，张赫赫是自然之友·盖娅自然学校的校长，赵天晓一直在从事生态保育工作。7年前，他们寻到此地时，土地所呈现的生机勃勃的状态让他们兴奋不已。“沃思花园所处的环境，有远山，有不高的浅山，也有相对平坦的耕地、农舍。既有荒野也有种植的区域。这样的地理地貌有个专门的概念，叫“里山”，即在山地之间平整的可居住地，把山林、人居和农田混合在一起，丰富多样的生命形态在此共存，是展示生物多样性的沃土。”从事自然教育，这样的环境无疑是理想的教学基地。但在张赫赫眼里，在教育开始之前，应该先有扎实的土地生活。

里山生活就这样开始了。在此践行友善的自然生活方式，张赫赫和赵天晓给自己的生活提出了一些要求：身居里山，要做到有序生活、永续生产、以邻为友，在此基础上重新帮助人类社会和自然建立深层的联结。

回忆起刚刚建立家园的时候，张赫赫说：“我们的第一件事想的不是我们的建筑要有多大的面积，景观要有多么优雅，生活要多舒适。第一件事想的是，我们在土地上生活，应该如何解决我们产生的排泄物，使之不成为环境的负担，而能成为肥料重新循环到土地上。“为此，他们建立了生态旱厕，让自己生命的新陈代谢自然而然也融入这片土地，成为这里生态系统内在能量循环的一部分。小小细节，却是人与自然联结的重要一环。张赫赫说，来到沃思花园的每个人，只要上了生态旱厕，把自己的粪尿按照要求用木屑覆盖好，就参与了使之转化为肥料的过程，当他们吃到这些肥料滋养的果树生产的果实，就能感受到这种生态的循环深深地在身体里转动，与这片土地产生身心共鸣就发生了，这无形中会促进更多人自觉地爱护环境。

在沃思花园，类似的举措比比皆是，比如种养结合、堆肥、生物动力控草、多样性种植等。张赫赫坦言，友善自然的生活方式，恰恰是向大自然学习的成果，在这个过程中，了解到了大自然的秩序，与自然合作共生的生活秩序也会自然而然建立起来。因为有向大自然学习的心态，每一天都有让人振奋的发现。譬如房檐下随处可见的红蓼，在长期的自然观察之后，张赫赫和伙伴们发现原来它身上有“不凡的使命”。红蓼叶子宽大，开出粉红色穗状花序，花期可以从6月份一直开到10月末。因为很适应北京山区的本土气候，所以它会在每年暑期的雨季之后迅速长高长大，枝叶宽阔茂密、花期长，因而生机勃勃的红蓼丛就聚集了很多昆虫，成了生命力丰富的自然群落。由于它对本地昆虫的吸引，也保证了房前的菜地有很多捕食性的昆虫光顾，从而促进了农业生产。这让张赫赫更深刻地体会到，人类在土地上的生活，每时每刻都是受着各种生命支持的，也让她自然而然地想把自己的关爱和尊重反馈给土地和之中的生命。

春天菜地里的茴香是特意留给昆虫宝宝吃的，果园里的果树被留出两排来共享给这里的动物们。 久而久之，来到这里的动物朋友们越来越多了，豹猫、狗獾、果子狸、野兔在这里来去自如。而他们的到来也帮助控制了一些昆虫的种类和数量，使得这里的生态更加平衡。一种人与自然和谐相处的生活就此循环开来，在此生活的满足感、幸福感便是自然而然的结果了。

基于真實的生活，土地里长出了自然教育

自然之友·盖娅自然学校提倡通过体验式的环境教育，重建人与自然的深层联结，促进保护环境的自觉行动。在张赫赫眼里，真实的生活是最好的教育素材。因此她把这里作为自然之友·盖娅自然学校的教学基地，在沃思花园发生的自然教育，她称之为“土地里长出来的自然教育”。

“我们在土地上生活了六七年，以自然为师，在探索的过程中对自然生态系统有了详细的了解，同时我们是怀着‘你中有我，我中有你’这样互相支持的心境去和土地合作，开展友善地球的可持续生活。这样的生活经验的积累，就是自然教育很好的素材。“张赫赫说道，以此为基础，盖娅·沃思花园设计了自然教育系列活动，有周末系列课程、绿色生活营、绿色手作课堂、“一日小农”体验活动等。大多数参与者是来自城市的孩子们，如何让教育自然而然发生？张赫赫更主张在他们面前展示真实土地生活的辛劳，以及辛劳付出之后的收获。

譬如农耕体验，在许多地方都可以体验到。但是沃思花园的农耕体验课程，会从一片荒地开始，孩子们需要在协作中一起去开垦一块土地，把种植床整理好，依据当地的生态特点去安排播种，作物长出来之后，带着孩子及时观察它们的变化，花时间和精力去陪伴土地上的生命生长。如此才能不辜负生机勃勃的土地，不辜负这样尊重土地的生活方式。参与耕作的孩子们，在食物面前，就会知道一日三餐不仅仅是果腹而已，而是绿色生活的一环，积蓄着让我们生长的重要能量。在沃思花园里，也有一些生态建造课。为了不影响本地的生态系统，为了使人和人为的痕迹也成为自然的一部分。沃思花园常常有改造生活设施的举措，把设计和建造的过程开放给大家参与，参与建造的过程，处处流露出对自然的善意与尊重，本身就是一堂有意义的自然教育课程。

在这样的教育活动中，除了保证自然体验，张赫赫和伙伴们也重视社会体验和生活教育的融入，生活在这片土地上的人们乃至更多生命形态，是如何合作、如何彼此交流和倾听的，孩子们可以在日常的劳作生活中有所体会，而这样的体验，与孩子们平时的城市生活方式截然不同，又如何将这种自然的生活理念转化让他们融入到自己平日的生活中？这都是张赫赫在设计课程时会考虑的。“在这片土地中，我们和大家一起看到，人和土地的关系，土地中各种生命形态的关系是充满善意的，我们希望来到沃思花园的人，都能将这种善意带到自己的生活中，带到更远的地方去。”张赫赫说道。