周文伟 谢光全
在过去的中小学体育教学中,由于教育理念落后、教学方式不佳,总会让体育教学比较枯燥、单一、机械,有时还存在一些挑战极限的体能课,这些情况导致无法培养学生体育学习的兴趣,无法调动学生参与体育运动的积极性。新时期中小学体育教学中,应当进行改革和创新,结合过去教学中存在的问题,教师要转变传统教学观念,科学构建教学思路,技巧学习方法指导与转变体育教学方式,重视体育理论教学与营造和谐课堂氛围,还可以与其他教师合作开展趣味体育活动,激发学生学习兴趣,对于一些天赋型的学生注重专业技能教学,逐渐提升他们的运用水平。做好以上教学改革实践,可以提高体育教学成效。
中小学体育教学改革背景下,教师要明确体育教育的本质。中小学体育教育是让零基础的少年儿童通过上体育教师的课,跟着体育教师的“教”进行高效地“学”,在体育运动中感到乐趣、收获快乐,进而增强体质,促进身心健康发展,培养学生热爱体育,形成热爱运动的良好习惯。因此,体育教育是一种普及教育,不是为取得竞技体育、为取得高分的选拔性教育或者精英教育。在中小学中做好体育教育,对学生身心健康具有重要影响,也影响着国家的发展与民族的未来。因此,中小学体育教学有效改革,教师要重视培养学生体育学习与运动训练兴趣,采用多元化与趣味性的教学方法,调动学生的积极性,更好的开展体育教学。
1 中小学体育教学中存在的问题
由于中小学体育教育理念不佳、教学方式过于追求教学效果,导致体育课堂上缺乏生机与活力,学生无法感到体育学习的快乐,也就不能积极主动地参与学习,无法掌握体育运动技能,没能形成良好的运动习惯,无法发挥体育教学的作用,无法达成体育教学的目标。其中主要问题体现在以下五个方面:
一是三维目标割裂。中小学体育教学中,每章节主题、每一节课程都有相应的三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感与态度。知识与技能是在体育教学中要达到的短期目标,主要是运动技能和身体健康上。过程与方法是体育教学中的基本流程与用到的方法,常常是隐性的,是稍微高一点的目标。情感态度与价值观,是体育教学的最高目标,不仅有身心健康和社会适应,还有培养运动兴趣与习惯,达到健康第一的目标。但是在实际操作中,体育教学的三维目标常常割裂,表现为实际教学与预设不当,达到短期目标未达到长期目标等。
二是教学内容泛化。在中小学体育教学中,包括非常多的教学项目,如田径、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、体操、武术等,而大项体育教学项目又可分为许多小项,如田径又有100米、200米、400米、1000米、跳高、跳远等。在实际教学中,存在教学内容泛化的问题,很多都是蜻蜓点水般地教学,只是泛泛而谈,没有针对学生具体情况进行深入教学,导致体育教学效果不尽如人意。
三是教学活动单调。体育教学项目众多,很多体育技能需要反复进行练习,需要经过长时间的训练,如投掷运动中的掷实心球。长期单一的教学活动趣味性不佳,容易让学生失去学习兴趣,因此需要组织多元化、趣味性的教学活动。但是在实际操作中,由于一些教师怕麻烦、怕担责等原因,多是采用单点的教学方式,很少组织多种多样的体育活动,如体育游戏、体育竞赛等。
四是教学层次低下。这分为两个方面,一是受到体育教师本身教学技能及其综合素养的限制,只能教授一些非常简单的、浅显易懂的体育知识,不能进行深入地教学;二是没有进行分层教学,没有体现因材施教,对于一些有天赋的学生缺乏关注、缺少专业性指导,只是跟其他大多数学生一起参与学习和训练。
五是预设生成冲突。主要表现在预设的教学目标常常无法实现,预设的教学效果难以达成,这受到多种因素的影响,比如体育教学方式不佳、教学内容匮乏、学生学习态度不好等,很多因素的共同影响,导致预设生成冲突。在以上各类因素的共同影响下,造成学生参与体育学习、体育运动训练的状态低迷,体育学习兴趣逐渐丧失,体育学习能力低下,缺乏主动精神及其创造力。
2 中小学体育教学有效性改革与实践策略
2.1 转变传统教学观念,科学构建教学思路
中小学体育教学中,进行改革与创新,首先,是体育教师要转变传统的教学观念,科学构建更加系统的教学思路,使之更加符合中小学生的身心发展状况,更加符合中小学生的体育学习与运动锻炼需求。教师要转变说教式的教学方式,给学生留下更多的自由参与的时间与空间,让学生感到体育运动的乐趣,使之成为体育运动中坚力量,进而爱上体育运动。
比如,根据体育活动的特点,教师要重视循序渐进地培养教学,先通过开展各种形式的趣味性体育活动,让学生自觉感受到体育的乐趣;之后着重培养学生体育学习与体育运动的兴趣,有一些学生会发展成不同的体育爱好,如喜欢打篮球、喜欢跑步、喜欢打乒乓球;最后选出具有天赋的学生,进行特长培养。中学开始,教师应当着重进行跑、跳、投三大项目的训练式授课,以此更好备战体育中考。在这些项目的教学中,教师也要运用多元化的教学方法,注重训练过程的趣味性,尽可能减少學生排斥情绪,从恐惧与抗拒变为喜欢与积极参与。
2.2 加强学习方法指导,转变体育教学方式
学习方法对于各学科学习都是非常重要的,掌握与运用适合自己的学习方法,能够起到事半功倍的学习效果。对于中小学体育教学而言,教师也要重视加强体育学习方法的指导,通过转变体育教学方式,调动学生参与体育运动的积极性,促进学生更好学习体育知识,掌握体育运动技能,培养良好的运动习惯。教师要运用各类教学方法,教会学生体育运动技能;指导学生勤于练习,熟练运用技能;经常组织体育运动竞赛活动,在比赛中巩固运动技能,增强身体素质。
比如,在小篮球的教学中,为更好提高学生运球能力,全面培养学生小篮球的运动素养,教师要改变过去单独讲授、单独示范的教学方式,而是通过指导学生参与各类趣味性的活动,更好达成学习目标。比如,教师指导学生参与抛接球、球绕环、原地各类姿势拍球等活动,参与原地拍球比多、投球进筐等的比赛,参与投篮相关的各类活动,这样可以更好提高小篮球的运动技能。
2.3 重视体育理论教学,营造和谐课堂氛围
中小学体育教学改革中,教师还要更加重视体育理论教学,在学生掌握基本的体育理论后,可以更加规范地参与体育运动,更加高效地进行体育锻炼,促进学生养成良好的生活习惯和运动习惯。教师通过引入丰富的体育教学素材,开展趣味性的课堂活动,营造和谐的课堂氛围,促进学生积极参与学习。
比如,关于体育理论教学可以分为三类:一是运动与睡眠,二是运动与饮食,三是具体的体育运动项目规则等。在运动与睡眠的教学中,重点是指导学生养成规律作息、早睡早起的良好生活习惯,通過展示图片与播放科普视频,让学生认识到良好生活习惯对个人身体发育的重要性。在运动与饮食的教学中,教师通过展示膳食营养健康表,讲述人体必需的营养物质,让学生认识到体育运动需要均衡的饮食作为支撑,饮食营养对身体发育、体育运动具有重要作用,我们要多吃蔬菜与水果,多补充优质蛋白,如鸡蛋、虾仁、鱼等。在运动技能教学中,教师要结合中小学体育中常见的运动项目,如篮球与小篮球、足球与小足球、乒乓球、软式排球等,借助生动的动画与图示,加强身体示范等,教授运动技能。
2.4 开展趣味体育活动,激发学生学习兴趣
为改变过去中小学体育教育教学中的问题,如教学过程枯燥乏味、教学方式单一机械化等,教师应当根据学生的年龄与认知特点,开展各式各样的趣味体育活动,以此激发学生学习兴趣,促进学生积极主动参与各项运动过程中。在兴趣的驱动与带领下,学生可以在不知不觉中掌握体育运动技能,提高身体素质以及运动能力,更加积极主动参与这些运动,养成良好的运动习惯。
比如,为提高学生心肺功能,训练学生的耐力,提高学生的反应速度和身体灵活性,帮助学生更好参与跑步、篮球和足球等运动,教师要开展一些体育游戏活动,先介绍基本规则与进行示范,之后让学生分组参与。像是“贴烧饼”这个体育游戏,学生一边环绕着跑,一边想着如何躲掉“围追堵截”,能够提高学生的运动能力与反应速度,是非常好的运动项目,能激发学生参与兴趣。
2.5 注重专业技能教学,逐渐提升运动水平
对于体育运动兴趣浓厚的学生,以及具有一些运动天赋的学生,教师还要在日常体育教学之外,注重专业技能教学,以此循序渐进提升这些学生的运动水平。这些教学可以充分运动课后服务的时间,由体育教师和聘任的体育教练共同负责,根据中小学体育选拔情况,实施针对性教学与技能指导。
比如,乒乓球的教学中,为更好培养乒乓球的专业选手,或者为培养专业选手打好基础,应当构建系统性的教学方案,从最基础的握拍方法、准备姿势、击球部位开始教学。之后逐渐提升难度,开展一些与练习相关的游戏,针对不同学生的具体表现与出现的情况,进行专门点拨指导,更好提升学生的运动水平。
3 结语
综上所述,根据过去的中小学体育教学中存在的问题,探究中小学体育教学有效性改革与实践探索的策略,中小学体育教师应当明确体育教学内容泛化等多样的问题,结合现有的资源与基本学情,改变落后的体育教育理念,创新体育教学方法,引领学生积极自主参与体育学习、体育运动,逐渐提高学生的体育运动技能,培养学生良好的运动习惯,让学生形成终身体育意识。
(作者单位:1.广西柳州市教育科学研究所;2.广西柳州市交通学校)