小学体育教学中过度保护问题的应对

江雪冰

新课标中强调小学体育教学不仅要增强学生的体质，还要提升他们的综合素质，促进他们身心全面发展。但当前小学体育教学中会出现“过度保护”的现象，这会影响教学质量和效率。本文通过分析和查找文献，说明小学体育教学中过度保护问题的现状、小学体育教学中过度保护产生的消极影响，提出应对小学体育教学中过度保护问题的策略，以此提升小学体育教学的质量。

全面增强小学生体质是当前社会各界关注的重要问题，小学体育教学在增强学生体质方面发挥了十分重要的作用。在素质教育下，对小学体育教学提出的要求不断提升，但在倡导素质教学过程中，小学体育教学在获得发展的同时也面临着“过度保护”的问题，产生这种现象与社会、学校、家庭都有着关系，会导致学生主体地位缺失，与素质教育的本质和要求相背离，不利于促进小学生的全面发展。在这种背景下，对小学体育教学中的过度保护问题进行研究对提升学生的体育兴趣，提升他们的综合素质具有重要意义。

1 小学体育教学中过度保护问题的现状

在小学体育教学过程中，过度保护问题日益严重，导致这一问题的原因可以总结为两个方面，不仅有客观层面的原因，也与教师的重视不足有很大关系，具体如下：

1.1 客观原因

小学体育教学中出现过度保护的表现有以下的形式，第一，小学阶段学生较为好动和调皮，加上对孩子的过分宠爱，使得处于小学阶段的家长十分重视孩子的安全，一旦孩子在学校中出现擦伤的现象，他们会找教师理论或者出现肢体冲突等行为，甚至还会向媒体反映，这会引起社会的舆论，在社会舆论的诱导下会对学校和教师造成很大的不利影响。所以在这种情况下，体育教师在教学中会过分保护学生，不敢让他们进行多方面的尝试和锻炼，使得很多体育课成为走流程和过场，小学生也难以通过体育课强健体魄。第二，一些学校注重学校利益，大大压缩体育课的学时，为提升学生成绩而挤占体育课，比如体育课程为数语外让路，会以教学效果和短期成效衡量教学行为的好坏，以此评价体育活动为学校带来多少效益，进而导致小学体育教学难以取得预期成果，不符合素质教育的基本要求。

1.2 教师重视不足

除了客观因素之外，教师的重视不足也是小学体育教学过度保护问题的重要原因。一些教师在小学体育教学中会出现不干预学生的现象，不会为学生安排适当的任务，而是任由他们自由活动，在他们锻炼身体素质、提升体育素养时，并没有给予正确的指导和干预，导致一些学生身体发育缓慢，不能有效提升自身的抵抗力，身体素质得不到有效提升。另外，一些教师没有深入调查和研究“过度保护”，在干预学生时完全凭借自身的经验，会运用较多的表面手段，过度保护干预的效果不佳。

2 小学体育教学中过度保护产生的消极影响

在小学体育教学中的过度保护不仅不能有效提升小学生的身体素质，还会产生一系列的消极影响，制约了素质教育在小学教学中的贯彻落实。

2.1 制约学生的自主发展

提升学生的自主发展能力体现了以学生为主体的教育教学思想，也是我国素质教育的重要要求。但小学体育教学中过度保护在很大程度上限制了学生的自主发展能力。根据大量社会调查显示，“过度保护”容易造成小学生社会适应能力不足、自理能力差等问题，这不利于学生的个性化发展，也不利于他们养成良好的个性。小学生在成长中，性格的发展和形成是一个长期复杂的过程，教师在小学体育教学中，要采取赏罚分明的教学手段，要对他们进行适度的负面教育，让他们走一些“弯路”，碰一些“钉子”受到一些批评，这才能磨炼他们的意志，培养他们的社会适应性。但有时教师在小学体育教学中会过度保护学生，比如为了不出现意外会撤销足球课或减少体育课程。但不同的运动项目能满足学生的不同需求，他们在不同的项目中会获得不同的技能，这是他们能够提高保护自我能力的基础，由于过度保护使得小学生就如同是“温室里的花朵”一般，缺乏自我保护意识和能力，其体质也得不到有效提升。另外，自主保护也不利于发展学生的社会化水平。体育活动是一项团队活动和社会角色演练的场所，每个人在体育活动中都要适用不同角色的变化，教师在体育教学中过度保护学生会影响他们的社会化选择，使其难以通过体育活动与同学们进行互动合作，导致他们会丧失自我实现感和自我效能感，这不利于促进他们个性化的发展，最终影响了小学生的自主发展。

2.2 过度保护容易造成学校教育的失衡发展

随着素质教育的不断推进，使得现代教育越来越呈现出多样化的特点，学校教育是围绕个体和集体的，这是一个大范围、多层次的教育系统，它会受到教育指导思想和理念的影响，价值会更加多元，内容会更加丰富，这对学校教育的发展会造成影响。小学体育对学生的成长起到重要的作用，尤其是随着教育改革的不断实施，小学体育课程的重要性不断显现，是关系到小学生自身体质和民族发展的大事，而不仅仅是其他课程的补充。但当前小学体育教育还存在许多不足，这些都可以概括为过度保护问题，如体育场地空白、体育课时不足、体育设备落后等现象，这些问题会影响小学体育教学工作的顺利开展，甚至影响了民族的进步。

3 小学体育教学中过度保护问题的应对措施

为全面提升国民体质，加强体育教学已经显得刻不容缓，而小学体育对提升小学生身体素质和综合能力具有十分重要的作用，面对普遍性的过度保护问题，必须要采取有效的措施给予纠正，以确保小学体育教学的顺利开展。

3.1 社会为小学体育教学提供良好的环境

体育不仅是身体的运动，还是社会的运动，体育的发展与社会环境有着直接的联系，小学体育教学中出现“过度保护”的现象与社会有着很深的关系。当前随着经济的快速发展，社会矛盾和问题也层出不穷。体育是社会的重要组成部分，自然会受到社会问题的影响，由此体育问题也产生了，相应的体育利益格局也要做出调整。为了解决小学体育教学中“过度保护”的问题，可从社会入手，分析问题的应对措施，教师要创造良好的教学环境。小学体育教育在发展中需要良好的社会环境，在社会的大环境下，教师在体育教学中会遇到不同形式的体育现实问题，出现过度保护的问题是学校和家庭考虑到当前社会环境对小学生产生的影响，如认为学生的社會适应性和可塑性不强，家长出于安全的考虑认为学生需要被保护，学校出于校园稳定的考虑会过分保护学生，一个轻松的教学环境对小学体育发展是必要的。同时，要加强舆论的正确引导，以提升小学生体质和促进民族健康发展为目标，强化小学体育教学重要性认识，引发全社会的共鸣。另外，还应遏制社会舆论中的不良风气，要严厉打击那些为了博眼球的媒体夸大体育训练中产生的安全问题，这也会给社会带来不好的影响，在体育运动采取安全措施能避免许多安全问题的发生。学生在体育教学中会出现磕磕绊绊的情况，社会要减少大环境中虚假宣传教学安全问题的现象，减少家长、学校的“过度保护”思想，这才能更好促进小学体育教学的发展。

3.2 教师要创新教学理念和方法

良好的小学体育对学生的成长和发展会产生积极的影响，其中教师起着关键的作用。在教学理念上，一些教师会过分重视安全问题，存在着“可以无功，但不能有过”的理念，为了全面保障学生在教学中的安全性，他们在教学时会侧重向学生讲解理论知识，忽视实践。针对这一现象，要减少体育教学中带来的不良影响，教师要更新原有的教学理念，在教学中除了要关注学生的安全，还要坚持促进学生身心更好发展的理念，要将教学目标定为磨炼学生意志力、忍耐力，提升学生身体素质、心理素质，提升学生合作能力等，有效激发同学们参与体育活动的积极性。教师也要创新教学方法，如可运用游戏发、角色扮演法，提升學生的参与度。例如，在小学阶段，同学们会学到“障碍跑”的内容，教师在教学中可为他们创设有趣、生动的情境，在上课前将同学们分成不同的小组，每组五人，让他们在体育场地中设置一些障碍物，构建出“战场”的场景，让他们扮演成“战士”，为他们布置将一封紧急情报送到比赛场地的任务，哪组的同学最先送达情报即为胜利，可获得相应的奖励。但学生需要注意的是，在比赛中要保护好自己。这种教学方式能有效集中学生的注意力，他们在参与的过程中会有很强保护自我的意识，能让体育教学取得良好的效果。

3.3 家长要重视体育活动，转变教养方法

在解决小学体育教学过度保护问题方面，家长扮演着十分重要的角色，必须要及时转变教养方法和理念。“过度保护”下的学生就像温室中的花朵，他们经不起风吹日晒，为了促进学生全面、健康地成长，家长需要对小学体育的价值有充分地理解，意识到“过度保护”下学生的缺点，如自私、懦弱、胆小，这不利孩子的成长。在这种情况下，家长要主动更新自身的理念，要放手让他们经历一些挑战，从中磨砺他们的意识，提升他们的身心发展，让他们更好适应社会。另外，家长要转变教养方式，要与学生共同参与到体育活动中，如可在假期与孩子一同打羽毛球、爬山、跑步等，还可以与孩子一同参与各种形式的体育比赛。在这种情况下，学生参与体育课程的积极性也能得到有效提升，他们在家长的陪同下会更加勇敢、自信，从而实现身心健康成长。

4 结论

在素质教育背景下，小学体育教学的重要性不断凸显，是促进小学生全面发展的重要举措，但小学体育教学中的过度保护问题也较为普遍。通过文章的分析和研究得知，当前小学体育教学中存在过度保护问题的表现包括客观原因和教师重视不足，过度保护会对学生的身心健康发展和学校教育产生直接的影响，因此必须要从社会、学校、家庭等多个层面出发制订和实施有效的措施解决过度保护问题，以确保小学体育教学的顺利开展。

（作者单位：合肥市绿怡小学）