学前美术教育课程中的插画教学

葛晶

摘要：随着时代的快速发展，学前美术教育课程的设置越来越受到重视。作为基础课与专业课的衔接课程，也为幼儿全方面发展的实际考虑，应注重培养幼儿对插画的了解，在实际需求和主流风格学习中快速成长起来，掌握学习方法，这也是学前美术教育课程中的插画教学的重点。

关键词：学前美术教育课程;插画教学;价值

前言：随着插画需求的扩大和数字技术的发展，许多学校的学前美术教育课程开设了插画教学，作为一门具有新时代特点的传统学前美术教育课程，其实践性强，为了调动幼儿的学习热情，在实践中主要从以下几个方面对幼儿进行指导。

1.学前美术教育课程中插画教学的意义

1.1插画课程的应用价值

从早期人类无意识的涂鸦和符号注释，到今天图形艺术的广泛使用和传播，插画有着悠久的历史。现代科技和新传播媒介的不断发展，给插画提供了更大的发展空间，从内容到选题，从技术到传播媒介都发生了巨大的变化。插画具有注释的含义。早期的插画大多出现在图书出版物中，起到了配图、注释的作用。今天，我们可以看到插画越来越广泛地应用在我们生活的各个方面。插画除原版书籍插画外，还广泛应用于广告、包装、网络运营、数字媒体、服装设计等各个领域。它以一种新颖独特的方式吸引着公众，发挥着沟通和信息的作用。在学前美术教育课程中插画教学开始时，要全面介绍插画的发展背景、社会需求现状以及数字插画与其他专业课程的关系。而且数字插画也是当前学前美术教育课程中插画教学的核心资质和桥梁，为后续课程提供了说明和形象的基础。数字插画也是动画师、广告设计师、插画师等资格考试的课程之一。插画技能的培养不仅是视觉传达和动画的基础训练，也是工作所需要的专业技能基础。随着对学前美术教育课程幼儿专业培养的日益重视，插画课已成为学前美术教育课程中较为重视的一门专业课。幼儿可以充分了解本课程的应用价值，调动自己的学习热情，了解学习目的和作业研究方向等，这将极大地促进后续的实践教学。

1.2以技术学习为基础的必要性

插画在中国有着悠久的历史。早期出土的佛教经典《金刚经》中的图片，是中国插画的早期形式。中国早期的插画以绘画的形式出现，也出现了一些经典的插画。近年来，随着市场的发展，对插画的需求也有所增加。我国商业插画发展迅速，出现了一批年轻的插画家。一与国外相比，国内插画教育的历史并不长。插画教学起步较晚，开设插画专业的院校较少。在中国，插画是设计专业的一门基础课程。除了中国的学校之外，一些教育机构也增加了插画培训的课程，但大多以商业目的为主，主要是教授技术和软件的使用。没有对幼儿插画教学系统的创新思维的培养，就很难形成完整系统的培养目标。国内一些插画从业人员也来自动画、油画等专业。近年来，中国大力推动动漫产业的发展，也为插画的发展提供了空间，幼儿在学习本课程前应具备一定的技术基础，但根据插画课程的需要，必须进一步学习并强调其重要性。技术学习的重要性体现在两个方面。一是必须掌握现代插画的主要工具。其次，在各种软件技术的学习中，幼儿可以突破传统绘画的进步节奏，对于现代信息社会，这无疑也具有现实意义。超过了软件基础课程的要求。应该说，根据每个同学的情况，有必要对每个工具的特点有更广泛的了解，并有针对性、深入的应用。由于数字插画视觉效果的技术支撑空间极其巨大，几乎任何艺术形式或光影关系都可以被模仿、模拟或再创造，推动数字插画的创作呈现出更多的幻想和虚拟，并且让幻想的画面似乎有了无限逼真的视觉体验，这也是幼儿们非常兴奋的一点。例如，引导幼儿使用3D技术来模拟人物的运动，或者模拟各种材料的效果，然后参照和绘制，使许多光影关系和结构关系科学准确，避免大多数幼儿动力结构基础不足。科学与艺术的完美结合，让幼儿呈现出更加完美的视觉表现，增强幼儿创作的信心。总之，目前的商业插画应用要求以更高的速度、高效率和丰富的画面完成工作，便于调整和修改，便于转移。只有掌握各种数字软件才能支持它，这也是软件工具对应用程序用户的帮助。只有鼓励幼儿掌握丰富的技术技能，他们才能表达自己的创造性想法。

1.3秉承艺术性是插画教学不断发展的方向

对于数字插画来说，技术条件可能会降低对幼儿绘画技能的要求，幼儿掌握了一些工具和软件后，教学成果会有飞跃，但不能成为技术的被动使用者，这使得很多幼儿的作品水平停滞不前，需要补充很多的绘画基础训练，才能使幼儿的创作更加顺畅。每个人的作品都具有独特的艺术魅力，这也是幼儿学习实践中一个漫长的过程，也是一个伴随着个人成熟而逐渐成熟的过程。对于很多幼儿来说，这样的追求很容易被忽视，所以有必要注意让幼儿理解积累艺术创作来引领更大的空间。为了创造一个好的插画作品，我们需要了解对象，然后给它自己的感觉和理解，这是培养幼儿艺术思维的过程。在插画艺术的创作中，不能因为技术技巧的方便使用而倾向于追求捷径和实用，混淆了对创作的追求，表现为使用了各种时尚元素、华丽元素、元素的概念而没有思考，这样的作品已经成为一种形式的堆砌，浮躁而缺乏艺术魅力。为了避免这样的问题，坚持艺术创作的持续发展，幼儿必须明白不能像在最初的技术学习中那样追求太多的"技术"。当幼儿投入更多的精力，更加努力的工作时，幼儿会发现对事物更深入的理解，同时对事物积累更深入的理解，更多的表达思想也会被带入作品中，这些艺术思想逐渐成为作品的生命力。在成熟的插画作品中，艺术思想是作品的灵魂，表演技巧是作品的血肉，二者缺一不可。无论技术如何发展，插画艺术将更加注重创造力的实现，我们如何理解艺术，如何思考？我们可以在精神层面培养意境，注重科学精神、人文素质和培养艺术创新能力。这些目标应该是任何创作的共同追求。

2.插画教学新方法探讨

2.1及时更新教学内容

在插画教学过程中，不应只注重绘画技巧的训练，而应适当增加创意思维的部分，使插画成为一门独立的创意课程，并在后续设计课程之间架起桥梁。插画在设计中起到传达信息的重要作用，它不局限于一定的材料和固定的绘画手法。要求准确地传达主题的内容，这样在课程中就足够了。学习国内外先进的设计理念，改变以教师为中心的教学模式，从创意启蒙和多种材料入手，鼓励幼儿根据自己的特点进行创作，探索视觉图形表达，充分激发幼儿的潜能。

2.2合理选择教学方法

插画有广泛的应用和不同的风格。受时代和各种艺术流派的影响，插画呈现出各种表现风格，随着计算机技术的不断创新，各种新技术、新材料也影响着插画的创作方式，现代商业插画的表现形式和风格也越来越多。与传统插画相比，新技术和新媒体的应用使插画的表现更加多样化，逐渐从手绘向电脑绘制转变。近年来，手绘风格开始复苏，大量手绘插画风格开始出现在人们的生活中。我们不需要统一要求图形表现手法，但我们也不过分强调绘画的基本手法。在课程开始时，首先要引导幼儿了解插画的各种流行风格，拓展幼儿的视野，学习各种图形表达技巧。插画设计是一门培养幼儿手绘能力，提高幼儿创造性思维能力和视觉表现能力的综合性专业课程。其次通过技术训练、项目介绍和创意表演，使幼儿掌握插画创作的基本方法和过程。在此期间，教师还应根据情况引导幼儿进行各种培训，了解和尝试各种表现手法和工具，了解传统和现代绘画风格，找到适合自己的绘画技巧。

3.结语

综上所述，插画作为一门新兴的课程，在当前的消费市场和文化背景下，一方面为幼儿和學校提供了更多的机会，另一方面也对当前的课程和教学提出了新的要求。要求教师和幼儿注重教学质量，结合市场需求，不断提高自己的教学能力，增强幼儿的实践设计能力。

参考文献

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